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2019春浙教版語(yǔ)文四上《古詩(shī)三首——贈(zèng)劉景文》word教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1.會(huì)認(rèn)“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“首、劉、枝、記”4個(gè)字。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。 　　3.培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話(huà)導(dǎo)入： 　　1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到秋天的景色嗎？ 　　2.從你們的話(huà)中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩(shī)作詞來(lái)贊美秋天。 　　今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天美麗景色的古詩(shī)——《贈(zèng)劉景文》（出示詩(shī)人、題目）：知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉。 　　3.介紹詩(shī)人及寫(xiě)詩(shī)的背景： 　　蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫(xiě)了這首詩(shī)送給劉景文，所以題目就叫《贈(zèng)劉景文》。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音） 　　二、初讀古詩(shī) 　　1.自由讀古詩(shī)，要求讀正確、流利。 　　2.同桌相互聽(tīng)一聽(tīng)，看看他讀得對(duì)嗎？ 　　3.反饋： 　?。?）指名讀（誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？） 　　　　評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)？ 　?。?）引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘 　　　　你用什么方法記住它們的？ 　?。?）學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法——讀生字卡片 　　4.朗讀這首詩(shī)（誰(shuí)能大聲地再來(lái)讀讀？——大家再自信地讀給自己聽(tīng)聽(tīng)——齊讀） 　　三、細(xì)讀品味 　　1.人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，”所以讀詩(shī)光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物？ 　　2.反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)） 　　（1）荷盡 　　　出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。 　　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖寫(xiě)出了詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理由。（理解“盡、擎雨蓋”） 　　　討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩(shī)人為什么還要寫(xiě)這里？ 　　　指導(dǎo)朗讀：那你能通過(guò)朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來(lái)嗎？（個(gè)別讀——女生讀——齊讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：真好啊！真是看了還想看。） 　　（2）菊殘 　　　出示圖片，說(shuō)圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。 　　　秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么？ 　?。?）橙黃橘綠 　　　讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？ 　　　出示圖片 　　3.蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的景色。 　　　學(xué)生交流——一起觀賞這些美景——學(xué)生說(shuō)感受：秋天真是一個(gè)　　　的季節(jié)！ 　　4.引出詩(shī)句：看來(lái)秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩(shī)人說(shuō)：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書(shū)：愛(ài)秋天。 　　5.齊讀古詩(shī)：現(xiàn)在再來(lái)讀這首古詩(shī)，相信你頭腦中的這幅畫(huà)會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)齊讀這首詩(shī)。 　　四、熟讀背誦 　　1.說(shuō)說(shuō)方法：這么美的詩(shī)你想不想把它背出來(lái)？你有什么方法告訴大家？ 　　2.熟讀背誦。 　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 　　1.出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記 　　2.學(xué)生認(rèn)讀 　　3.讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。 　　六、交流已經(jīng)積累的描寫(xiě)秋天美景的詩(shī)。 附送： 2019春浙教版語(yǔ)文四上《古詩(shī)三首——贈(zèng)劉景文》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的含義。 　　2.體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對(duì)。 　　3.欣賞情意豐富的古詩(shī)，能正確地朗讀、背誦課文。 教學(xué)流程： 　　一、回憶導(dǎo)入，明確主題 　　1.同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來(lái)到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過(guò)不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷） 　　2.總結(jié)自己對(duì)秋天的經(jīng)驗(yàn)。 　　　　　按句式說(shuō)話(huà)：“在我的印象中，秋天_________________?！? 　　3.在古代大詩(shī)人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。 　　二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意 　　1.配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面。 　　2.讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。思考討論：詩(shī)中寫(xiě)出哪些景物？ 　　3.通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。 　　三、賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn) 　　1.夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫(huà)“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。） 　　2.秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”） 　　3.比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么？ 　　4. “菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛(ài)有加。 　?。ǔ鍪驹?shī)句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)） 　　讀詩(shī)句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？ 　　（學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹(shù)果實(shí)累累?！保? 　　再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么？ 　　四、誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情 　　1.學(xué)生自由吟誦，配樂(lè)朗讀、背誦。 　　2.討論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么？除了這首詩(shī)，還有什么？ 　　3.閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。 　　4.補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧?huà)。 　　　沒(méi)有春花的明艷，沒(méi)有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。 　　 雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。 　　五、抄寫(xiě)古詩(shī)。 　　六、課外延伸。 　　　　查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。