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2019秋花城版音樂(lè)三上第11課《四小天鵝舞曲》word教案 一、教材分析 《圣桑-天鵝》是《動(dòng)物狂歡節(jié)》的其中一段，樂(lè)曲抒情優(yōu)美，體現(xiàn)天鵝幽雅安靜的美?！端男√禊Z舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂(lè)句，形象地刻畫(huà)了小天鵝天真活潑可愛(ài)的形象，顯得十分有趣。樂(lè)曲歡快、活潑、跳躍，深得學(xué)生的喜愛(ài)，整首樂(lè)曲速度輕快，有管弦樂(lè)隊(duì)來(lái)演奏，并且能較明顯地聽(tīng)出管樂(lè)和弦樂(lè)分別演奏的樂(lè)句。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂(lè)曲的主題音樂(lè)，感受管弦樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器音色，并了解樂(lè)曲的背景。 2、通過(guò)已有的知識(shí)進(jìn)行樂(lè)曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對(duì)比欣賞，感受速度、節(jié)奏、旋律與音樂(lè)形象的關(guān)系。 3、通過(guò)芭蕾舞欣賞，感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。 三、重難點(diǎn) 用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂(lè)曲，感受音樂(lè)美。 四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 一、播放課前音樂(lè)《圣桑-天鵝》 二、聽(tīng)《四小天鵝舞曲》（第一遍） 1、提問(wèn) 2、介紹樂(lè)曲的作者和曲名 3、老師介紹作品 4、欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》（第二遍） 5、學(xué)學(xué)天鵝的動(dòng)作。 6、再欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》并律動(dòng)（第三遍） 7、用“啦”哼唱樂(lè)曲的主旋律 三、欣賞管弦樂(lè)《四小天鵝舞曲》 1、完整地聽(tīng)《四小天鵝舞曲》（第四遍） 2、欣賞主題旋律引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小提琴音色， 3、再次欣賞主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大提琴撥奏音色 4、師生合作模擬演奏 四、《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》對(duì)比欣賞 五、輔助教學(xué) 六、小結(jié) 帶領(lǐng)學(xué)生做天鵝動(dòng)作飛入教室 “我們模仿的是誰(shuí)的動(dòng)作呀？” “是呀是天鵝。我們用動(dòng)作來(lái)模仿天鵝，作曲家卻用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)天鵝，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這是什么樣的天鵝？它們?cè)诟墒裁?？? 知道這首樂(lè)曲嗎？誰(shuí)創(chuàng)作的，叫什么？ 恩，這就是俄國(guó)著名音樂(lè)家柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的《四小天鵝舞曲》。 《四小天鵝舞曲》是《天鵝湖》其中的一個(gè)故事，美麗的奧杰塔公主和女伴被魔鬼施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來(lái)。 “小天鵝是怎樣跳舞的？” “你學(xué)到了哪個(gè)動(dòng)作呀？” 教師示范并教學(xué)生做兩個(gè)不同的動(dòng)作 “同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò)，就讓我們和小天鵝們一起跳舞吧！” “聽(tīng)了幾遍音樂(lè)，你們熟悉了嗎？誰(shuí)會(huì)唱？” “讓我們一起輕輕地用“啦”來(lái)唱唱《四小天鵝舞曲》的主題音樂(lè)?！? “老師請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們唱的這段主題音樂(lè)在整首樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？” “用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？” “這首《四小天鵝舞曲》是一首管弦樂(lè)曲，那么你們知道哪些是管樂(lè)器？哪些是弦樂(lè)器呢？” “老師請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小提琴的聲音是怎樣的？” “那么這是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音？怎么演奏的呢？” 老師當(dāng)指揮 1、表現(xiàn)天鵝的音樂(lè)有很多，老師請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首，想一想，這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是怎樣的天鵝？ 2、“輕輕地討論一下，兩首樂(lè)曲有什么不同？” 3、“那是什么讓天鵝的形象發(fā)生了變化呀？” 4、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲是圣桑創(chuàng)作的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的《天鵝》。 “不論是活潑好動(dòng)的天鵝還是安靜幽雅的天鵝，它們都是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)天鵝?！? 老師輕讀短文：天鵝是一種候鳥(niǎo)，它通體潔白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，藍(lán)的碧藍(lán)，白的雪白，人們把它看作是美麗的天使，吉樣的征兆，忠誠(chéng)的象征。它喜歡集群，飛行時(shí)排成“人”字隊(duì)形，愛(ài)吃水生植物和少量昆蟲(chóng)，小天鵝孵出即可下水覓食，屬于國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。 “今天我們欣賞了兩首不同形象的天鵝樂(lè)曲，知道了小天鵝的一些知識(shí)，你們?cè)诶蠋熜闹芯褪且恢粷嵃谆顫姷男√禊Z，老師祝愿你們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?！? 聽(tīng)樂(lè)曲飛入教室，并律動(dòng)。 “天鵝” “這是活潑快樂(lè)的天鵝，它們?cè)谧鲇螒?，在跳舞?！? “柴可夫斯基” “《四小天鵝舞曲》” 學(xué)生聽(tīng)老師介紹 學(xué)生聽(tīng)老師講故事 “手拉手、跳躍” 學(xué)生做一做動(dòng)作 學(xué)生一起練習(xí) 學(xué)生看影片一起舞蹈用學(xué)到的兩個(gè)不同動(dòng)作來(lái)分別表示兩段不同節(jié)奏、旋律音樂(lè) 個(gè)別學(xué)生來(lái)哼唱旋律 大家跟著樂(lè)曲主題段一起來(lái)哼唱旋律 出現(xiàn)了兩次 學(xué)生自由說(shuō) 管樂(lè)器：長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、薩克斯。。。。 弦樂(lè)器：小提琴、大提琴、中音提琴、低音提琴 “柔和” “大提琴，撥弦” 同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲分成兩部分學(xué)生，分別演奏小提琴和大提琴的姿勢(shì) 安靜、睡覺(jué)等等 情緒、速度、形象、節(jié)奏、旋律、演奏樂(lè)器 音樂(lè)中的速度、旋律、節(jié)奏的不同使天鵝形象也發(fā)生了變化。 觀看影片天鵝配上音樂(lè)，并聽(tīng)老師輕讀介紹天鵝 聽(tīng)完老師小結(jié)聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生飛出教室 以《圣桑-天鵝》優(yōu)美舒緩的音樂(lè)帶著學(xué)生入場(chǎng)，并做鋪墊引出上課的主題是天鵝。 欣賞樂(lè)曲《四小天鵝舞曲》感受音樂(lè)，并能體會(huì)這種高興的心情和活躍的情緒。 讓學(xué)生了解作品的作者、曲名、背景。 讓學(xué)生親眼感受芭蕾舞蹈《四小天鵝舞曲》 通過(guò)自己的辨別、練習(xí)來(lái)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)一步的熟悉和理解 區(qū)分主題音樂(lè)與另一段音樂(lè)節(jié)奏、旋律上的不同，用動(dòng)作加以辨別加深理解 通過(guò)自己的哼唱對(duì)音樂(lè)的旋律有了更深的印象，在今后能聽(tīng)到樂(lè)曲就能知道樂(lè)曲還能哼唱旋律 對(duì)樂(lè)曲進(jìn)一步欣賞，使學(xué)生對(duì)管弦樂(lè)隊(duì)的初步了解，并能聽(tīng)辨小提琴拉奏和大提琴撥奏的方法及音色，并能通過(guò)自己和老師的配合，從直觀上感受整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)的演奏氣勢(shì)，從感性上升到理性的認(rèn)識(shí)。 通過(guò)兩首樂(lè)曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對(duì)比，注重知識(shí)的積累，讓學(xué)生通過(guò)自己的聽(tīng)辨、比較和討論感受樂(lè)曲，從中得知速度、節(jié)奏、旋律的變化使天鵝的形象也不相同。 讓學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)還知道天鵝的一些知識(shí)，并且要保護(hù)天鵝。 在音樂(lè)聲中飛出教室，讓學(xué)生有種回味感 附送： 2019秋花城版音樂(lè)三上第12課《好朋友來(lái)了》word教案 ●教學(xué)目標(biāo) 這一課啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往的常識(shí)，讓學(xué)生在唱唱玩玩中體味和朋友交往的樂(lè)趣。通過(guò)這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)將實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能共同合作進(jìn)行表演唱；懂得和朋友交往的禮節(jié)。 ●教材分析 這首《好朋友來(lái)了》兒童歌舞表演曲，是我國(guó)著名作曲家黎錦暉所作。全曲共三段，采用了完全重復(fù)的創(chuàng)作手法。歌曲具有戲劇表演性，一問(wèn)一答，有領(lǐng)有合，通過(guò)語(yǔ)氣交流情感，十分有趣。作者為表現(xiàn)好朋友來(lái)訪時(shí)的互相問(wèn)候，采用附點(diǎn)八分音符強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”“我”“門(mén)”“請(qǐng)”這幾個(gè)關(guān)鍵的字，突出朋友來(lái)訪時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了好朋友之間你來(lái)我往的友情。通過(guò)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾表演的自信心。養(yǎng)成互相友愛(ài)，禮貌待人的好習(xí)慣。 ●教學(xué)過(guò)程 一、 學(xué)唱《好朋友來(lái)了》 1.聽(tīng)音樂(lè)做游戲：教師播放《好朋友來(lái)了》，先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一遍，教師提出要求，一半學(xué)生用布蒙住眼睛，一半學(xué)生不蒙眼睛，一起聽(tīng)音樂(lè)的前奏任意跳動(dòng)。當(dāng)音樂(lè)進(jìn)入演唱部分時(shí)，沒(méi)蒙眼睛的這部分學(xué)生任意找一位蒙住眼睛的學(xué)生做四手對(duì)拍的游戲，當(dāng)唱到“誰(shuí)呀”時(shí)，兩位學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，如果被蒙住眼睛猜出和自己對(duì)話的學(xué)生名字，便可以把布換給該學(xué)生蒙上眼睛，繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)猜好朋友的名字。注意：猜完名字后需問(wèn)好，握手直到整段音樂(lè)結(jié)束才能交換蒙布。（游戲過(guò)程中學(xué)生遇到困難，教師應(yīng)提醒互相幫助。） 2.演唱歌曲。音樂(lè)熟聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生邊演唱邊游戲。注意提醒學(xué)生演唱到不同人物時(shí)用不同音色與不同語(yǔ)氣進(jìn)行演唱。音樂(lè)是在戲劇情節(jié)中進(jìn)行的，應(yīng)讓學(xué)生投入到戲劇中角色的情感中進(jìn)行表演。曲譜提示如下： 3.唱唱演演。教師可把學(xué)生分成四人小組，根據(jù)曲中的任務(wù)和情節(jié)進(jìn)行表演唱。如：全班圍成圈坐，請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)“客人”，音樂(lè)起，“客人”邊小跑邊拍手尋找一位學(xué)生當(dāng)“主人”。齊唱開(kāi)始，“客人”要停在一個(gè)女“主人”面前，按歌詞內(nèi)容做表演動(dòng)作。“主人”聽(tīng)到有人敲門(mén)時(shí)起立，接著兩人對(duì)唱，并自由地表演動(dòng)作。根據(jù)實(shí)際情況，歌詞中的“大哥”可改成“哦，李小朋”等，“你是誰(shuí)”“哪一位”“哪一個(gè)”可根據(jù)具體情況靈活選用。間奏起，客人坐主人的位置，主人扮客人，繼續(xù)去尋找一位主人。游戲可反復(fù)進(jìn)行，可通過(guò)表演活動(dòng)評(píng)出“最佳主人”和“最佳客人”。 4.環(huán)保教育。教育學(xué)生要環(huán)保，在招待朋友的時(shí)候，不要用一次性的用具招待朋友，比如一次性的紙杯或者一次性的筷子等。 教學(xué)反思：這一課是在前三冊(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往的常識(shí)，讓學(xué)生在唱唱玩玩中體味和朋友交往的樂(lè)趣。通過(guò)這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)將實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能共同合作進(jìn)行表演唱；懂得和朋友交往的禮節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，邊玩邊學(xué)的效果比較好。