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2019年（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文3 第13課《 蜘蛛織網(wǎng)》說(shuō)課稿 西師大版 一、 說(shuō)教材 本篇童話生動(dòng)有趣，內(nèi)容淺顯。寫(xiě)了一只小蜘蛛專(zhuān)心致志織網(wǎng)捉蟲(chóng)的故事。課文共有9個(gè)小節(jié)，第1節(jié)交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)“清晨，蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上織網(wǎng)”。第2—7節(jié)寫(xiě)當(dāng)小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨等朋友分別邀請(qǐng)蜘蛛去玩耍時(shí)，蜘蛛“沒(méi)回答，忙著織它的網(wǎng)”、“都沒(méi)回答，還是忙著織它的網(wǎng)”。第8節(jié)寫(xiě)當(dāng)公雞讓蜘蛛逮住害人的蒼蠅時(shí)，蜘蛛用網(wǎng)把蒼蠅捉住了。第9節(jié)寫(xiě)當(dāng)貓頭鷹夸獎(jiǎng)蜘蛛的網(wǎng)漂亮?xí)r，忙碌了一天的蜘蛛已經(jīng)睡著了。 故事里除了蜘蛛一直忙，沒(méi)說(shuō)話外，提到了7個(gè)小動(dòng)物和它們不同的叫聲，第2—6節(jié)和第8、9節(jié)，每節(jié)都是先寫(xiě)小動(dòng)物的叫聲，再寫(xiě)它們對(duì)蜘蛛說(shuō)的話，讀來(lái)非常有趣，適合低年級(jí)小朋友朗讀。 二、 說(shuō)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：能在語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音認(rèn)讀7個(gè)生字“織、晨、抽、絲、散、巖、害”；認(rèn)識(shí)絞絲旁；在老師指導(dǎo)下描寫(xiě)3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“織、抽、散”，1個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“巖”；在朗讀課文中積累7個(gè)詞語(yǔ)“織網(wǎng)、清晨、散步、回答、游泳、逮住、漂亮”。 過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。能模仿文中動(dòng)物的叫聲，分角色演一演課文的內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：能在閱讀過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。 三、 說(shuō)過(guò)程 1、 導(dǎo)入新課 通過(guò)圖片出示蜘蛛，簡(jiǎn)要介紹蜘蛛，媒體出示“網(wǎng)”，學(xué)生字“織”和絞絲旁。 2、 整體感知 蜘蛛什么時(shí)候織網(wǎng)？在哪里織網(wǎng)？怎樣織網(wǎng)？學(xué)習(xí)第1小節(jié)。 集中學(xué)習(xí)生字：抽、晨、絲；各有側(cè)重，如：抽：讀準(zhǔn)翹舌音，書(shū)空，做動(dòng)作理解。絲，和“絞絲旁”比較學(xué)習(xí)。 結(jié)合課后練習(xí)“讀”的內(nèi)容，在小朋友圈出動(dòng)物后，讓他們把叫聲的詞帶入填空，完成一首好讀好記的兒歌，積累詞語(yǔ)。 3、 研讀課文 分兩步（2—7節(jié)蜘蛛織網(wǎng)過(guò)程）讓學(xué)生養(yǎng)成讀讀劃劃的好習(xí)慣，邊讀邊思，找出小動(dòng)物的話，蜘蛛的動(dòng)作，分別用直線和波浪線劃出。 隨機(jī)學(xué)習(xí)比較分散的生字。在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物的叫聲，用多種形式讀，聽(tīng)錄音模仿讀，選自己喜歡的角色讀，同桌合作讀等，更要引導(dǎo)學(xué)生注意不言語(yǔ)的蜘蛛，讀好蜘蛛是怎么做的。 說(shuō)話訓(xùn)練，一要讓學(xué)生借助板書(shū)，練習(xí)用規(guī)范的句式來(lái)表達(dá)；二要拓展想象，模仿課文去說(shuō)，同時(shí)加深對(duì)蜘蛛一心一意織網(wǎng)的理解。 第二步（8、9節(jié)織完網(wǎng)后）第8節(jié)讀讀劃劃大公雞和蜘蛛的句子，學(xué)“害”；第9節(jié)讀好貓頭鷹夸獎(jiǎng)網(wǎng)漂亮的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解并說(shuō)說(shuō)為什么蜘蛛睡著了，為什么蜘蛛能織出這么漂亮的網(wǎng)。進(jìn)一步理解蜘蛛織網(wǎng)是一心一意的。 4、復(fù)習(xí)鞏固 蜘蛛織網(wǎng)（媒體認(rèn)讀詞語(yǔ)） 5、拓展作業(yè) 1）拓展： 和小伙伴一起演演這個(gè)童話故事，可以有別的小動(dòng)物參加。 2）作業(yè)： （1）正確、流利地朗讀課文兩遍。 （2）做回小作家，為這個(gè)有趣的童話再加個(gè)結(jié)尾。 四、說(shuō)實(shí)施 1．分步識(shí)字，提高效果。 識(shí)字教學(xué)依然是課堂教學(xué)的主角，但必須以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力為本。通過(guò)兒歌識(shí)字、形象識(shí)字等形式，幫助學(xué)生識(shí)記生字。在字音、字形易混淆的字，教師則有意識(shí)地分層次滲透在課堂教學(xué)中，本課的生字編排，理一理，會(huì)發(fā)現(xiàn)它出現(xiàn)的地方比較集中，在課題中有：“織”，第一小節(jié)有“晨、抽、絲”；在小動(dòng)物的話之中出現(xiàn)了：“散、巖”等；根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在揭示課題時(shí)學(xué)“織”，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題引出第1節(jié)：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來(lái)。通過(guò)讀好這句句子，學(xué)會(huì)：晨、抽、絲三個(gè)生字。在學(xué)生找出小動(dòng)物們對(duì)蜘蛛說(shuō)的話后，整理學(xué)生的回答。通過(guò)讀好這些句子，既幫助學(xué)生了解了故事概況，又可學(xué)會(huì)生字：散、巖。這種把分散的生字有機(jī)的組合起來(lái)，提供更貼切的語(yǔ)言環(huán)境的識(shí)字方法，效果會(huì)很好。 2．朗讀為主，加深理解。 本課由于內(nèi)容淺顯，理解基本不會(huì)給學(xué)生造成困難，因此在朗讀的設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)實(shí)效性，讀有提高，讀有收獲。每一次讀，目標(biāo)要明確，且目標(biāo)要有層次感，螺旋上升。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師先要求讀正確、讀通順，在達(dá)到這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上提高要求：讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣來(lái)。還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)，擴(kuò)大視讀廣度，培養(yǎng)學(xué)生將作品中的語(yǔ)言文字內(nèi)化為自己的言談。 3．合理拓展，規(guī)范表達(dá)。 “說(shuō)”的能力培養(yǎng)，并不應(yīng)局限于說(shuō)話課，應(yīng)體現(xiàn)在每一堂語(yǔ)文課上。教師應(yīng)善于挖掘每一篇課文中說(shuō)的素材，讓說(shuō)話的訓(xùn)練扎根于課文。本課的拓展，我們安排兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是借助板書(shū)歸納課文，二是讓學(xué)生想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì)對(duì)蜘蛛說(shuō)什么。說(shuō)話環(huán)節(jié)的安排是基于讀懂讀好課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀、比較，明確小動(dòng)物說(shuō)的話中地方、事情都不同，而它們說(shuō)的事情又符合自己的興趣，這樣的發(fā)現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候既能打開(kāi)思路，又有比較規(guī)范的格式，體會(huì)到課文編寫(xiě)所表現(xiàn)出的語(yǔ)言美。 附送： 2019年（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文3 第14課《 獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》教案1 鄂教版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1、學(xué)會(huì)“給、母、節(jié)、送、首、爭(zhēng)、先、句”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“獻(xiàn)、詩(shī)、準(zhǔn)、備、禮、物”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 學(xué)會(huì)課后的一、二類(lèi)生字，并通過(guò)朗讀課文，體會(huì)親情，表達(dá)對(duì)母親的一片愛(ài)。 ［教學(xué)過(guò)程］ 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 “慈母手中線，游子身上衣……誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這是一首描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)。從古至今，母愛(ài)就是一個(gè)永恒的話題，每個(gè)母親都最?lèi)?ài)自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、最強(qiáng)大、最美麗的人。這可不是我說(shuō)的，而是小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬的觀點(diǎn)，想知道是怎么回事嗎？讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。 二、初步感知，學(xué)習(xí)生字 過(guò)渡：小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬在母親節(jié)的時(shí)候給媽媽寫(xiě)了一首詩(shī)，可上面有很多帶有拼音的字，要想讀詩(shī)，先得把這些字認(rèn)識(shí)清楚。 1. 借助拼音自由認(rèn)讀生字。 2．（課件出示“給”、“母”、“節(jié)”、“送”4個(gè)字組成的生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。 三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段 過(guò)渡：（出示課件，綠綠的小山，清清的小池塘，茂密的小樹(shù)林，一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們由遠(yuǎn)處跑來(lái)，它們商量著母親節(jié)送給媽媽的禮物……）瞧，它們最后決定寫(xiě)一首詩(shī)！ 1．學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)母親節(jié)是哪一天？ （2）欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 （3）你覺(jué)得它們會(huì)寫(xiě)什么樣的詩(shī)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感受。） （4）學(xué)生自由練讀，師生共讀、齊讀。（評(píng)價(jià)時(shí)充分肯定學(xué)生的個(gè)人感受。） 2．學(xué)習(xí)第2，3自然段。 （1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。 （2）小朋友們說(shuō)得真好，小動(dòng)物們的確寫(xiě)好了詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情景，老師問(wèn)：“小朋友們，你們獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)寫(xiě)好了嗎？在學(xué)生的回答中相機(jī)理解“爭(zhēng)先恐后”的意思。 （3）（出示課文第2自然段）多有意思，我們來(lái)讀讀這段話吧！同桌互讀，指名讀（讓學(xué)生從別人的朗讀中感受），四人小組讀，上臺(tái)表演讀。 14、獻(xiàn)給媽媽的詩(shī) ［教學(xué)目標(biāo)］ 1、正確、流利地朗讀課文。 2、通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 學(xué)會(huì)課后的一、二類(lèi)生字，并通過(guò)朗讀課文，體會(huì)親情，表達(dá)對(duì)母親的一片愛(ài)。 ［教學(xué)過(guò)程］ 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 二、學(xué)習(xí)第4，5自然段。 （1）送給媽媽的詩(shī)寫(xiě)的是什么呢？學(xué)生自由朗讀第4，5自然段。 （2）（出示課文第4自然段）同桌互讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。 （3）讀好了在小組里分角色讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說(shuō)”。 （4）讀到這里，大家有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對(duì)待自己的孩子？從中感受到，因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛(ài)，小動(dòng)物們的心里才充滿了愛(ài)。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、最美麗的人。 （5）是呀，說(shuō)起自己的媽媽?zhuān)蠹叶嗝醋院?。小朋友們，?qǐng)你想一想，假如請(qǐng)你說(shuō)一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說(shuō)什么？（播放音樂(lè)，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文的情景。 （6）教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷的發(fā)出感嘆：（范讀文中最后一節(jié)。）小動(dòng)物的老師也會(huì)這樣說(shuō)——引讀最后一節(jié)。因?yàn)?，我們都有自己的好媽媽?zhuān)? 四、寫(xiě)字指導(dǎo) 1．出示生字卡，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音以后的生字，相機(jī)組詞。 2．你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？ 3．老師范寫(xiě)“母”。 4．指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。 5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示優(yōu)秀作品。 [板書(shū)設(shè)計(jì)］ 14 獻(xiàn)給媽媽的詩(shī) 小兔子說(shuō)：“最勇敢“ 小獅子說(shuō)：“最溫柔“ 對(duì)母親的一片愛(ài) 小黑豬說(shuō)：“最美麗” 小老鼠說(shuō)：“最強(qiáng)大” 讓親情從字里行間透出來(lái) 課后小記：