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2019秋湘教版科學(xué)四上3.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》word教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。 過(guò)程與方法 1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)“情景質(zhì)疑-—猜想假設(shè)-—觀察實(shí)驗(yàn)-—合作交流”等方式，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握“觀察現(xiàn)象-—提出問(wèn)題-—推測(cè)結(jié)果-—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論”等思維方法。 2、在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)用看、模、畫(huà)、說(shuō)等方法進(jìn)行探究。 情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽(tīng)，體會(huì)探究聲音的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。 教學(xué)準(zhǔn)備 隊(duì)鼓、黃豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡膠小槌、銅鑼、水槽、乒乓球、口琴、豎笛、錄音機(jī)、。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽(tīng)……（播放多媒體課件）小鳥(niǎo)歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲等 像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的）學(xué)生同時(shí)思考，猜猜聲音是怎樣產(chǎn)生的。 2、猜測(cè)聲音產(chǎn)生的原因，做出假設(shè)。 （1）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的，你為什么會(huì)這么認(rèn)為？ （板書(shū)：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂(lè)器發(fā)聲、語(yǔ)言說(shuō)話……） （2）談話：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測(cè)。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測(cè)。要想知道聲音究竟是不是因?yàn)槟Σ?、撞擊、彈撥、敲打、?lè)器發(fā)聲、語(yǔ)言說(shuō)話等原因產(chǎn)生的，就要通過(guò)我們今天的觀察與實(shí)驗(yàn)才能知道。 二、探究活動(dòng) 1、介紹實(shí)驗(yàn)材料。 （1）談話：請(qǐng)同學(xué)們看看你的實(shí)驗(yàn)桌，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)物品。仔細(xì)看看都有些什么？你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？ （2）由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料隊(duì)鼓、尺子、橡皮筋、并演示讓它們發(fā)出聲音。 教師隨機(jī)指導(dǎo)。 （3）重點(diǎn)介紹并演示實(shí)驗(yàn)儀器：音叉——這是一種用鋼制成的U形的實(shí)驗(yàn)儀器，用橡膠小槌輕輕敲擊它就會(huì)發(fā)出聲音。注意：在使用音叉的時(shí)候，手要握住音叉柄，用小槌敲擊音叉的上端。 2、講解研究方法并出示實(shí)驗(yàn)記錄表。 （1）談話并提問(wèn)：要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音，我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時(shí)的共同特點(diǎn)。那么，你知道哪些研究的方法呢？ 學(xué)生回答：聞、看、摸、聽(tīng)、說(shuō)、嘗、畫(huà)…… 同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了這么多好的研究方法，那么請(qǐng)大家看看屏幕，今天這節(jié)課，我們要用到哪些研究方法。 （2）（課件打出）實(shí)驗(yàn)記錄表。 （3）介紹演示音叉的使用方法。 3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) （1）提出實(shí)驗(yàn)要求（課件打出）指名學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)要求。 （2）學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，教師巡視，指導(dǎo)。 （3）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。 三、鞏固提高，拓展延伸 1、怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲，學(xué)生演示并說(shuō)明理由。 2、找尋人體發(fā)聲部位。 （1）集體說(shuō)話：我愛(ài)科學(xué)。邊說(shuō)邊用手摸一摸自己身體哪個(gè)部位在振動(dòng)。 （2）談話：對(duì)，在我們的喉嚨處有個(gè)發(fā)聲器官叫聲帶，當(dāng)聲帶振動(dòng)時(shí)，我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中不能大喊大叫，要注意保護(hù)自己的聲帶。 3、游戲：“能摸到的聲音”。（指定一名學(xué)生，先摸摸不發(fā)聲的手機(jī)，并說(shuō)說(shuō)是什么狀態(tài)。再用耳機(jī)捂住學(xué)生的耳朵，用布條蒙住眼睛，播放手機(jī)鈴聲，讓學(xué)生觸摸，談?dòng)|摸后的感覺(jué)。） 附送： 2019秋湘教版科學(xué)四上3.3《聲音是怎樣傳播的》word教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。 2、了解聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音能在氣體、液體和固體中傳播。 過(guò)程與方法 1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究聲音在不同介質(zhì)中的傳播。 2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握初步的探究問(wèn)題的方法，初步具有設(shè)計(jì)聲音在介質(zhì)中傳播實(shí)驗(yàn)的能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)歸納概括的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、合作學(xué)習(xí)、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 理解聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音能在氣體、液體和固體中傳播。 教學(xué)難點(diǎn) 知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、演示實(shí)驗(yàn)材料——音樂(lè)卡、長(zhǎng)繩子、教學(xué)課件（聲波演示及資料）、蠟燭、音響。 2、分組實(shí)驗(yàn)材料——水槽、水、發(fā)聲器、密封塑料袋、沙土、塑料管、小棍（可以有金屬的、塑料的、木頭的）、繩子、石頭、記錄單。 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入，產(chǎn)生疑問(wèn)。 1、出示音樂(lè)賀卡，提問(wèn)：這是什么？（打開(kāi)，一起和學(xué)生很投入的樣子聽(tīng)音樂(lè)）隨口問(wèn)：聽(tīng)見(jiàn)什么了？誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？（環(huán)視學(xué)生，表示不同位置的學(xué)生都聽(tīng)見(jiàn)了） 2、提問(wèn)：教室里坐在不同位置的同學(xué)都能聽(tīng)到音樂(lè)，這說(shuō)明了什么？這使你產(chǎn)生了什么問(wèn)題？ 學(xué)生：振動(dòng)產(chǎn)生聲音---教師就順勢(shì)復(fù)習(xí)振動(dòng)產(chǎn)生聲音。 聲音向四面八方傳播---教師簡(jiǎn)單說(shuō)明：以上事實(shí)說(shuō)明聲音（能在空氣中傳播）傳播的方向是向著上、下、前、后、左、右各個(gè)方向的。 聲音隔著物體也能傳播---教師用事實(shí)簡(jiǎn)單說(shuō)明。（類(lèi)似這樣的問(wèn)題有些學(xué)生說(shuō)不出，可引導(dǎo)，也可不引） 生：聲音究竟是以什么方式向四面八方傳播的？---師：引出課題 3、（教師應(yīng)靈活，意圖是引出問(wèn)題）關(guān)于聲音，還有很多問(wèn)題值得研究，例如一個(gè)物體發(fā)出的聲音是通過(guò)什么傳到我們耳朵里的，是怎樣傳播的，這節(jié)課，我們就來(lái)研究聲音的傳播。 二、認(rèn)識(shí)聲音是以聲波的形式傳遞的。 1、提問(wèn)：你認(rèn)為聲音是怎么傳播的？ 學(xué)生可能說(shuō)出：①聲波②振動(dòng)傳遞---誰(shuí)傳遞震動(dòng)？空氣。 2、實(shí)驗(yàn)：那么聲音是怎樣通過(guò)周?chē)奈矬w向外傳播的呢？為了弄清 這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 （1）演示實(shí)驗(yàn)：高低不同的4組蠟燭圍在音響周?chē)? 觀察：當(dāng)音響不發(fā)聲時(shí)，蠟燭的火焰是什么樣子？（靜止、直立） 猜想：當(dāng)音響發(fā)出有震撼力的音樂(lè)后，火焰會(huì)是什么樣子？ （2）教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察 （3）提問(wèn)：當(dāng)音響發(fā)聲時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？ （音響周?chē)灎T的火焰隨著聲音在不斷的振動(dòng)） 思考：什么原因使火焰顫動(dòng)？（可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)） 討論：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（或問(wèn)：火焰為什么會(huì)隨著聲音振動(dòng)） （4）講解：（課件輔助）當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周?chē)目諝庖哺駝?dòng)。發(fā)聲物體周?chē)目諝?，就?huì)形成一種不斷振動(dòng)著的聲音的波浪。這種聲音的波浪叫做“聲波”。（課件演示聲波） 3、提問(wèn)：你認(rèn)為聲音可以在哪些物體中傳播？ 三、實(shí)驗(yàn)探究，聲音在哪些物體里傳播。 提問(wèn)：設(shè)計(jì)怎樣實(shí)驗(yàn)證明聲音可以在什么中傳播，需要什么材料，實(shí)驗(yàn)要注意什么？各組討論 （1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及需要材料。 （2）交流改進(jìn)實(shí)驗(yàn)（教師結(jié)合學(xué)生提出方法，可以提出建議并適當(dāng)轉(zhuǎn)化為教師事先準(zhǔn)備的分組材料）。 提示：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意不要相互干擾！ （3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、填寫(xiě)記錄單。 （4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（完成實(shí)驗(yàn)記錄單）。 （5）歸納總結(jié)：你們從物體的分類(lèi)，總結(jié)一下聲音可以在什么物體中傳播？ 學(xué)生總結(jié)歸納得出：聲音可以在氣體（空氣）、液體（水）和固體（繩子、課桌、人體）中傳播。 教師歸納：通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，聲音可以在“氣體、液體和固體”中傳播，我們把這些能夠傳播“聲音”的物質(zhì)又叫做“介質(zhì)”，“介質(zhì)”就像架在發(fā)聲物體與我們耳朵之間的橋梁，聲音正是通過(guò)“介質(zhì)”以“聲波”的形式傳入我們耳朵中。