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2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)6 蘇教版 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)，正確書寫部分常用詞語(yǔ)。 2.體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。 3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。 4.默讀課文，能口頭復(fù)述這個(gè)故事。 制 定 依 據(jù) 1.教材分析 本文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地。這有利于學(xué)生領(lǐng)悟其中的思想感情。在教學(xué)中，學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上（看過的動(dòng)畫片）充分進(jìn)行聯(lián)想、想象、思索。 例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，歷盡了千辛萬(wàn)苦”。這里，他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡哪些千辛萬(wàn)苦的走，課文中并沒有具體寫出來(lái)。又如，第七自然段“大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀?！彼麄兪窃鯓诱业降?，金斧頭和金剪刀又是什么樣的，課文中也沒有具體寫出來(lái)。學(xué)生根據(jù)教材提供的名稱能想像出樣子，但多大多重，在哪，怎樣用，如何拿出來(lái)的呢？再如，第八自然段“惡龍終于被制服了?！睈糊埵窃鯓颖唤鸶^和金剪刀制服的，課文也沒有具體寫出來(lái)?！? 2.學(xué)生分析 日月潭一課介紹的是國(guó)寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，根據(jù)教材特點(diǎn)，教師和學(xué)生均要做好課前準(zhǔn)備工作：教師可以提供查閱資料的途徑，組織學(xué)生.和家長(zhǎng)利用課余時(shí)間查閱有關(guān)日月潭的資料，如：日月潭的形成、日月潭景區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)等。教師也要收集有關(guān)的信息，及時(shí)做好課前的準(zhǔn)備工作。要注意指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。課上，讓學(xué)生自讀課文初步感知。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，將課文讀通讀順，能準(zhǔn)確的標(biāo)出自然段的序號(hào)。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀，運(yùn)用不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。充分利用好插圖，看圖與朗讀結(jié)合起來(lái)，可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，感悟課文的語(yǔ)言。通過生動(dòng)形象的畫面，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處。 教 學(xué) 過 程 第一課時(shí) 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 課前積累 《小學(xué)古詩(shī)文》背誦 一、導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們都非常喜歡旅游,你們游覽過哪些景點(diǎn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)《日月潭的傳說(shuō)》。（屏幕出示景色） 2.板書課題：日月潭的傳說(shuō) 引讀“潭” 3.介紹日月潭。 日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。這么美麗的風(fēng)光是怎么來(lái)的呢？這里有一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。 生交流 創(chuàng)設(shè)說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文 1.初讀課文，標(biāo)出遇到的生字詞；發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，互幫互學(xué)。 2.小組合作讀課文，并交流讀后的感受。讀了課文后，你有什么感受？你認(rèn)為大尖和水社是什么樣的人？ 3.大屏幕出示課件，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，了解大尖和水社除掉惡龍解救日月的過程。 小組成員互幫互學(xué) 談閱讀感受 發(fā)揮小組成員的力量，共同學(xué)習(xí)，互幫互助。 三、理清課文 默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，課文按事情的發(fā)展順序大致分為三個(gè)層次： （1）大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？ （2）他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？ （3）找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？ 默讀課文 理清課文的層次 理解太陽(yáng)和月亮對(duì)人們多么重要，大尖和水社是為了千千萬(wàn)萬(wàn)的人去做這件事的，他們的心的是多么的善良，多么的為人著想。 理解他們不畏艱險(xiǎn)，不畏強(qiáng)暴，誓斗惡龍的勇氣。 出示課件中的最后的圖畫及文字，讓學(xué)生體會(huì)他們有家不回，堅(jiān)決守護(hù)日月潭的決心和獻(xiàn)身的精神。 四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文 1.鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行復(fù)述。 2.按照老師的板書大體進(jìn)行復(fù)述全文 第二課時(shí) 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、精讀課文 1. 自讀第1自然段。 讀了這一自然段后，你知道了什么？ 2.默讀第2自然段。 讓學(xué)生分組進(jìn)行總結(jié)，指名匯報(bào)。（有一天，太陽(yáng)和月亮突然不見了，他們很難過，決心找回太陽(yáng)和月亮。不見太陽(yáng)和月亮后天地間是一番什么樣的景象？結(jié)合語(yǔ)文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)”，讓學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)和月亮對(duì)人類的重要。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受） 3.研讀第3—6自然段。 ⑴仔細(xì)朗讀課文，找出描寫夫妻兩人尋找的辛苦的句子，多讀幾遍。 ⑵組內(nèi)交流：你從中體會(huì)到了什么？ ⑶引導(dǎo)學(xué)生想象：他們夫妻兩人克服了哪些困難，歷盡了哪些艱辛，才找到了太陽(yáng)和月亮的？ （4）讓學(xué)生邊讀邊想象兩條龍玩得起興的樣子，注意“千千萬(wàn)萬(wàn)的人沒有太陽(yáng)，日子是過不下去的”。讓學(xué)生知道大尖和水社是為了千千萬(wàn)萬(wàn)的人去尋找太陽(yáng)和月亮的。 4.精讀第7—8自然段。 ⑴讓學(xué)生自己朗讀課文，邊讀邊想象夫妻兩人與惡龍斗爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。 ⑵教師幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生找出描寫精彩的句子。 ⑶指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴，舍己為人的崇高精神。 5.自學(xué)第9—11自然段。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺?yáng)和月亮而得名。 讓學(xué)生分組進(jìn)行總結(jié)，指名匯報(bào) 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)大尖和水社的艱辛。 學(xué)生有感情地朗讀課文 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)大尖和水社夫妻兩人尋找的辛苦。 學(xué)生自己讀，說(shuō)出山名、潭名的由來(lái)。 讓學(xué)生知道大尖和水社是為了千千萬(wàn)萬(wàn)的人去尋找太陽(yáng)和月亮的。 二、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文 1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行復(fù)述。 2、按照老師的板書大體進(jìn)行復(fù)述全文。 三、拓展延伸 學(xué)習(xí)了課文后，你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 四、作業(yè) 1、把這個(gè)傳說(shuō)講給你周圍的人聽。 2、收集有關(guān)日月潭的資料。 拓展課外知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)