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2019年四年級語文下冊第四單元16和我們一樣享 受春天教案1新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握四個生字。 2、充滿感情地朗讀課文。 3、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。 教學(xué)重難點：對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的熱愛。 教學(xué)過程： 1、 導(dǎo)入： 播放春天的美景圖片　1、同學(xué)們,這么美的春天讓你想到了哪些詞語，在這個美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢? 2.我們再看看正處在戰(zhàn)火之中的孩子們，說說你的感受和心情。 談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！ 3、 板書課題：和我們一樣享受春天。 二、初讀課文。 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼 3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧？ （1－4）最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼） 三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭。 1、作者描寫了哪些地方？請快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來。 2、指名朗讀1－4節(jié) 3、自由讀文，交流都有哪些地方受到了戰(zhàn)爭的破壞。（大海 沙漠 夜空 草地 　） 4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？ 5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句 6、可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？是什么讓他們變成了現(xiàn)在這個樣子？ 7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比） 8、從這些強(qiáng)烈的對比中，你意識到了什么？ 9、在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，你現(xiàn)在明白了這究竟是為什么？一切都是因為戰(zhàn)爭，一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。同學(xué)們，此時此刻，我們的內(nèi)心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？個別讀。誰能讀得更憤怒些？齊讀　　　10、（殘酷的戰(zhàn)爭不僅破壞蔚藍(lán)色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請幾個同學(xué)讀這幾句） 11、讓我們帶著對戰(zhàn)爭的憤慨和抗議來朗讀前4節(jié)。 四、激情朗讀第5節(jié)，體會感情。 1、目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié) 2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？ 3、有感情朗讀：（引讀）是??！我們希望，我們祈盼——?。R讀第五小節(jié)） 4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句，做一張“心愿卡”說出自己的希望和祈盼?！±纾河幸粋€家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散！ 5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）　　　　　（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……　　　　　　　　　　　 6、同學(xué)們，這里有個省略號，你覺得省略了什么呢？ 7、戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。 五、總結(jié)全文，升華情感 1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩歌后，你有什么感受和體會呢？（板書：制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平） 2、你想對戰(zhàn)火中的孩子，說些什么呢？ 3、小結(jié)：因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰(zhàn)爭的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平吧！ 六,拓展延伸 師：如果世界上沒有了戰(zhàn)爭，所有的孩子都能擁有快樂的生活，都能享受春天。 1.齊讀小詩《享受春天》 2.自由讀《兒童和平條約》 板書設(shè)計： 16* 和我們一起享受春天　 大海 戰(zhàn)艦 魚雷 沙漠 坦克 大炮 天空 導(dǎo)彈 制止戰(zhàn)爭 維護(hù)和平 草地 地雷碎片 　 教學(xué)反思 一.《和我們一樣享受春天是》這是一篇獨立閱讀課文,教學(xué)中要盡力體現(xiàn)學(xué)生主體的思想,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。在理解詞語時,教師要把握自己的角色地位,教給學(xué)生理解詞語的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力,同時,詞語的理解可以在初讀課文時以檢查詞語的形式出現(xiàn),也可以在指名朗讀糾正讀音中理解,還可以根據(jù)學(xué)情在課文的閱讀感悟中檢查,總之,教師要根據(jù)學(xué)情靈活把握。在理解感悟課文時,一定要做到以讀代講,要引導(dǎo)學(xué)生抓住“本來----可是”的轉(zhuǎn)折朗讀,體會戰(zhàn)爭的殘酷,要引導(dǎo)學(xué)生深入體會“這究竟是為什么?”,把為什么的原因具體化,而不是用“戰(zhàn)爭”兩字貼標(biāo)簽,在此基礎(chǔ)上,還要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,做到熟讀成誦。在拓展補(bǔ)寫時,教師的作用在于拓展學(xué)生的思維,點撥規(guī)范學(xué)生的語言,而不能代替學(xué)生的思維。 二、本課設(shè)計我從獨立閱讀課文特點入手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；體現(xiàn)詩歌的文體特點，引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟。教學(xué)中以“情”為主線，從“激情鋪墊---自讀悟情---誦讀悟情---拓展抒情”步步生情，強(qiáng)調(diào)以讀代講，讀中感悟。通過反復(fù)有感情地朗讀，達(dá)到對詩歌的理解感悟，并結(jié)合實際所搜集的材料來深化主題。 三、教學(xué)中存在很多的不足。1.在引導(dǎo)學(xué)生體會“這究竟為什么？”時，雖給予了學(xué)生很好的感情鋪墊，學(xué)生也讀出了自己的理解，但情感的基調(diào)還不夠明確，不能正確理解為這是作者對戰(zhàn)爭的控訴和憤慨。2.拓展部分我原本設(shè)計了結(jié)合詩歌第五小節(jié)，抓住詩歌結(jié)尾的省略號，談?wù)勛约旱南Ｍ推谂?，最終引出對和平的期盼，在此基礎(chǔ)上，再完成一張心愿卡。由于時間關(guān)系，這部分沒得與落實。 附送： 2019年四年級語文下冊第四單元16和我們一樣享 受春天教案2新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。 　　　2.了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。 　　　3.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。 教學(xué)重難點： 　　　1.理解詩句的含義。 　　　2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。 教學(xué)內(nèi)容： 一、導(dǎo)入新課。 　　　1.同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平、在戶外進(jìn)行體育運動的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰呢？先看一段視頻吧！(關(guān)于一段戰(zhàn)爭影片，激發(fā)學(xué)生的興趣)， 　　　2、（師生交流）你思考一下，戰(zhàn)爭給人類會帶來什么呢？如果發(fā)生戰(zhàn)爭，我們還能不能坐在明亮的教室里上課，能不能在戶外進(jìn)行體育運動，能不能去享受春天呢？讓我們一起來看看戰(zhàn)爭中的孩子們吧?。ɑ脽羝瑑蓮?，配音樂和圖片說明“大家請看，天真可愛的孩子，本該在游樂場開開心心的玩耍，可是，彈坑斑斑的墻壁卻和他做伴，這究竟是為什么？八九歲的年紀(jì)，本該在校園里學(xué)習(xí)文化知識，可是，這個失去親人的女孩卻只能獨自哭泣，這究竟是為什么？），今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌《和我們一起享受春天》。 二、整體感知。 　　　1.自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出感情。 　　　2.（播放錄音和幻燈片），學(xué)生跟讀再齊讀生字，糾正新生字的讀音。 　　　3.聽課文詩歌朗誦，注意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音。（放出相應(yīng)詩歌幻燈片） 　　　4.展示朗讀風(fēng)采，請幾位學(xué)生起來郎讀，注意他們之間的不同感情和節(jié)奏感。 　　　5.讓學(xué)生把全文的內(nèi)容分成兩部分，怎樣分？為什么？ 　　　　　小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。 　　　　　小結(jié)：后面說明戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。（展示分段情況和段意） 　　　6.師生交流下列問題，邊讀邊想 　　　　①放出圖片讓學(xué)生看一看。并想一想，大海本來是什么樣子的？現(xiàn)在是什么情景？，[鮮明的對比]，說一說：面對此情此景，你有什么感受，你想說什么，說后再帶著體會的感情齊讀） 　　　7.再讀詩歌，運用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風(fēng)采（第二，三，四節(jié)詩），然后師生交流下列問題： 　　　?、袤w會“這究竟是為什么？”這句話作者總共問了幾次？他為什么會發(fā)出這樣的呼聲？為什么前四節(jié)重復(fù)了這樣的疑問呢？（讓人感覺到詩人對不僅僅是疑問，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解） 　　　?、跒槭裁醋髡哌x取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什么聯(lián)系呢？（“海陸空”，暗示是整個大自然都遭到戰(zhàn)爭的破壞） 三、升華情感，祈盼和平。 　　　　師：可惡的戰(zhàn)爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？ 　　　1.讓我們自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者在呼喚什么呢？ 　　　2.我們希望，我們祈盼……（引導(dǎo)反復(fù)讀）希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多么簡單的要求，讀起來真讓人揪心。 　　　3.拓展運用文本語言 　　　　　我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園 　　　　　我們希望，我們祈盼—— 　　　　　我們希望，我們祈盼—— 　　　　　我們希望，我們祈盼—— 　　　4.回顧詩歌最后的一個標(biāo)點——省略號，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平” 四、拓展延伸，深化主題。 　　　1.總結(jié)：是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們在一起，和平就是可能的。 　　　2.配樂朗誦 　　　　　讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　和我們一樣享受春天 　　　　　　　　　　　　　　　有潔白的教室 　　　　　　世界和平的期盼　　平穩(wěn)的課桌 　　　　　　　　　　　　　　　鮮花中讀書 　　　　　　　　　　　　　　　…….