2019西師大版數(shù)學(xué)四下《確定位置》word教案.doc
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2019西師大版數(shù)學(xué)四下確定位置word教案教學(xué)內(nèi)容:西師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第47頁(yè)的例3、例4及課堂活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo):1、在具體的情境中,學(xué)會(huì)用不同的表述來確定物體的相對(duì)位置,能初步根據(jù)平面位置來確定物體。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步餓空間觀念和推理能力。3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確表述物體的相對(duì)位置,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具專用方格圖紙2張教學(xué)方法:引導(dǎo)自學(xué)法預(yù)習(xí)提示:1、什么是用數(shù)確定位置?用你向同伴介紹介紹。2、用數(shù)確定位置的方法確定生活中的建筑嗎?教學(xué)過程:課前談話1、按要求放學(xué)習(xí)用品。2、介紹小朋友。探索新知小方上學(xué)情境。1、小方要去上學(xué),他家的位置在哪兒呢?請(qǐng)用我們學(xué)的數(shù)的知識(shí)來描述一下誰(shuí)已經(jīng)找到了?生1: 你是怎樣看的?(學(xué)生說,媒體展示)有不同意見嗎?生2: 他又是怎么看的呢?(學(xué)生說,媒體展示)還有不同的嗎?(2-3生說,演示方法)小結(jié):小方家向東8格處就是學(xué)校,原來小方叫在第( )列第( )行,再向東( )格就到了第( )列第( )行。2、現(xiàn)在李老師告訴大家我是怎樣數(shù)第幾排,怎樣數(shù)第幾個(gè)了呢?(學(xué)生回答) 同意嗎?你們是怎么知道的?(根據(jù)小方家在第1列,看出是從左往右數(shù)的,最左邊是第1列,往后依次是,根據(jù)小方家在第3行,看出是從下往上數(shù)的,最下邊是第1行,往上依次是)(媒體演示列、行) 小結(jié):根據(jù)小方家的位置,我們知道了觀察的方向是從左往右數(shù)第幾列,從下往上數(shù)第幾行的。一般情況下,我們都是這樣觀察的。3、小方現(xiàn)在從家往學(xué)校走,你能用數(shù)表示出學(xué)校的位置嗎?(1)學(xué)生獨(dú)立觀察思考(2)學(xué)生進(jìn)行小組討論(3)小組交流通過交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):物體的位置向東移動(dòng),數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)就發(fā)生變化,向東移動(dòng)幾格,第一個(gè)數(shù)就加幾,第二個(gè)數(shù)不變。森林里的位置組織學(xué)生觀察教學(xué)情景圖 1、從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?(板書)灰兔回家向東跑:白兔回家向北跑;兩只兔子的相同速度。 2、學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出情景圖中灰兔、白兔和森林所在的位置。 通過觀察,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,圖上灰兔的位置是(4,7),白兔的位置是(8,1),森林的位置是(8,7)3、兩只兔子同時(shí)向森林的家中跑去,灰兔回家時(shí)白兔大致在什么位置?(1)先讓學(xué)生在圖中標(biāo)出灰兔回家時(shí)白兔大致的位置。 可引導(dǎo)學(xué)生思考:灰兔回到家要跑幾格?(5格)白兔也跑5格到什么位置?(2)讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示灰兔回家時(shí)白兔大致的位置。4、我們用還能確定了灰兔和白兔坐的位置嗎?你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的規(guī)律?揭示課題 今天我們學(xué)習(xí)的是確定位置。(板書課題)生活中的位置,鞏固深入在我們的生活中,還有很多地方需要確定位置,你能舉舉例子嗎?四人小組里交流交流。(交流)習(xí)題設(shè)計(jì)1、火車票 我們來看一張火車票,這張火車票上是用怎樣的話來表述位置的?(圈,板書)2、樓房。 根據(jù)小明住203,確定其他三人的位置。3、電影院。弄清位置排列的規(guī)律。讓我們?nèi)ル娪霸豪锴埔磺?。(出示)仔?xì)觀察,電影院里的座位是怎樣排的?(中間出發(fā),單號(hào)在一邊,雙號(hào)在一邊課件演示)幫三個(gè)小朋友找位置。原來電影院里的位置是這樣排的,你能在里面找到位置嗎?請(qǐng)你在練習(xí)紙上用線連一連。(學(xué)生連線) 兩個(gè)基本,一個(gè)8排19座,19座找不到,畫出大概位置。4、生活中需要確定位置的情況還有很多,比如飛機(jī),汽車票上的座位號(hào),賓館房卡上的門牌號(hào),還有各種棋類游戲中,棋子的位置等等。一起讀一讀(第幾組第幾個(gè),第幾排第幾個(gè),)撰稿人(靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李照宏)審稿人(靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李海洋)附送:2019西師版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃踏著北京奧運(yùn)會(huì)勝利的節(jié)拍,我們又迎來了嶄新的一學(xué)期。作為,西師版新課標(biāo)教材的起始年級(jí),我們深感責(zé)任重大,為全面實(shí)施素質(zhì)教育,切實(shí)實(shí)踐新課程理念,促進(jìn)學(xué)生又好又快發(fā)展,加強(qiáng)教育教學(xué)的有效性,特制定此教學(xué)計(jì)劃。一、教材簡(jiǎn)析:本冊(cè)教材共包括八個(gè)單元,每個(gè)單元大致按以下主題設(shè)置:絢麗多次的自然景觀,洋溢趣味的兒童世界,奧妙無窮的動(dòng)物王國(guó),多姿多彩的人物世界,動(dòng)人心魄的美好情懷,健康向上的生活態(tài)度,發(fā)人深省的哲理思索,博大精深的傳統(tǒng)文化。本冊(cè)教材共有篇課文。其中篇略讀課文,課后附自主批讀文篇。每單元共有4篇文章,其中篇精讀文,篇批讀文,篇略讀文。在這些文章中,有三峽之秋、少年閏土、雞毛信、我的老師、及囚歌、示兒等文章與先前教材相同,但更多的文章是新編文章。從選文上講,本冊(cè)教材注重立足本土文化,又尊重多元文化,同時(shí)關(guān)注兒童心理,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理解。本冊(cè)教材八個(gè)單元,每個(gè)單元后安排有“積累與運(yùn)用”,它包括“溫故知新”、“語(yǔ)海拾貝(或詞語(yǔ)拾趣)”、“互動(dòng)平臺(tái)”、“綜合性學(xué)習(xí)(口語(yǔ)交際)”、“習(xí)作百花園”、“自主閱讀園地”?!盎?dòng)平臺(tái)”結(jié)合本單元的課文內(nèi)容,通過老師、學(xué)生、文本、編者等的對(duì)話,梳理語(yǔ)文知識(shí),探究學(xué)習(xí)方法,交流讀書心得?!霸~語(yǔ)拾趣”讓學(xué)生在詞語(yǔ)接龍的游戲中,激活思維,運(yùn)用自己已有的積累,進(jìn)一步豐富詞匯。充分體現(xiàn)了教科書在體例設(shè)計(jì)上的過渡延展性,體現(xiàn)課程的能級(jí)梯進(jìn)性,易于促進(jìn)兒童更好地提高讀寫能力。這兩項(xiàng)設(shè)計(jì)是本冊(cè)教材才新增的一個(gè)亮點(diǎn)。全冊(cè)個(gè)生字,分散安排在精讀課文各批讀課文后的方格里。共設(shè)計(jì)了8個(gè)習(xí)作。二、學(xué)情分析:經(jīng)過前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步具有一定的欣賞、想象、寫作和表達(dá)能力,已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能夠運(yùn)用自己學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)文法進(jìn)行自主識(shí)字、自主理解詞語(yǔ)、自主預(yù)習(xí)課文、收集與課文有關(guān)的資料等。兒童的思維水平也隨著年齡、學(xué)齡的增加而更多向抽象思維過度,但形象思維的成分也挺重。初步學(xué)會(huì)了一些表情達(dá)意的方法,以比較完整、流暢地運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的想法。多數(shù)兒童能寫一篇左右的習(xí)作。初步學(xué)會(huì)積累優(yōu)秀語(yǔ)言,并嘗試運(yùn)用于日常交際和習(xí)作中。知道與人交流的一般性禮節(jié),能較主動(dòng)、大膽、清晰了表達(dá)自己對(duì)某件事、某項(xiàng)活動(dòng)、某個(gè)人等方面的看法,并愿意傾聽同伴或他人的建議。同時(shí),根據(jù)教科書的設(shè)計(jì)以及學(xué)校實(shí)際積極參與了許多有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng),提高了自己的綜合實(shí)踐能力,不斷提自我實(shí)踐素質(zhì)。誠(chéng)然,作為只有10-12歲的兒童,且剛升入高年級(jí),一定存在許多學(xué)習(xí)迷惑,諸多不足。比如:雖多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)十分清醒,但也有不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不夠,自學(xué)能力差。由于此階段兒童仍以形象思維為主,特別是受現(xiàn)實(shí)社會(huì)諸多不良現(xiàn)象影響,自我調(diào)控能力整體偏弱。根據(jù)對(duì)教科書的分析,雖然有許多文章與兒童生活實(shí)際聯(lián)系緊密,但仍有許多如革命人物、科學(xué)知識(shí)、生活哲理是兒童難以理解和掌握的。三、總體目標(biāo):根據(jù)對(duì)教科書的理解,對(duì)學(xué)情的分析,制定了以下教學(xué)目標(biāo):1、識(shí)記個(gè)生字,理解生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2、能規(guī)范、工整、美觀地書寫生字,新詞,感受漢字的形體美。3、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美詞句,摘錄好詞佳句,積累語(yǔ)言,并試著運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)造句運(yùn)用于日常交流或習(xí)作中,試著仿著文中句子進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,提高語(yǔ)言積累與運(yùn)用能力。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,部分文章可以進(jìn)行分角色朗讀,或排成課本劇形式品味語(yǔ)言。5、逐步學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,展開合理想象,借助相關(guān)資料等方法感悟課文魅力,從中受到思想陶冶,得到情感的升華。6、能仿照旁批,根據(jù)自己的理解做好批注,在批讀中運(yùn)用方法,提高能力,有所收獲。7、樂于用普通話文明地討論交流,清楚具體地發(fā)表自己的看法,能抓住要點(diǎn)表達(dá)自己意思,能認(rèn)真耐心地傾聽他人說話,提高與人交際的能力。8、通過綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達(dá)能力。9、學(xué)習(xí)作者描寫的各種方法,啟迪多積累,勤觀察,并樂于運(yùn)用嘗試,好的寫作方法,表達(dá)自己的想法,并寫下來,提高寫作能力。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)、四、教學(xué)建議:1、課前準(zhǔn)備:(1)資料精篩:教師在充分熟悉教材,運(yùn)用課標(biāo)理解,結(jié)合本班學(xué)生實(shí)情,同時(shí)針對(duì)本校實(shí)際,可準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料,給學(xué)生更直觀的印象,幫助學(xué)生更好地體會(huì),感悟文章的魅力。(2)設(shè)計(jì)精良:深入挖掘教材,準(zhǔn)確理解教材,根據(jù)本年段課標(biāo)要求,尊重兒童實(shí)際,找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練的支撐點(diǎn)、著力點(diǎn)和生發(fā)點(diǎn),結(jié)合自身教學(xué)個(gè)性,設(shè)計(jì)有實(shí)效性的教學(xué)設(shè)計(jì)即教案預(yù)設(shè)。(3)練習(xí)精選:準(zhǔn)備相關(guān)的語(yǔ)言積累與運(yùn)用,鞏固和提高學(xué)習(xí)方法的有利的練習(xí)訓(xùn)練題例。2、課堂教學(xué):(1)朗讀有情:教師引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,入情入景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情、文章所折射的文化內(nèi)涵、深厚哲理,感悟自然、科學(xué)的神奇等培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和對(duì)真、善、美的感知能力,熏陶情感,啟迪心靈。教學(xué)中,可以運(yùn)用相關(guān)資料的啟迪,借助語(yǔ)言、音樂等情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)兒童聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,在理解課文的基礎(chǔ)上讀出自己的情感。(2)品文有味:(2)本冊(cè)教材所選文章文質(zhì)兼美,語(yǔ)言內(nèi)涵豐富,且飽含韻味,教師可通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,借助資料等方法,揣摩語(yǔ)言,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,從文字間感受語(yǔ)言的魅力。(3)訓(xùn)練有效:注重語(yǔ)言地積累,鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文,并把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來。同時(shí),抓住單元教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn),組織學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的方法,嘗試運(yùn)用作者的寫作方法進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練、造句、習(xí)作等訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,感悟語(yǔ)言之博大。3、課后組織:(1)鞏固“雙基”:“雙基”始終是我們教學(xué)之根本。課后應(yīng)針對(duì)各課教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)“雙基”的落實(shí)。對(duì)生字詞地聽寫,詞語(yǔ)地積累與運(yùn)用,課文特別是教科書中指定背誦的課文或片段應(yīng)人人過關(guān),并鼓勵(lì)兒童多背誦、多積累,豐富積累量。(2)深化“兩能”:“兩能”主要指的是即使復(fù)習(xí)鞏固能力和批讀運(yùn)用能力。本冊(cè)教科書中每一單元設(shè)計(jì)了一篇批讀文,書末有7篇批讀文。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,及時(shí)將自己所學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行嘗試訓(xùn)練,批讀地訓(xùn)練,及時(shí)吸收營(yíng)養(yǎng),并鼓勵(lì)兒童將這種能力運(yùn)用于日常的讀書活動(dòng)中,促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步深化。(3)升華“兩課”:“兩課”即指學(xué)生在校內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活這個(gè)大課堂,倡導(dǎo)大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文,學(xué)之,習(xí)之,方有長(zhǎng)進(jìn)之。校園小課堂,生活大課堂。兩課都重要,兩課都精彩。教師應(yīng)努力創(chuàng)造各種有利于兒童運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)兒童將課堂所學(xué)所得運(yùn)用于生活中,嘗試、感悟、內(nèi)化、升華語(yǔ)言。同時(shí),將生活中有益的語(yǔ)言基石回味于課堂,相互映襯,交相輝映,一定精彩。五、教學(xué)進(jìn)度:教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)周次 課時(shí)設(shè)計(jì)第一單元 1-2周 11課時(shí)第二單元 3-4周 11課時(shí)第三單元 4-6周 11課時(shí)第四單元 7-8周 11課時(shí)期中復(fù)習(xí)測(cè)試 9周 5課時(shí)第五單元 9-10周 11課時(shí)第六單元 11-12周 11課時(shí)第七單元 13-14周 11課時(shí)第八單元 15-16周 11課時(shí)期末復(fù)習(xí)測(cè)試 17-19周 33課時(shí)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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