《學院2018—2019學年第二學期期末教學工作安排匯編》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《學院2018—2019學年第二學期期末教學工作安排匯編（13頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

學院 2018—2019學年第二學期期末教學工作安排一、教學及課程考核（一）主修專業(yè)1．教學與課程考核日程安排（1） 考試課程的授課任務最晚在第 17 周完成。（2）考查課由任課教師隨堂考查或院部統(tǒng)一組織考查。（3） 公修課和部分專業(yè)基礎課的 考試時間由教務處確定如下：時 間上午（8:30-10:20）下午（15:30-17:20）2019 年 6 月 24 日（周一）大學英語 2大學英語 4 2019 年 6 月 25 日（周二）高等數學、微積分、概率2019 年 6 月 26 日（周三）心理學基礎、教育學線性代數2019 年 6 月 27 日（周四）大學物理（4）《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課在第 17周由課程承擔單位統(tǒng)一安排。（5）專業(yè)課和專業(yè)基礎課 考試，由學生所在學院于 2019 年 6 月24 日至 28 日在不與以上統(tǒng)一安排的課程考試沖突的情況下，自行確定具體時間。原則上每個專業(yè)每天只能安排一門課程考試。（6）重（補）修課程的考核與正常期末 考試 時間沖突的，正常考核課程可申請緩考。2．期末考試安排（1）誠信考場繼續(xù)設立誠信考場。各學院要嚴格把關，推薦學風好、沒有違紀作弊行為的班級參加誠信考試。以班級為單位自愿提出申請，經所在學院初審同意后，報教務處備案。誠信考場統(tǒng)計表見附件 1。（2）混合考場提倡各學院繼續(xù)實施混合考場編排，并嚴格保證混合考場秩序?；旌峡紙鲂柙诮虅仗巶浒?，統(tǒng)計表見附件 2。（3）對調監(jiān)考繼續(xù)實施學院之間互相對調選派監(jiān)考教師，對調院系之間互相協(xié)調，請于 6 月 5 日前確定本學院外派到對方學院監(jiān)考教師和監(jiān)考科目 ,互相對調學院名單見附件 3。（4）期末考試安排表各院部在學校統(tǒng)一規(guī)定的時間內進行本院部的期末考試編排。為了實現期末考試編排工作的效率與規(guī)范，本學期繼續(xù)采用教務系統(tǒng)編排考場，具體操作見附件 4。同時，各院部的期末 考試安排表請于2019 年 6 月 14 日（周五）前加蓋公章后報教務處及課程承擔單位（紙質和電子各一份）。3．期末考試試卷命題、 考試組織及試卷評閱（1）期末考試試卷的命題、 考試組織及試卷評閱嚴格執(zhí)行 《xx 學院學業(yè)考核管理規(guī)定（修訂）》（院教字〔2017〕13 號）。（2）鼓勵各教學單位開展 考試命題改革，積極探索非標準答案 考試模式，注重檢查學生獨立思考、靈活應用知識分析和解決實際問題的能力。（3）所有課程的試卷由課程承擔院部統(tǒng)一印制、裝訂、分發(fā)。（4）進一步嚴肅考風考紀，要求學生必須帶學生證參加考試，嚴防考試違紀和舞弊現象的發(fā)生。如有違紀或作弊的學生，學生所在學院務必在第一時間如實報送教務處及學生處，學校將按照相關管理制度進行處理。4．學生成績（1）學生成績綜合比例構成設置學生成績綜合比例構成由各課程承擔單位按照《xx 學院課程教學大綱的制定原則及管理辦法》（院教字〔2017〕9 號）要求，請在2019 年 6 月 14 日前登錄教務管理系統(tǒng)設置課程的平時成績與期末成績比例,具體操作見附件 4。（2）學生成績登載與轉送試卷評閱結束后，做好成績的登載與轉送工作。各任課教師需在2019 年 7 月 5 日前將成績錄入教務管理系統(tǒng)，并將打印簽字的“有效成績單”送交課程所在院部和學生所在學院各一份。此外，將填寫完整的《xx 學院學生成績記錄單 》交課程所在院部存檔。5.期末考試總結期末考試結束后，各院部做好本單位的期末考試總結，并將期末考試總結報告電子版發(fā)送至教務科公共郵箱（xxxyjwk@163.com），紙質版加蓋公章后送至教務科。（二）雙學位專業(yè)1.考查課結課后即可安排考核。2.考試課統(tǒng)一安排在本學期第 17 周周六、周日（6 月 22 日、23 日）考核，具體安排由雙學位專業(yè)開設學院制訂。3.各雙學位專業(yè)期末考試安排表（包括考查課及 考試課）請于教學第 17 周周二（6 月 18 日）前報教務處（電子版及紙質版蓋章各一份）。4.試卷命題、考試組織及試卷評閱要求與主修專業(yè)課程一致。5.試卷由雙學位專業(yè)開設學院保存；各任課教師需在第 19 周周五（2019 年 7 月 5 日）前將成績錄入教務管理系統(tǒng)，并將打印簽字的“有效成績單”一式兩份送交雙學位專業(yè)開設學院，其中一份學院留存，另一份收齊后以院為單位統(tǒng)一送交教務處。二、課表編排（一）主修專業(yè)排課具體事宜見《xx 學院 2019-2020 學年第一學期排課通知》，請嚴格核對班級課表與教學計劃的一致性。（二）雙學位專業(yè)排課雙學位專業(yè)排課與主修專業(yè)排課同時進行，相關學院需嚴格按照制定的雙學位專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行排課，選派優(yōu)秀教師擔任教學工作。（三）選課體育選課、專業(yè)選課、公共選課、重補修選課等事宜均見相關具體通知。三、實驗教學工作（一）各教學單位認真學習教育部、省教育廳關于實驗室安全建設的相關文件及《xx 學院實驗室 安全管理辦法 》文件，組織好實驗室安全教育和檢查整改工作，確保實驗室安全運行。（二）認真進行實驗教學工作總結，做好本學期實驗室及實驗設備運行使用記錄等材料的歸檔工作。結合《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》，結合實驗實習實訓平臺建設，著手論證、開發(fā)創(chuàng)新性實驗教學項目，在實驗教學中增加應用性、設計性、探索性綜合內容的比例，并送交相應計劃。（三）請各學院在下學期開學第二周以前，將本單位 2019-2020 學年第一學期的《實驗教學進度表》交到教務處實踐科（紙質版由主管實驗教學副院長簽字并加蓋學院公章，電子版發(fā)送到 xx），并在本單位存檔備案。四、實習實訓工作（一）各學院組織學習《xx 學院大學生校外實踐教學和社會實踐活動安全管理辦法（試行）》文件，督促參加校外實踐活動的學生主動簽訂“xx 學院大學生校外實踐教學（社會實踐活動）安全承諾書”，并做好相應安全教育及培訓等工作。（二）本學期參加實習的學院，指導教師根據學生的實習表現、實習單位評價、實習報告（總結）等，及時評定并錄入學生的實習成績。（三）教育實習于 2019-2020 學年第一學期進行，各有師范專業(yè)的學院領導、實習指導教師宜在本學期提前準備，并提前選拔培訓第17 屆河南省高等學校師范教育專業(yè)畢業(yè)生教學技能大賽參賽學生。專業(yè)實習按人才培養(yǎng)方案時間要求進行。實習具體時間段將在教務管理系統(tǒng)中體現，并請嚴格執(zhí)行。需報送內容：1.本學期實習工作總結 。2.下學期《實習計劃》 、《實習指導書》。以上報送內容所需表格均可在“教務處網站-下載中心-下載”，請于 6 月 28 日（教學第 18 周周五）之前，將經學院相關領導審核、簽字并蓋章的紙質版材料報送至教務處實踐科，電子版以壓縮包形式發(fā)送至郵箱 xx。五、畢業(yè)作品工作（一）管理工作按照《xx 學院畢業(yè)作品工作條例 》（校教字 〔2016〕41 號）文件規(guī)定，加強畢業(yè)作品工作的管理。按照學校畢業(yè)生工作安排，各學院應于 2019 年 5 月 23 日前完成畢業(yè)作品成績評定及錄入系統(tǒng)等收尾工作；根據文件要求，按不超過各專業(yè)應屆畢業(yè)生人數 5%的比例向學校推薦優(yōu)秀畢業(yè)作品。2019 屆畢業(yè)作品歸檔材料提交相關要求詳見《xx 學院關于 2019屆畢業(yè)生畢業(yè)作品中、后期管理及論文檢測工作的通知》（見教務處網站），提交時間為 2019 年 6 月 7 日之前。（二）校內抽檢工作按照各專業(yè)本科畢業(yè)生人數 3%的比例抽查畢業(yè)作品?，F將具體抽檢名單公布如下（見附件 5），請各教學單位于 6 月 6 日（星期四）9:00 前，將名單中涉及學生的畢業(yè)作品檔案袋（內附該生所有畢業(yè)作品相關材料）送交教務處實踐科（ xx 房間），同時攜帶送交材料清單。六、實踐育人工作教務管理系統(tǒng)的實踐育人端口長期開放，各學院隨時可組織學生進行網上申請，請各學院相關崗位及時進行審核，在本學期結束前，會對各學院申請和審核情況作統(tǒng)計。七、其它工作（一）2019 年 6 月 15 日組織 2019 年上半年大學英語四、六級考試。（二）各院部要做好本學期教學工作總結和下學期上課準備工作。（三）各院部要在放假前做好各種教學運行材料的收集、整理和歸檔工作。2篇教師實習體會七篇【篇 1】何為因材施教？因材施教一詞最早出自于《論語》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也?！蓖ㄋ椎膩碚f因材施教就是讓老師在教學中根據不同學生的認識水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。經過兩個月的實習鍛煉，我越發(fā)的認為因材施教不單純的只是一種教學原則，它更是一門研究學生的學問。以前在學校學習過程中，不可避免的要談到對待學生因材施教，但是當來到實習學校開始教學接觸學生時，才慢慢的體會到因材施教的真正內涵。正如：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過這段期間的教學工作，尤其是在中途接手了第二個班級以后，因材施教的教學原則就在我的日常教學中開始生根發(fā)芽。我認為，因材施教要從兩個層面去談，一是年級層面；二是班級層面。從年紀層面上來講，由于國家目前的教師資源現狀，導致多數學校出現一名老師帶多個班級的情況，同時學校的教學模式是一對多的教學模式而不是一對一家庭教師輔導的教學模式，所以從年級角度來講，每個班與每個班的學習氛圍、方式以及態(tài)度等都會有差異。就我教的這兩個班級而言，1818 班學生學習熱情高，思路活，課堂活躍，學習氛圍顯得十分濃厚，屬“積極派”；1825 班的學生課堂安靜，緊跟老師思路，認真聽講做筆記，屬“消極派”。對于這兩個班級的學習情況我樹立了針對性的教學理念，1818 班實行玩中學的教學理念，所謂的玩中學就是多做活動，多討論，多說一些生活中趣事，保證學生一直保持一種高昂的學習態(tài)度，使學生在玩耍中學到我要教授的學習內容，雖然講課的進度會慢一點點，但是我認為這樣做會更有益于孩子。當然教無定法，我也曾試著用平淡的教學方法去教 1818 班的孩子，結果我的教學任務是完成了，但整個課堂十分消沉，學生對我所講有些不知所云，因此，我認為玩中學更適合他們。而對于 1825 班我則是實行的學中玩教學策略，在他們緊跟我的教學思路的過程中，偶爾娛樂下課堂氛圍，使學生不至于一節(jié)課都處于一種緊繃的狀態(tài)，這樣既可以讓學生學習中途活絡下自己的思維，調整下自己的情緒，同時也可以調動學生學習的興趣，緩解下在一中這種高強度教學模式下導致的困意。其實相比于年級層的因材施教，班級的因材施教也就是我們常談的對學生的因材施教才最是考驗老師能力的。畢竟年級中的班級可以作為一整體來看，但班級中的學生確是實實在在的不同個體。而且今年的淶源一中班級教學模式也與以往不同，今年淶源一中高一部取消了體育特長生的班制，將體育特長生分插到普班里學習文化課程，這就更突顯出了學生學習習慣、學習態(tài)度、情感心理的不同，這就要求老師不能用對待大多數學生那樣的教學方法去對待他們，這樣有時不僅不會促進學生學習，反而使他們覺得知識太難而打消了他們的學習動力。每個孩子都有自身的閃光點，正所謂：天生我才必有用，發(fā)現學生的優(yōu)點，從優(yōu)點下手循序漸進的教學，往往會取得令人欣慰的結果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人無不變故教無定法，人無一類故因材施教。【篇 2】教師是這世界上偉大的職業(yè)之一，在使人產生崇高的敬意的同時，教師自身也在不斷的燃燒自己、奉獻自己，只為所教的每位學生。但人民教師不止只有付出，還有相對應的暖心回報，當老師從學生那里收獲到情感上的回報后，每天的工作也不會覺得勞累。雖然我現在只是一名實習老師，但我對從學生那里收獲到的情感有頗大感觸。我所教的是初二年級，初二年級一共有八個班，我和我的指導教師一個人帶了四個班，一周有八節(jié)課。由于教課的班級多了以后，對于每個班每個同學的狀況并不是很清楚。這就產生了在我所教的四個班中，我會對那些課堂表現良好積極活躍的同學有較為清楚的印象，就有一位學生我對他的印象比較深。剛開始跟著指導教師聽課的時候，我就坐在這位同學的旁邊聽課。他在上生物課的時候，表現很積極，腦筋也很靈活，我覺得這個同學是一位聰明的學生，于是在聽課的時候我就便對他有了良好的印象。后來我和指導教師進行分班的時候，我發(fā)現這位同學在我所教的班級中，我是感到欣喜的。可是再后來聽別的老師說，這個同學上課不認真聽講。但是在我看來他在上我每堂課的時候表現都很積極活躍，而且也在認真的記著筆記。使我印象最深刻的是這周四下午的時候，他們班是下午第一節(jié)課，我原本以為學生們在第一節(jié)課的時候會不精神。出乎我的意料，每位同學都表現出了特別飽滿的精神狀態(tài)，在學生們良好精神狀態(tài)的帶動下，我的講課過程也變得順暢了起來。當講完這節(jié)課以后，我對全班同學進行了隨堂小測，要求他們在一定時間里能夠記住剛才所講的實驗步驟及實驗現象，于是我就給了他們三分鐘進行記憶。當三分鐘過后，我要對他們進行檢測的時候，那位同學便第一個舉起了手，臉上也表現出了自信的笑容。我看到他這個笑容的時候，我就覺得他這一節(jié)課一定是學會了，于是我叫她起來回答問題。當他能夠完整的將實驗步驟及實驗結果背誦下來后，全班同學向他投射了敬佩的眼光，同時我也感到很欣慰。我認為可能教師職業(yè)的快樂所在就是這樣，在最勞累的時候看到學生們積極學習，內心也會變得逐漸溫暖。