2019年四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元3故鄉(xiāng)的風(fēng)景教案湘教版.doc
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2019年四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元3故鄉(xiāng)的風(fēng)景教案湘教版【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“離、失、陪、達(dá)、傍、途、塔、介、紹、澈、參”11個(gè)生字;能正確讀寫“離開、到達(dá)、傍晚、電視塔、介紹”等詞語;理解“沿途、干涸、古樹參天、依稀可見、裸露”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)悟蘊(yùn)涵其中的道理。3.感受環(huán)境保護(hù)的重要性,培養(yǎng)從小熱愛大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握生字的音、形、義,朗讀課文?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受保護(hù)環(huán)境的重要性,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。【教具學(xué)具】教具:多媒體課件。學(xué)具:課課測(cè)評(píng)學(xué)生用書。【授課類型】新授【教學(xué)方法】教師:引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生:自讀自悟、合作探究。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】掃清字詞障礙,初步感知課文主要內(nèi)容?!窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。1.(課件出示故鄉(xiāng)風(fēng)景圖)導(dǎo)語:故鄉(xiāng)是生養(yǎng)我們的地方,是我們的精神家園。最近,一位雙目失明的老人思鄉(xiāng)心切,在孫女小曦的陪同下回到魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng),但小曦卻向爺爺隱瞞故鄉(xiāng)的景色,這是為什么呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。2.出示課題:故鄉(xiāng)的風(fēng)景。3.齊讀課題,問:你認(rèn)為課文會(huì)寫什么?二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。1. 輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,借助工具書解決不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語。2.學(xué)生畫出文中的生字詞,多讀幾遍。3.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字生詞。(1)出示生字,學(xué)生自主識(shí)字。課件出示:離 失 陪 達(dá) 傍 途 塔 介 紹 澈 參重點(diǎn)指導(dǎo):失、傍、介、紹、澈、參的讀音?!鞍ⅧQ”的韻母是后鼻音;“參”是平舌音、前鼻音;“失、紹、澈”的聲母是翹舌音;“介”的讀音可與“見”比較。 (2)學(xué)生給生字組詞。 (3)師范寫生字,邊寫邊講解書寫時(shí)要注意的問題。(課件出示田字格中的生字)“離”的下半部分不要寫成“內(nèi)”;“達(dá)、途”是半包圍結(jié)構(gòu),都帶 “走之兒”,“大”的末筆改點(diǎn);“澈”的筆畫較多,注意“月”的起筆改豎,右邊是 “反文旁”,不要寫成 “折文兒”; “參”的上中下部分的結(jié)構(gòu)要均衡,三撇寫在豎中線上。(4)認(rèn)真觀察這些生字,把你記生字的小竅門告訴大家。4.學(xué)生學(xué)習(xí)生詞出示生詞,學(xué)生讀生詞?!半x開、雙目失明、到達(dá)、傍晚、沿途、電視塔、介紹、清澈、干涸、古樹參天、裸露”。(1)從課文中找到帶有這些詞語的句子讀一讀。(2)學(xué)生結(jié)合文中的語句或查字典的方法,理解詞語的意思。(3)同桌或小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。(4)選一個(gè)最喜歡的詞語說句子。三、課堂小結(jié)。1學(xué)生正確書寫生字、新詞。 2小組內(nèi)交流初讀課文后的體會(huì)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的感情。2知道小曦隱瞞真相的原因,學(xué)習(xí)小曦美好的品格?!窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固。1指名學(xué)生朗讀課文。 2聽寫生字詞。二、再讀課文,整體感知1.學(xué)生默讀課文,想一想:課文記敘了一件什么事?(課件出示問題)(這篇課文寫小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng),爺爺一路上講述故鄉(xiāng)美好的風(fēng)景,但小曦看到的卻與爺爺所說的大不相同,為了留住爺爺美好的回憶,聰明的小曦作了善意的隱瞞。)2.學(xué)生自由討論。3.學(xué)生質(zhì)疑問難后相互幫助解決力所能及的問題。三、精讀課文,理解感悟。(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。(課件出示第1自然段) 1.指名學(xué)生讀這一自然段。 2.師提出問題,學(xué)生思索:這一自然段主要寫了什么?為什么爺爺在雙目失明后回鄉(xiāng)的愿望越來越強(qiáng)烈? 3.學(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己的意見,師歸納。(二)學(xué)習(xí)課文第二十一自然段。 1.學(xué)生自由小聲朗讀課文。 2.對(duì)比畫面,暢談感想。(1)爺爺向小曦描述了家鄉(xiāng)的哪些景物?從文中找出相關(guān)的句子。課件出示句子,練習(xí)在感情地朗讀。 面不遠(yuǎn),路旁有棵大榆樹,從那兒往里走,就是老家了。小時(shí)候,我常在這條河里玩水,河水清澈見底,小魚兒常來親我的腳恥。你看河的那邊,有一片綠油油的草坡,那里開著許多不知名的小花。這里的山上到處古樹參天,下雨的時(shí)候,在林子里,不用打傘。(2)思考:爺爺描述的景物說明了什么。(3)小曦看到的與爺爺描述的相同嗎?從文中找出相關(guān)的句子。沿途并沒看見大榆樹,也許,它被偷伐者砍去了吧。月光下,小曦見眼前的這條小河,已經(jīng)快干涸了,只是河谷底部還有很細(xì)的水流。蒙蒙夜色中,依稀可見的,是山坡上裸露的黃土。(4)(把6個(gè)句子分三組對(duì)比出示)討論:兩人描述的景象相同嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?(課件對(duì)比出示故鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的風(fēng)景對(duì)比)(故鄉(xiāng)美景的消失是由于人們沒有環(huán)保意識(shí),使環(huán)境遭到極大破壞)(5)學(xué)生匯報(bào)交流的收獲,師歸納。(三)學(xué)習(xí)課文第十二自然段。(課件出示最后一個(gè)自然段)1.齊讀最后一個(gè)自然段。2.(課件出示討論題)討論:小曦為什么不忍心把真相告訴爺爺?這樣做對(duì)嗎?如果小曦把真相告訴了爺爺,爺爺會(huì)有什么反應(yīng)?(因?yàn)闋敔斒悄敲礋釔圩约旱墓枢l(xiāng),她想維護(hù)爺爺心中故鄉(xiāng)的自然景色才不忍說出真相,善意地隱瞞。)四、拓展小結(jié)。1.學(xué)生暢談學(xué)完這一課后的體會(huì)。(環(huán)境保護(hù)關(guān)系到每個(gè)人的切身利益,應(yīng)該從我做起,從身邊小事做起)2課外閱讀:我們能為環(huán)保做什么五、鞏固提高。1課文朗讀比賽。 學(xué)生自由讀課文,找出自己最喜歡的部分,分小組進(jìn)行朗讀比賽。2.小練筆。你的故鄉(xiāng)是鄉(xiāng)村還是在城市,那里有什么風(fēng)景?拿起手中的筆,將故鄉(xiāng)的風(fēng)景展示給別人看吧!注意語句要通順,連貫【板書設(shè)計(jì)】3 故鄉(xiāng)的風(fēng)景有棵榆樹樹木被伐故鄉(xiāng)的風(fēng)景 河水清澈河水干枯古樹參天黃土裸露【教學(xué)反思】本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)是“感受保護(hù)環(huán)境的重要性,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)”。為了完成目標(biāo),我在精讀課文時(shí)采用了對(duì)比法,讓學(xué)生在對(duì)比中感受到故鄉(xiāng)的過去現(xiàn)在的環(huán)境變化,故鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在圖片的對(duì)比,更讓人驚嘆變化之巨大。然后用小組討論法,“為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況”,學(xué)生在自由交流中領(lǐng)悟到是由于人們不保護(hù)環(huán)境帶來的后果,最后談體會(huì),閱讀文本,讓學(xué)生在拓展中明確我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境,真正把保護(hù)環(huán)境落實(shí)在行動(dòng)上。 附送:2019年四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元3鳥的天堂教案新人教版編寫教師: 單位: 教學(xué)目標(biāo):1邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)美麗的風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。2領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。3感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):1想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。2正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來。教學(xué)準(zhǔn)備:1教師準(zhǔn)備課件。2學(xué)生搜集有關(guān)大榕樹及鳥兒活動(dòng)的有關(guān)資料。3搜集熱愛自然、保護(hù)自然的有關(guān)資料。教學(xué)過程:一、預(yù)習(xí)探究(一)激趣導(dǎo)入1什么是天堂?(指名回答)2板書“鳥的天堂”。鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看“鳥的天堂”。(二)簡(jiǎn)介巴金。二、合作交流(一)檢查預(yù)習(xí)1出示字詞,檢查認(rèn)讀。(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音。(投影出示練習(xí))波浪(b p) 縫(fng fng)隙 樂曲(yu l) 興奮(xng xng) 應(yīng)接不暇(yng yng) 停泊(b p)(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。師范寫,生書空。暇:左邊是“日”,注意與“瑕”組詞進(jìn)行區(qū)分。2交流有關(guān)“鳥的天堂”的資料。3仔細(xì)讀課文,思考“鳥的天堂”指什么?作者幾次去鳥的天堂?每一次看到了什么景象?作者有什么不同的感受?再把你感興趣的句段多讀幾遍三、品讀體驗(yàn)(一)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式再讀課文,體會(huì)一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?(榕樹大、茂盛;鳥多、歡快)(二)精讀感悟、體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì),體會(huì)后大聲地朗讀出來。(三)匯報(bào)交流。大榕樹:1大:(1)有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,樹很大。)(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。(3)枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)(4)一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬多平方米。)2茂盛。指名讀句,談體會(huì)。學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說明樹葉多。)(1)重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同學(xué)演示,說明葉多而密。學(xué)生乙:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。同學(xué)演示,體現(xiàn)微微的動(dòng)態(tài)。(從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹。3欣賞課件:榕樹的大與茂盛。4請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。鳥:1播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。導(dǎo)語,讓我們走進(jìn)課文,欣賞群鳥紛飛熱鬧的場(chǎng)面。2默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?3學(xué)生匯報(bào):(1)我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個(gè)“到處”說明鳥很多。)(2)我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)(3)大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(有的有的有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)(4)一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。(體會(huì)到鳥兒很歡快,快樂地叫著。)4教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?5看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?學(xué)生齊讀(投影出示)昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?教師追問:(1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒有。)(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?(第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)(四)有感情的朗讀課文,積累背誦你喜歡的段落。四、拓展延伸1什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?學(xué)生根據(jù)查找的課外資料加以介紹分析。2小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。3請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩。板書設(shè)計(jì) 3 鳥的天堂第一次 黃昏 榕樹 大 茂盛 “鳥的天堂” 第二次 早晨 鳥 多 快樂 的確是鳥的天堂教學(xué)反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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