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2019秋湘教版科學(xué)四上2.4《飛翔的精靈》word教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1、能針對飛翔的動物提出問題并通過觀察、實驗、搜集資料等方法解決問題。 2、通過對比觀察，能發(fā)現(xiàn)鴿子、蜻蜓、蝙蝠等飛行動物翅膀的特點(diǎn)。 3、能設(shè)計實驗探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的資料證實它們更擅于空中飛翔。 情感、態(tài)度、價值觀 1、體驗自主求證過程中的樂趣，增強(qiáng)自信心。 2、意識到證據(jù)充分才有說服力。 科學(xué)知識 1、知道翅膀是動物飛翔不可缺少的重要器官。 2、知道羽毛是鳥類特有的，知道羽軸根是中空的，知道羽毛的功能和種類。 3、認(rèn)識到鳥類除翅膀外，還有許多適于空中飛翔的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、鴿子（活體實物）、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標(biāo)本、鴿子的羽毛和骨骼。 2、學(xué)生研究羽毛所需的放大鏡、剪刀等工具。 教學(xué)過程 一、教學(xué)導(dǎo)入 前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來研究天上飛的。（板書：飛翔的精靈） 討論：什么動物可以稱為“飛翔的精靈”？ 二、活動1----觀察翅膀 1、（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標(biāo)本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特點(diǎn)，學(xué)生交流討論。 討論交流后，教師小結(jié)： （1）鴿子翅膀：面積大，正羽形成結(jié)構(gòu)繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。 （2）蜻蜓翅膀：狹長，膜質(zhì)，前后翅長短相等，體表沒有羽毛。 （3）蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構(gòu)成的，體表也沒有羽毛。 2、閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。 （1）羽毛是鳥類特有的，略有彈性和防水性，有護(hù)體、保溫、飛翔等功能。羽毛通常分為正羽、絨羽和毛狀羽（纖羽）三種。 （2）羽根是空的，可以為鳥類減輕重量，增大強(qiáng)度。 3、研究鴿子的羽毛 學(xué)生設(shè)計實驗研究自己感興趣的羽毛問題。 教師發(fā)放器材和羽毛，學(xué)生研究。 匯報、交流后，教師小結(jié)。 三、活動2-----搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料 1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的資料。 2、課堂上學(xué)生進(jìn)行信息交流。 3、教師在交流中適時出示鴿子骨骼和其他材料，補(bǔ)充、豐富學(xué)生的證據(jù)。 4、鳥類適應(yīng)飛翔的特點(diǎn)。 （1）食量大而不經(jīng)餓，消化能力強(qiáng)。 （2）直腸短，糞便隨時排出。 （3）胸肌發(fā)達(dá)—為振翅提供強(qiáng)大的動力。 （4）胸肌、龍骨突發(fā)達(dá)，適于完成飛行動作。 （5）骨骼輕而薄，長骨中空，減輕身體比重。 四、總結(jié) 動物的飛翔，離不開與它運(yùn)動方式相適應(yīng)的身體構(gòu)造。 附送： 2019秋湘教版科學(xué)四上3.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》word教案 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。 過程與方法 1、通過創(chuàng)設(shè)“情景質(zhì)疑-—猜想假設(shè)-—觀察實驗-—合作交流”等方式，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程之中的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握“觀察現(xiàn)象-—提出問題-—推測結(jié)果-—實驗驗證—得出結(jié)論”等思維方法。 2、在動手實驗過程中，通過用看、模、畫、說等方法進(jìn)行探究。 情感態(tài)度價值觀 學(xué)會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，知道“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。 教學(xué)準(zhǔn)備 隊鼓、黃豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡膠小槌、銅鑼、水槽、乒乓球、口琴、豎笛、錄音機(jī)、。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽……（播放多媒體課件）小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲等 像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的）學(xué)生同時思考，猜猜聲音是怎樣產(chǎn)生的。 2、猜測聲音產(chǎn)生的原因，做出假設(shè)。 （1）提問：誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的，你為什么會這么認(rèn)為？ （板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話……） （2）談話：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測。要想知道聲音究竟是不是因為摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話等原因產(chǎn)生的，就要通過我們今天的觀察與實驗才能知道。 二、探究活動 1、介紹實驗材料。 （1）談話：請同學(xué)們看看你的實驗桌，老師為大家準(zhǔn)備了一些實驗物品。仔細(xì)看看都有些什么？你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？ （2）由學(xué)生介紹實驗材料隊鼓、尺子、橡皮筋、并演示讓它們發(fā)出聲音。 教師隨機(jī)指導(dǎo)。 （3）重點(diǎn)介紹并演示實驗儀器：音叉——這是一種用鋼制成的U形的實驗儀器，用橡膠小槌輕輕敲擊它就會發(fā)出聲音。注意：在使用音叉的時候，手要握住音叉柄，用小槌敲擊音叉的上端。 2、講解研究方法并出示實驗記錄表。 （1）談話并提問：要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音，我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時的共同特點(diǎn)。那么，你知道哪些研究的方法呢？ 學(xué)生回答：聞、看、摸、聽、說、嘗、畫…… 同學(xué)們很愛動腦筋，提出了這么多好的研究方法，那么請大家看看屏幕，今天這節(jié)課，我們要用到哪些研究方法。 （2）（課件打出）實驗記錄表。 （3）介紹演示音叉的使用方法。 3、學(xué)生分組實驗 （1）提出實驗要求（課件打出）指名學(xué)生朗讀實驗要求。 （2）學(xué)生操作實驗，教師巡視，指導(dǎo)。 （3）小組匯報實驗發(fā)現(xiàn)。 三、鞏固提高，拓展延伸 1、怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲，學(xué)生演示并說明理由。 2、找尋人體發(fā)聲部位。 （1）集體說話：我愛科學(xué)。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個部位在振動。 （2）談話：對，在我們的喉嚨處有個發(fā)聲器官叫聲帶，當(dāng)聲帶振動時，我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中不能大喊大叫，要注意保護(hù)自己的聲帶。 3、游戲：“能摸到的聲音”。（指定一名學(xué)生，先摸摸不發(fā)聲的手機(jī)，并說說是什么狀態(tài)。再用耳機(jī)捂住學(xué)生的耳朵，用布條蒙住眼睛，播放手機(jī)鈴聲，讓學(xué)生觸摸，談觸摸后的感覺。）