2019二年級語文上冊 課文2 5《玲玲的畫》教案2 新人教版.doc
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5 玲玲的畫教材分析:玲玲的畫為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識15個生字,會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。教學(xué)重難點:識字、寫字、有感情朗讀課文。課前準(zhǔn)備:生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。課時安排:2課時教學(xué)過程:第一課時教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識15個生字,會寫“樓梯”“腦筋”兩個詞語。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入1.談話激趣:今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)們打開課本31頁。(教師板書課題:5玲玲的畫)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。2、 嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字1.自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?2.用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。3.合作學(xué)習(xí):桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。教師引導(dǎo):平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。學(xué)生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。四人小組討論識記這些生字。全班交流。三、整體感知、初步了解1.小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?2.推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。3.交流:課文寫了一件什么事?.教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書:起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果:畫變得更好了。(好事).設(shè)疑:一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。2.教師重點指導(dǎo)并范寫“候、及、拿”這幾個字。3.學(xué)生練寫。.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。第二課時教學(xué)目標(biāo):1.會寫10個字。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了這些詞語,老師來看看你們的記性怎樣?(生開火車讀詞語)2.好,同學(xué)們既然會讀了,那會寫嗎?我們一起來聽寫一下。3.全班再讀一次檢測一下是否正確。三、新授(一)13段1.大家看!這就是玲玲畫的我家的一角,明天,她就要拿這幅畫去參加評獎了,你認(rèn)為他能得獎嗎?(出示玲玲的畫)2.玲玲的畫真美??!現(xiàn)在請同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。(課件:第一段)3.玲玲得意地端詳再看看這句話里 “得意地端詳”有什么特別?怎樣才是得意的端詳呢?(生說)這里讓學(xué)生做動作表達(dá)。4.所以玲玲很開心很滿意,那我們也來端詳端詳這幅畫。自己帶著滿意的心情去讀。指讀5.就在這時,誰來催玲玲了,誰愿意來讀?(課件:第二段)(指讀)6.平時,你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺?帶著這種感覺讀。(指讀)7.爸爸真關(guān)心你們,多幸福?。×崃嵊质窃鯓踊卮鸢职值??(指讀)(二)46段1. 就在這時,仔細(xì)聽,你聽到什么了?(叭的一聲)呀!畫臟了,玲玲“傷心”地哭了起來。指讀第4自然段。(課件:第4段)2.問學(xué)生:如果是你,你的心情會怎樣?那你會跟哭著的玲玲說些什么呢?3.那你猜哭著的玲玲會說些什么呢?(指讀)4. 這可怎么辦?誰來幫幫玲玲?(生說)三、(79)段1.(課件:爸爸的辦法)這一次我想來讀讀爸爸的辦法,可以嗎?這樣可以嗎?為什么?誰再來指導(dǎo)指導(dǎo)?還有誰行?(師讀)2.在爸爸的指導(dǎo)下,玲玲是怎么做的?把玲玲怎么做的句子用直線畫下來。3. 誰來讀讀?(生讀)5. 瞧?。ㄕn件:畫)看著這幅畫,玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎樣?6. 不僅玲玲滿意了,爸爸也很高興。請同學(xué)們畫出爸爸說的話,(課件:9段)誰來讀?這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動腦筋)四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想1.小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?(小組討論)2.如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?3.讓我們再來重溫一下這個故事,分角色讀讀全文。五、積累運用1.把文中好詞好句抄下來,讀一讀,背一背。六、拓展師:老師這里也有一些關(guān)于動腦筋思考的名言,請同學(xué)們看一下。不用太多一個能思考的人,才是一個力量無邊的人。要學(xué)會思考,不要一碰到困難就向別人伸手。冷靜思考的能力,是一切智慧的開端,是一切善良的源泉。板書設(shè)計:玲玲的畫(動腦筋)壞事好事小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 4 頁 共 4 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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