2019年(春)二年級語文下冊《鄉(xiāng)下孩子》教案 冀教版.doc
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2019年(春)二年級語文下冊鄉(xiāng)下孩子教案 冀教版教材分析:鄉(xiāng)下孩子是一首充滿童真的小詩,它描繪了生在陽光下、長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩選材典型生動,語言洗練而富有童趣,所創(chuàng)造的意境清新活潑,極富想象的空間。教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1、正確認(rèn)讀本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法:1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,并達(dá)到熟讀成誦。2、圖文結(jié)合,展開想象,體會情感。3、讀寫結(jié)合,仿寫詩句。情感、態(tài)度與價值觀:1、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。2、增進(jìn)孩子對詩歌的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會詩歌的韻律美,意境美。重難點分析:1、本課是詩歌文體,教學(xué)時應(yīng)注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀,讓學(xué)生的認(rèn)識逐漸深化并熟讀成誦。2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點。教師要創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,喚起學(xué)生的情感共鳴。課前準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計說明:教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時一 、看圖說話,導(dǎo)入新課。(一)課件出示課文插圖。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,畫面上有哪些景物,想一想怎么把它們具體生動地描述出來。(二)交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說得更加具體生動,讓畫面“活”起來。如,學(xué)生說到小鳥,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的叫聲展開想象:兩只小黃鸝唱著歡快的歌從空中飛過(三)是呀,鄉(xiāng)下的景色是那么美,鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。課件出示文題。(板書課題)二、側(cè)耳傾聽,整體感知。(一)課件播放音樂。教師配樂朗讀,讓學(xué)生閉目傾聽,邊聽邊展開想象詩中展現(xiàn)的場景。(二)讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋#ㄠl(xiāng)下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。)(三)小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩,走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂天堂,親身去體驗一番。三、反復(fù)朗讀,讀中識字。(一)先給課文標(biāo)上小節(jié)序號,然后大聲地讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。(二)檢查自學(xué)效果。1、課文有幾小節(jié),你是怎么區(qū)分的?3小節(jié),按空行區(qū)分。2、檢查詞語認(rèn)讀情況,說說記字方法。課件出示詞語:懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽光、曠野。當(dāng)表揚學(xué)生讀得好、方法好時,點擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如:讀得真好,小花也來聽你讀了。3、指名朗讀課文。先個人讀,然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句,最后一節(jié)齊讀。)四、精讀品味,體驗感悟。(一)課件出示閱讀提示:你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂?學(xué)生自讀自悟。(二)現(xiàn)在你就是詩中的孩子,你什么時候最快樂?學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀感悟,理解課文內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo)朗讀??梢圆话葱」?jié)順序,而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語段,在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上,概括出鄉(xiāng)下孩子的特點和所抒發(fā)的感情。1、隨機(jī)出示語段:第一小節(jié)。(1)依偎在媽媽懷里很快樂?!皻g唱的黃鸝”,意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。想象具體情境:夏天的夜晚,月亮下面,你依偎在媽媽的懷里,你會像小黃鸝一樣唧唧喳喳叫個不停。你會說些什么呀?說學(xué)校里好玩的事,唱新學(xué)的兒歌此時此刻,你就是媽媽眼中歡唱的黃鸝。(2)伏在爸爸的背上很快樂?!笆㈤_的野菊”,意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛?;貞浻啄陼r被爸爸背著的情景。當(dāng)時你是怎么想的,怎么做的?此時此刻,你就是爸爸眼中盛開的野菊。(3)小結(jié):第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂。(4)指導(dǎo)朗讀。(5)想象一下,你是爸爸媽媽眼中的什么呢?快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪2、隨機(jī)出示語段:第二小節(jié)前四行。(1)自由自在地玩耍很快樂?!白胶薄熬幑适隆?,把身邊的小動物編進(jìn)故事,具有豐富的想象力。你小時候有過這樣的體驗嗎?(2)“含草葉”“吹歌曲”,游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。(3)小結(jié):這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂。(4)指導(dǎo)朗讀。3、隨機(jī)出示語段:第二小節(jié)后四行。(1)幫父母做事很快樂?!巴谝安恕?、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣,可從中咂摸出勞動的滋味。(2)小結(jié):這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動的快樂。(3)指導(dǎo)朗讀,可以讀得俏皮一些。4、第三小節(jié)。(1)在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節(jié)是對全文的總結(jié):鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣,茁壯成長。(2)指導(dǎo)朗讀,讀出對鄉(xiāng)下孩子的贊美,讀出對農(nóng)村生活、對大自然的向往。(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩,如合作讀、表演讀(加些表情、動作)等等。第二課時一、朗讀表演,熟讀成誦。(一)課件再次出示課文題圖。請同學(xué)們用喜歡的方式登臺表演詩朗誦。大家進(jìn)行點評。如果學(xué)生愿意配樂讀,就播放音樂。(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩歌。老師讀前半句,學(xué)生一起接后半句。(三)集體背誦詩歌。二、拓展想象,仿寫詩句。(一)指導(dǎo)仿寫。1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂。假如你來到陽光下,來到曠野里,你還想做些什么呢?指名說出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說話。如:“采一束野花,能扮演美麗的公主”或“采一束野花,引來了勤勞的蜜蜂”2、課件出示圖畫??纯磮D上的小朋友在做些什么,然后補(bǔ)充句子。割一把青草, 。拔兩根蘿卜, 。3、展開想象,動筆寫話??梢詫懽轿涷啤⑼隍球尽⒚∥r、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。(二)成果展示。1、讓學(xué)生讀后寫到黑板上。2、評一評誰的語言最有詩意。句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。三、識記生字,練習(xí)書寫。(一)同桌合作,互讀生字,擴(kuò)詞識記。(二)介紹自己的識記方法。如根據(jù)偏旁歸類,找形近字區(qū)別識記等等。(三)觀察田字格中的生字,練習(xí)書寫。課件出示生字。1、懷、編、織、豬、陽:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊偏旁寫瘦長,右邊部分占領(lǐng)豎中線。2、盛、含:上下結(jié)構(gòu),上大下小。“盛”最后一筆寫長些;“含”字撇、捺要舒展一些。3、事:獨體字。教師邊示范邊講解要點:上邊一橫要長一些,“口”要寫得扁一些窄一些,豎鉤居于豎中線。(四)學(xué)生描紅,練寫生字。四、朗誦繪畫,樂在其中。(一)把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫,并把這首小詩抄寫在上面。低年級兒童形象思維占優(yōu)勢,用直觀的畫面導(dǎo)入課文,學(xué)生容易被調(diào)動情緒,進(jìn)入情境,從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。新奇的想象,靈動的語言,讓課堂多了一份詩意。在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在傾聽中感知詩歌內(nèi)涵,并學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。用動態(tài)的課件和富有激勵性的兒童化的語言,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,享受合作學(xué)習(xí)的快樂。圍繞“快樂”精心設(shè)計話題,避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流閱讀感受,從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點,體會鄉(xiāng)下孩子的情感。讓學(xué)生與文本對話,把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動權(quán)還給學(xué)生,實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)其個性化閱讀。課件采用超鏈接的方式,便于順學(xué)而導(dǎo)。充分利用教材,以文本激發(fā)想象,以想象豐富文本,讓畫面活起來,讓文字動起來。在情境中理解詞句,聯(lián)系已有的生活體驗感悟文本,體會兒童的天真可愛和親情的和諧。注重學(xué)生對文本的誦讀感悟,以讀代講,讓詩中景、詩中物、詩中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn),使學(xué)生步入詩境。通過生生對話和師生對話達(dá)到互助互補(bǔ)、感悟文本的效果,在交流、碰撞、點撥、引導(dǎo)中體驗情趣,張揚個性,發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵,不僅體會快樂,還要體會勤勞,體會成長,從中受到熏陶感染。體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,有感情地朗讀,個性化的朗讀,讀出對文本的感悟,讀出心靈的愉悅。以教材為憑借,訓(xùn)練說寫。讓學(xué)生模仿課文,也來做一回小詩人。希望借此激發(fā)學(xué)生對詩歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。指導(dǎo)寫話練習(xí)由扶到放:先是大家共想一句,然后看圖補(bǔ)充后半句,最后再獨立創(chuàng)作。這里讓學(xué)生展開想象的翅膀,聯(lián)系生活實際,在提高語言能力的同時激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩歌教學(xué)多一份詩意的棲居,成為一種美妙的精神享受。寫字教學(xué)是低年級的重點,在寫字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過給父母朗誦,既檢查了學(xué)生的背誦情況,鞏固鄉(xiāng)下孩子教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1、會認(rèn)8個生字,會寫8個生字。2、有感情地朗讀課文,背誦課文。過程與方法:1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境美、韻律美。2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀:1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛大自然、熱愛生活的高尚品格。2、增進(jìn)孩子對詩歌的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會文字的韻律美,意境美。策略方法:1、自主合作學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,不考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和獨特的情感體驗。在教學(xué)中,讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗,通過反復(fù)誦讀或多媒體手段創(chuàng)設(shè)的畫面展開想象,理解課文的意思,體會課文的情感,然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動、師生互動、和諧互助,充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和合作精神。2、討論交流本篇的文章雖不太長,但令人回味。本課中我確立:“你認(rèn)為生活在鄉(xiāng)下的孩子快樂嗎?”為本課的研討專題,作為學(xué)生理解課文的切入點,通過自主探究,小組合作,反復(fù)朗讀,體會文章的表達(dá)內(nèi)涵,對于要理解到那種程度不必過分強(qiáng)求,要尊重學(xué)生的獨特體驗。課前準(zhǔn)備:生字卡片、課文每小節(jié)圖片教學(xué)過程:教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖1、(對于城市的孩子可以這樣問)“同學(xué)們我們生活在城市里,你最愿意做的事是什么呀?你覺得怎樣呀?”2、(對于農(nóng)村的孩子可以這樣問)“孩子們,我留心觀察了你們,老師知道大家平時做的事特別的多,你最愿意做的事是什么呀?你覺得怎么樣?”學(xué)生自由回答。3、師:“你們的故事真動聽。可是我也認(rèn)識一個小朋友,他生活在鄉(xiāng)下,他的生活呀極為豐富。你們想知道他生活得如何嗎?都做什么嗎?”學(xué)生異口同聲地說:“想”。4師:“那好,我們就一同進(jìn)入他的世界吧!“5、揭示課題鄉(xiāng)下孩子。用孩子熟悉的事導(dǎo)入課題,孩子一下子就被吸引了。學(xué)生各抒己見,抒發(fā)自己的個性化情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。激勵的話語使孩子們更感到學(xué)習(xí)語文的樂趣。出示自學(xué)要求:1明確自學(xué)要求。 (1)讀通課文。(2)自學(xué)課文中的生字、新詞,說說你用什么辦法記住這些生字新詞。 (3)你讀懂了什么,還有什么不懂的?(學(xué)生自讀課文。小組內(nèi)合作交流、互評互糾,讀準(zhǔn)字音。)2、檢查自學(xué)情況。(1)出示生字卡片,問:“你認(rèn)識哪個字,你是怎么認(rèn)識的?”(學(xué)生開始認(rèn)字,在這個環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充,也可以提問題,還可以組詞和造句。)教師隨機(jī)問“編織”、“撐圓”和“含”的意思,學(xué)生可以做動作來理解。(2)學(xué)生在書上圈出這些字。(3)指名讀課文。(4)分小組讀課文?;ピu朗讀,共同進(jìn)步。學(xué)生充分經(jīng)歷一個自主學(xué)習(xí)的過程,并發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,幫助弱勢學(xué)生識字。充分調(diào)動了孩子的積極性,讓他們的天真在這個環(huán)節(jié)中得到飛揚,進(jìn)而達(dá)到師生互動和生生互動。隨機(jī)進(jìn)行提問,可幫助學(xué)生充分理解詞語。并通過學(xué)生的心理認(rèn)知水平用動作來理解詞語。讓學(xué)生學(xué)會公正、客觀的評價同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)他人的長處,能夠主動取長補(bǔ)短。1、問:“孩子們,讀完課文,你讀懂了什么?”(教師引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解,用自己的語言表達(dá)出來)(學(xué)生有可能回答:我明白了自己小的時候在媽媽的懷里、在爸爸的背上,是那么的無居無束;l我明白了他很喜歡小蝴蝶,還會用草葉吹歌曲;l我明白了他很勤勞,經(jīng)常挖野菜把小豬喂飽、還逮小魚喂小貓;l我明白了生活在鄉(xiāng)下的孩子很快樂;)l2、問:“你還有什么不懂的地方嗎?”(學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答,教師也可做適當(dāng)點撥)3、師問:“生活在鄉(xiāng)下的孩子快樂嗎?為什么?”(請學(xué)生討論、交流)4、師:“看來,同學(xué)們對課真的已經(jīng)理解了,那我們再來感悟感悟課文吧!邊讀邊想象詩中的情節(jié)好嗎?”(配樂齊讀)5、請會背誦的同學(xué)試著背一背。(學(xué)生在背的同時,教師出示提前準(zhǔn)備好的關(guān)于課文每小節(jié)的圖片)“你讀懂了什么”這一問題,體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會的新課程理念。繼續(xù)發(fā)揮小組合作的意識,學(xué)生在平等的交流中互相補(bǔ)充意見,更好的幫助理解課文內(nèi)容。教師在相信學(xué)生能力的前提下,引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo)、點撥使他們在讀中感悟,自己成為學(xué)習(xí)的主人,很好的體現(xiàn)了課文所包含的意境美和天真無暇的童貞童趣。在學(xué)生傾聽別人說話的同時,幫助自己理請思路,更能加深對課文的理解。在孩子們的交流與討論中體會課文的意境和情感態(tài)度。通過對課文的充分理解,最后感悟文本,在詩一般的夢境中體會、感受鄉(xiāng)下孩子的快樂和自由,從而讓孩子們珍惜現(xiàn)在的美好生活,熱愛大自然、熱愛生活。其目的是讓學(xué)生身臨其境的感受孩子的快樂和天真,給背誦提供了很好的幫助。1、師:“同學(xué)們真聰明,用了很短的時間就能把課文背誦下來,老師真佩服你們!可是,有幾個生字朋友還等著和大家交朋友呢!你們一定很高興吧?。ń處煶鍪旧郑?、問:“你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看誰的這個小老師當(dāng)?shù)暮?,你就是這節(jié)課的 小博士!”(小組討論識記生字的方法,取長補(bǔ)短)3、師:“小組長派代表來抽簽!誰抽到哪個字,你就要給我們講一講呀!”4、十個小組各抽一個。5、活動開始。6、書寫生字。(學(xué)生認(rèn)真觀察后獨立書寫)用孩子的口吻孩子容易接受,用和藹的態(tài)度孩子感到很親切,為學(xué)好生字起到了事半功倍的作用。激勵性的語言啟發(fā)了孩子的求知欲,孩子的思維、想象力也在此得到了再現(xiàn),好勝心理再次萌動,這樣團(tuán)隊精神就能真正的體現(xiàn)出來了。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時在這個過程中可以很好地幫助孩子們記憶生字,在寫的過程中又是在加深印象。1、問:“你做過像課文中類似的事情嗎?請你和我們大家說一說吧!”2、出示課文第二小節(jié),(齊讀)3、你能仿照著寫一寫自己有趣的童年嗎?(寫在小本本上)讓學(xué)生把意猶未盡的感悟中使感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的“慣性”,深化主題。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 12 頁 共 12 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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