2019秋西師大版語文六上第24課《大海中的燈塔》word導(dǎo)學(xué)案.doc
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2019秋西師大版語文六上第24課大海中的燈塔word導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能有感情地朗讀課文,會(huì)圈點(diǎn)勾畫出文中有體會(huì)的語句,并寫下自己的感受。2、我要讀懂課文,增進(jìn)對(duì)友誼的理解,懂得友誼的珍貴。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)增進(jìn)對(duì)友誼的理解,懂得友誼的珍貴。學(xué)習(xí)過程一、自主學(xué)習(xí)1、看了課題我有這樣的疑問_?讀了課文我知道了答案_。2、 我能借助拼音讀準(zhǔn)、讀通課文,還會(huì)把感動(dòng)我的句子勾畫下來并寫下自己的感受。(要邊讀邊動(dòng)筆喲)3、 課文向我們介紹了很多關(guān)于“友誼”的知識(shí),我會(huì)摘錄,寫體會(huì)。從_自然段,我明白了_。(老師相信聰明的你還能找到更多)從_,我還知道了_。(打開你智慧的雙眼,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于友誼的知識(shí)的,自由的寫一寫。)_。4、 文中運(yùn)用的修辭手法有_,它們相應(yīng)的句子是:(請(qǐng)把相應(yīng)的句子用不同的符號(hào)在書上標(biāo)出來?。?、我的好朋友是_,我愿和他做朋友的原因是_。(請(qǐng)聯(lián)系生活中的事例) 6、我理解的真正的“友誼”是:_。 7、我要有感情地朗讀我喜歡的句子和段落。二、合作探究1、組內(nèi)探究2-6學(xué)點(diǎn)。(學(xué)會(huì)傾聽,以理服人,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短)2、組內(nèi)展示7學(xué)點(diǎn)。3、組內(nèi)沒解決的問題是:_。三、反饋交流(展示、交流時(shí)聲音洪亮、學(xué)會(huì)傾聽)1、匯報(bào)2-6學(xué)點(diǎn)。2、展示7學(xué)點(diǎn)。3、交流組內(nèi)存在的問題。四、擴(kuò)展升華 1、我要積累課外關(guān)于友誼的名言。(至少2句)_。2、下面都是關(guān)于朋友之間的故事,你知道多少?(可上網(wǎng)查詢和請(qǐng)教他人)(1)知音之交( ) (2)刎頸之交( ) (3)舍命之交( ) (4)生死之交( ) (5)管鮑之交( ) (6)忘年之交( )附送:2019秋西師大版語文六上第29課矛盾word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析:矛盾這篇課文主要講了一個(gè)賣矛和盾的人,夸贊自己的矛和盾,他的話前后互相抵觸,不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致,要實(shí)事求是,不能夸夸其談,自相矛盾。文言文學(xué)習(xí)有一定的難度,本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力,通過多讀、查閱工具書、借助文中的大意來既能獨(dú)立思考,又能與同學(xué)一道研究探討。從而提高學(xué)生的語文基本功,為進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文.2、理解句子的意思,能用自己的話講課文中的故事.過程方法:通過課文體會(huì)文章的寓意,運(yùn)用交流、合作、討論等方法,理解文章內(nèi)容,知道課文的寓意.情感態(tài)度:知道矛盾的寓意,要懂得我們?cè)谡f話、辦事時(shí)要實(shí)事求是,不要言過其實(shí),自相矛盾.教學(xué)重點(diǎn):感受古文特點(diǎn),能正確、流利地朗讀課文和背誦本課.結(jié)合注釋,自己嘗試?yán)斫饷恳痪湓挼囊馑?教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)注釋讀懂古文并能用自己的話表達(dá)出來.聯(lián)系實(shí)際,說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。學(xué)情分析:六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和分析能力,但對(duì)文言文的接觸的確太少,所以對(duì)課文的理解存在很大的困難;與此同時(shí),本課是在學(xué)習(xí)司馬光救友之后的又一篇文言文體裁,所以可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力,在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,共同完成本課的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念:根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生身心發(fā)展及語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力,從而體現(xiàn)學(xué)生的自主性。更新教與學(xué)的方法,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。教學(xué)方法:自主探究法、合作交流法教學(xué)過程:一、情景驅(qū)動(dòng)1、背誦司馬光救友2、師:同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)29課矛盾(板書課題) 齊讀。師:在現(xiàn)代,“矛盾”一詞主要表示什么意思?(生思考回答)師:那在古代矛和盾又分別指什么呢?(生答) (矛是進(jìn)攻敵人的刺擊武器,盾則是保護(hù)自己的盾牌。)師:今天,我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)“矛”和“盾”的文言文。二、明標(biāo)自學(xué)1、課件出示目標(biāo):(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。(2)理解句子的意思,能用自己的話講課文中的故事。 (3)聯(lián)系生活實(shí)際,說說學(xué)習(xí)了課文的體會(huì)。師:我相信,咱們六二班的同學(xué)一定可以順利達(dá)標(biāo)。三、思維碰撞(一) 學(xué)習(xí)指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們自己先自由朗讀課文,注意把音讀準(zhǔn)確,句子讀流利。然后同桌互讀 (注意在朗讀時(shí),同桌要認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方,及時(shí)糾正) (二) 學(xué)生自由讀,同桌讀。 (三) 反饋1、師:誰愿意讀給大家聽聽?(請(qǐng)4人來讀,一人一句,大家聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎?)2、出示易錯(cuò)字,齊讀。3、再抽幾名學(xué)生讀全文,全班齊讀。4、師范讀:文言文的朗讀特別注意節(jié)奏和韻味,跟著老師一起來讀一讀吧!5、同桌互讀。(一回生。二回熟,大家再試著讀一讀,特別注意該停頓的地方要停頓)6、師:想讀的,我們一起再讀一讀吧!相信你們會(huì)比剛才讀得更好。四、感悟體驗(yàn)過渡語:同學(xué)們知道老師為什么能正確的劃分節(jié)奏嗎?那是因?yàn)槔蠋熇斫饬苏n文的意思,相信你們?cè)诶斫饬怂囊馑贾笠材軠?zhǔn)確的給這篇文言文劃分節(jié)奏,接下來請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)(二)來完成我們第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)吧!(一) 自學(xué)指導(dǎo): 以小組為單位,并對(duì)照課下注釋,逐句理解古文的意思,如有不會(huì)的地方,可小組成員交流、討論。翻譯課文的方法:先讀一句原文,再翻譯一句.(二)按要求自學(xué),師巡視,了解學(xué)情.(三) 反饋過渡語:下面,請(qǐng)大家對(duì)照翻譯課文的方法,翻譯課文。1指名邊讀原文邊說說每一句話的意思。重點(diǎn)指導(dǎo):(1)物莫能陷也(2)物無不陷也2指名用自己的話說說故事內(nèi)容。3、根據(jù)自己對(duì)課文理解,嘗試有感情地朗讀課文。4、引導(dǎo)想象畫面,討論。5、師:通過剛才的學(xué)習(xí)、討論,你明白了什么道理?6、那個(gè)賣矛盾的人說話矛盾,對(duì)他會(huì)有什么后果(東西賣不出去,失去信用。)你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中遇到類似自相矛盾的情況嗎?舉例說一說。五、訓(xùn)練提升1、生自由背課文,指名背,全班試背,師生一起背。 2、我能看出下列句子有無自相矛盾的地方。(1)我肯定李琳大概是生病了。(2)我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。(3)昨天,下了一夜大雨。(4)廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。(5)我國的藝術(shù)品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。3、介紹韓非子。六、布置作業(yè) 1、把這個(gè)故事講給你的家人聽。2、推薦閱讀韓非子中的寓言故事。板書設(shè)計(jì): 矛 盾矛(利)物無不陷盾(堅(jiān))物莫能陷(自相矛盾) xx年11月26日- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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