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2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 案例分析 對(duì)蚯蚓的探究教案 大象版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能結(jié)合自己的探究經(jīng)歷分析案例，體會(huì)案例中的過程與方法的科學(xué)性，并提出合理的建議。 2、深入認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合自己的探究經(jīng)歷分析案例，體會(huì)案例中的過程與方法的科學(xué)性，并提出合理的建議。 教學(xué)難點(diǎn)：深入認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 師生談話，教師向?qū)W生介紹弗羅蕾斯女士和她的《對(duì)蚯蚓的探究》一書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、整體感知。 1、學(xué)生自讀教材，了解“對(duì)蚯蚓的探究”的一般過程。 教師適時(shí)加以指導(dǎo)。 2、學(xué)生在自讀教材的基礎(chǔ)上思考教材中的問題，小組交流。 教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。 3、學(xué)生代表提出問題，其他同學(xué)進(jìn)行解答。 師生共同評(píng)議小結(jié)。 三、總結(jié)。 師生共同總結(jié)對(duì)蚯蚓的探究經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程。 板書設(shè)計(jì)： 探究過程：觀察與提問→猜想與假設(shè)→計(jì)劃與組織→事實(shí)與證據(jù)→模型與解釋→表達(dá)與交流 第二課時(shí) （1）教師講述案例情節(jié)，邊講邊引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的意見和建議。 （2）先由學(xué)生通讀課文，再回過頭來分析課文中的幾個(gè)問題。 （3）先根據(jù)課題提出猜想，擬訂學(xué)生自己的研究方案，再對(duì)照案例的探究過程，比較兩者的異同，感悟科學(xué)探究的真諦。 （4）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出科學(xué)探究的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。 教學(xué)無定法。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況靈活選擇學(xué)習(xí)方式，或加以改造創(chuàng)新。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 2 頁 共 2 頁