2019年二年級語文上冊《流動的畫》教案設計教案學案.doc
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2019年二年級語文上冊流動的畫教案設計教案學案流動的畫是北師大版第四單元的主體課文之一,這是一首富有兒童趣味的詩歌,又具有一定的教育意義。本課安排為兩課時,第一課時重點讓學生初步感知課文,掌握生字詞及生字的書寫。第二課時則圍繞朗讀展開教學。第二課時的教學目標是:1讀中感悟課文內容;2練習有感情的朗讀課文,感受祖國的美麗;3學習興趣濃厚,積極主動參與;有保護環(huán)境的意識和維護環(huán)境的行為。教學貴在反思,回顧本節(jié)課,我有以下幾點體會:1培養(yǎng)閱讀興趣是本節(jié)課的重點。從一年級下學期開始,我在語文課前設計了一個“閱讀小能手”展示臺這一環(huán)節(jié),讓學生展示他們平時收集的兒歌、童謠、美文等等,使他們體驗到閱讀的樂趣。并在最后一個環(huán)節(jié)“總結延伸”讓學生回去收集有關描寫祖國山水的文章、童謠、兒歌,從而形成一個良性循環(huán),使學生逐步養(yǎng)成閱讀的行為習慣,從而內化為學生的自覺行為。2本節(jié)課,我從“欣賞自讀體驗自悟”等多個層次,循序漸進的激發(fā)學生賞讀、想讀、樂讀、會讀的內心情感,其中,我運用多種媒體技術,調動了學生的各種感官,并采用了情景教學法、情感引讀法,學生們在其中受到了美的熏陶,在美中讀文,讀中感悟課文內容。學生有感而讀,真正感受到閱讀的樂趣。學生們在課堂朗讀中,自發(fā)地以豐富的表情,恰當?shù)氖謩輥肀憩F(xiàn)他們內心的喜悅、興奮與快樂。真正地融入課文所描寫的情境中。3教師是課堂的組織者,要善于抓住“學生”這一方面的活資源。這一點也是我所欠缺的,在“讀悟第二小節(jié)”中,在讓學生說說“為什么媽媽夸我是個懂事的娃娃”“怎樣使這幅流動的畫永遠美麗”是,若能讓學生結合到讀中去討論,從學生的身邊事說起、做起,這樣學生在讀時會更有體會。附送:2019年二年級語文上冊游八達嶺長城教案 北京版課型:重點課模式:結構式前端分析:課文記敘了“我”跟著媽媽游覽八達嶺長城時的所見所聞,介紹了八達嶺長城的雄偉壯觀和長城在古代的作用,抒發(fā)了對長城的贊美之情。本課的識字教學,要在學生獨立拼讀字音的基礎上,有針對性地檢查學生對字音掌握的情況,并進行指導,使學生讀每個字時都發(fā)音清晰、到位。在課文教學中,要安排比較充足的時間讓學生把課文讀熟,并引導學生思考:通過讀課文,你知道了什么?在閱讀過程中,教師可引導學生看課文插圖或教師準備的長城圖片,或厭食與課文內容緊密相關的課件,幫助學生了解長城的雄偉。在指導朗讀時,要注意指導學生根據(jù)不同的內容讀出不同的語氣。在課前應該準備生字卡片、詞語卡片、畫有田字格的小黑板、有關八達嶺長城或其他長城景點的圖片、投影片或影視片等,以便于學生理解課文內容,激發(fā)學生的學習興趣。 教學目標分述:知識與技能:學會9個生字,認讀8個字,能夠讀寫7個新詞語;能說說自己看到長城的樣子;朗讀課文。過程與方法:培養(yǎng)學生的課文了解能力和語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀: 知道八達嶺長城很雄偉,產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。 教學重難點: 學會9個生字,認讀8個字,能夠讀寫7個新詞語;知道八達嶺長城很雄偉,產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。 媒體準備: 生字卡片、詞語卡片、畫有田字格的小黑板、有關八達嶺長城或其他長城景點的圖片、投影片或影視片等。 教學過程:教學意圖教師活動學生活動媒體使用激趣簡單了解長城范讀,指導讀音,初讀課文復習偏旁部首自學生字分析字形掌握記字方法了解詞義練讀課文反饋,學習生字詞語流利地朗讀課文,為下次課的學習打好基礎讀課文,大概理解課文內容了解長城位置讀書,了解長城的樣子讀書,理解長城的雄偉壯麗朗讀課文,激發(fā)情感結合生活實際回答,拓寬學生的知識面指導學生有感情地朗讀布置作業(yè),鞏固課文內容一、導入:師:“同學們,你們都去過長城嗎?師:“那誰能給大家說說你心目中的長城是什么樣的?”師:“大家說的都不錯,那么我們今天就來看看課文中的小朋友心目中的長城是什么樣的?”二、范讀課文(初步感受課文內容與情感)1、 教師范讀課文學生認真聽,體會感受課文內容,引發(fā)學生讀書的興趣。2、 學生自讀,輕聲讀課文,邊讀邊畫不認識的生字、不理解的新詞。3、 教師進行指導。4、 全班齊讀。三、學習生字:1、 復習與本課生字有關的偏旁部首。如:“山字旁”、“雙耳刀”;2、 復習與本課生字有關的形近字。如:“鈴”“葦”“準”“介”等。3、 先讓學生看課后生字表練習拼讀,教師針對學生的拼讀進行指導。4、 分析字形,認清字形(1) 6個左右結構的字的學習:“嶺”“雄”“偉”“階”可用數(shù)字(如:“鈴”“準”“葦”“介”等字)帶新字的辦法識記;而“所”字的左半部分、“排”字的右半部分可以用數(shù)筆畫的方法記憶。(2) 3個獨體字的學習:“其”“并”“巨”3個獨體字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。5、 在學生掌握生字的基礎上,鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶字型。并讓他們說一說你們是怎么記這些字的。6、 查字典或結合上下文、生活實際理解生詞。(根據(jù)自己的情況完成、小組討論也可)重點提示詞語:雄偉、并排、其中)四、練讀課文1、讀帶有生字的句子2、再一段一段地讀,做到正確、流利。3、齊讀五、匯報自學收獲:(分層)1、指名差生拼讀音節(jié),要求:發(fā)音準確2、指名分析字型:嶺 ling ( ) 余 ( )畫 組詞 詞義:雄 xiong( ) 余 ( )畫 組詞 詞義:偉 wei ( ) 余 ( )畫 組詞 詞義:所 suo ( ) 余 ( )畫 組詞 詞義:其 qi ( ) 余 ( )畫 組詞 詞義:階 ji ( ) 余 ( )畫 組詞 詞義:并 bing ( ) 余 ( )畫 組詞 詞義:排 pai ( ) 余 ( )畫 組詞 詞義:巨 ju ( ) 余 ( )畫 組詞 詞義:3、差生板演生字,說明要注意的地方(其他同學補充)五、朗讀訓練1、 教師范讀2、 小組讀課文,要求(1)、人人參與 (2)、聲音洪亮 (3)、正確、流利3、分段指名讀,同學糾錯4、全班齊讀做到準確、流利5、 小組內比賽,比一比誰得最準確、最流暢六、分析課文:1、自讀課文,要求把每個字都讀準音并標出段落。讀完后說出“課文都寫了什么?長城給你留下的是什么印象?”2、教學第一自然段:1)先自讀第一自然段,讀完說出課文交代出什么?2)教師簡單介紹八達嶺長城的位置。3)齊讀第一自然段。3、教學第二自然段:1)先自讀第二自然段,讀完后說出這段寫長城的什么了?2)“我”看到的長城是什么樣子的?(“高高的城墻建在山上,起伏彎曲,伸向遠方。”這句話寫出長城很高,很長。)3)媽媽告訴“我”什么?(媽媽介紹了長城全長一萬二千多里;而我們看到的八達嶺長城,只是其中的一小部分)追問:“這又說明了什么?(進一步說明長城很長。)4)那么小作者的所見所聞是在什么時候呢?(是在“我”登長城之前的所見所聞)5)齊讀第二自然段。4、教學第三自然段:1)隨后“我“又了解到長城的什么了?請同學們自讀第三自然段,找出相應的句子來(1、了解到長城的城墻很寬,“能并排跑五六匹馬”。追問:“那說明什么?”進一步說明長城很雄偉。2、了解到長城在古代的作用。追問:“什么作用?”)2)那么誰能總結一下,這段又寫了長城的什么呢?(進一步寫長城很雄偉,并介紹古人修建長城的目的和烽火臺的作用。3)那么小作者這時候又是在哪里的所見所聞呢?(在“我”登上長城后的所見所聞)4) 那么大家想不想看看長城的模樣???(出示圖片)5)齊讀第三自然段。5、教學第四自然段:1)有感情的朗讀第四自然段,然后指名朗讀。要求:聲音洪亮、清晰、有感情。2)這段寫的是什么?(寫“我”贊美長城偉大。追問:長城哪里偉大了?學生可通過剛剛學習的自然段找出原句來發(fā)言)3)這里用了什么修辭手法?請你找出原句告訴大家。(比喻的修辭手法,長城就像一條巨龍。)4)齊讀第四自然段。 七、 心得體會:1、你還知道哪些長城?能給大家說說你看到過的長城什么樣子?2、大家覺得長城偉大不偉大???那么它這么偉大,誰能說說如何保護我們國家這么歷史悠久的文物么呢?(不亂刻、亂畫等)3、有感情的朗讀課文,挑你喜歡的段落背誦下來。1)范讀課文2)學生自讀3)分段指名讀,同學糾正4)全班齊讀做到準確、流利。六、作業(yè)1、完成生字、抄詞(要求:字跡工整、準確)2、練習有感情地朗讀課文3、抄寫文中的比喻句,自己在仿照寫出一個來。暢談聽范讀自讀課文突破生字讀音認讀偏旁認讀形近字自學了解漢字的字形特點用喜歡的方法記憶字形查字典,了解字義讀課文匯報自學成果分析字形理解字義正確、流利讀課文比賽完成作業(yè)讀課文回答問題讀課文回答聽介紹讀書讀課文回答理解課文內容理解課文內容理解課文內容讀書讀書,找句子理解課文內容讀書有感情朗讀激發(fā)情感讀書回憶回答問題說感受讀課文背誦完成作業(yè)通過生字、詞語卡片為當堂課的學習做好鋪墊通過圖片,幫助學生掌握長城的位置通過圖片或錄像資料,使學生認識到長城的樣子,體會長城的雄偉壯麗,激發(fā)學生對長城的喜愛之情。 板書設計:21、游八達嶺長城達 嶺 曲 向 其 很 知 道 巨覽 雄 偉 建 階 并 排 敵 像巨龍一樣、真?zhèn)ゴ?城墻很寬、防御敵人長城很高、很長 游覽八達嶺長城 作業(yè)設計:n 抄寫文中的比喻句,自己在仿照寫出一個來。n 讓家長聽寫生字詞,并簽字。n 有感情的朗讀課文并讓家長簽字。 課后小記:在教學過程中,我的教學設計是比較完整的。讓學生了解八達嶺長城的雄偉壯觀是這篇課文的重點,在理解這部分內容時,我先向學生明確“雄偉”這個詞是描寫長城的,要想更好的理解這個詞,我們必須清楚的知道長城什么樣。然后我給學生充足的時間讓學生畫出相關語句?!案吒叩某菈ㄔ谏缴?,起伏彎曲,伸向遠方?!?、“長城全長一萬多里,所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城,只是其中的一小部分?!薄俺菈ι厦婧軐?,能并排跑五六匹馬?!睂W生在談對這些句子的理解情況時,我并沒有停留在答案正確上,而是讓孩子結合具體詞語談自己的理解。在學習這些句子的過程中,我還注意了使用多種方法幫助學生理解。例如:在學習“長城全長一萬多里,所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城,只是其中的一小部分?!边@句話時,我就將“一萬多里”變?yōu)榱恕?0000多里”,并繼續(xù)換成了學生學過的“米”,讓學生通過這些具體數(shù)字,感受長城的長。在學習“城墻上面很寬,能并排跑五六匹馬?!?這句話時,我不僅抓住“并排”、“跑”這些詞語,還讓六個學生手拉手站起來,讓學生對長城的寬有形象具體的認識。學習完這3句話以后,我并沒有急于出示結果,而是讓學生將3句話讀一讀,聯(lián)系起來想一想長城什么樣,讓學生由分散又回到整體,向學生滲透應該聯(lián)系起來看課文?!芭ⅰ笔侵懈吣昙壱囵B(yǎng)學生的重要能力。在重點句的教學中,我還注意帶著學生批注,讓學生將句子中的重點詞語加上著重號,并將理解的內容“長”、“高”、“寬”寫在書上,向學生滲透批注應該寫哪些內容,這種做法對于高年級學習有很大的幫助。 流程圖:開始范讀課文初讀課文指導學習生字詞學習生字詞語詞語練讀課文指導理解課文內容讀課文,理解課文內容有語氣地朗讀背誦課文小結知識點結束- 配套講稿:
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- 關 鍵 詞:
- 流動的畫 2019 年級 語文 上冊 流動 教案設計 教案
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