2019春人教版數(shù)學(xué)四下第五單元《三角形的特性》word說課稿.doc
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2019春人教版數(shù)學(xué)四下第五單元三角形的特性word說課稿尊敬的各位評委、各位老師:大家好!今天我說課的題目是三角形的特性,下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說課。一、教材分析三角形的特性是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年下冊第五單元的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的知識。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角和直觀認(rèn)識了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因此,三角形的認(rèn)識是學(xué)習(xí)平面圖形知識的起點,也為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點,我制定以下教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):理解三角形的定義,掌握三角形特征和特性,會在三角形內(nèi)畫高。能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自主探究、動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、操作能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo):在小組合作、探究與交流的過程中,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐精神。(三)教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點:理解三角形的定義,掌握三角形的特征和特性。教學(xué)難點:給三角形確定高和畫高。(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、三角板、小棒、四邊形和三角形框架等。三、說教法學(xué)法1、說教法:新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活,使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量。這節(jié)課屬于幾何知識概念課,因此在設(shè)計中我十分重視為學(xué)生提供足夠的感性材料,把學(xué)生的觀察、操作、演示、歸納貫穿于整個教學(xué)過程,讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、研究、探索,使學(xué)生在愉悅的氛圍下獲取知識。 2、說學(xué)法:根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法,我主要采用自主探索、合作交流、實踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生通過動腦、動口、動手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。四、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,結(jié)合四年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,我將本節(jié)課的教學(xué),設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知先(課件展示主題圖)讓學(xué)生觀察主題圖發(fā)現(xiàn)三角形,再讓學(xué)生在課本上描出三角形,然后再讓學(xué)生說說自己身邊的三角形,直接引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“三角形的特性”,做到簡單明了?!驹O(shè)計理念:根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征。通過實物和課件把熟悉的生活物體展現(xiàn)在學(xué)生眼前,從生活實際出發(fā),引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!浚ǘ┖献鹘涣?、 探索新知。 1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征:讓學(xué)生動手畫三角形,同桌互相指出三角形各部分的名稱。2、概括三角形的定義:引導(dǎo)學(xué)生用小棒圍出三角形,通過三角形的特征驗證,評價所圍成的三角形是不是規(guī)范,學(xué)生嘗試概括三角形的定義。然后讓學(xué)生閱讀課本,理解關(guān)鍵詞:“三條線段、圍成、相鄰兩個端點相連”使學(xué)生明白只有具備這三個條件才能準(zhǔn)確的圍成三角形。【設(shè)計意圖:在本活動中,讓學(xué)生動手?jǐn)[三角形,然后自己去思考、去探索、相互交流,抽象概括出三角形的概念,同時引導(dǎo)學(xué)生正確的畫三角形,從而活躍課堂氣氛。】3、認(rèn)識三角形的底和高。(1)初步感知三角形的高。(出示課件:松鼠和斑馬的“別墅”)(2)理解三角形高的概念。(3)動手畫三角形的高。設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)有效的情景:松鼠和斑馬的“別墅”,引出三角形的高,然后通過知識的遷移及學(xué)生自學(xué),理解三角形的高,再讓學(xué)生動手操作畫高,既活躍了課題氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力。4、探究三角形的特性。(1)聯(lián)系生活,了解三角形的特性。(出示“籬笆圖”提出問題)(2)動手操作,發(fā)現(xiàn)三角形的特性。設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景“籬笆圖”提出問題,通過實驗,讓學(xué)生體驗三角形穩(wěn)定性的特性,目的是為了學(xué)以致用。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。(三)應(yīng)用練習(xí)、鞏固提高。下面我要檢驗同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況了,敢挑戰(zhàn)嗎?(課件出示)兩道練習(xí):1、你會填嗎?2、我是小法官。設(shè)計意圖:通過練習(xí)有利于強(qiáng)化教學(xué)重、難點,提高學(xué)生對三角形的認(rèn)識,使學(xué)生把抽象的知識又落到具體問題中,通過從具體到抽象又到具體,使學(xué)生的知識有質(zhì)的飛躍,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展。(四)總結(jié)評價、課后反思1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對三角形有了哪些新的認(rèn)識?(生自由發(fā)言) 2、你們還想繼續(xù)探究三角形的哪些知識呢?(生自由發(fā)言)設(shè)計意圖:通過學(xué)生交流發(fā)言,既是對這節(jié)課所學(xué)知識的回顧與總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)三角形其它知識的信心。五、說板書設(shè)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我將板書設(shè)計如下:(題目:三角形的特性。內(nèi)容:畫有高的三角形ABC,三角形有三條高,三角形具有穩(wěn)定性;)這樣既突出了重點,又給學(xué)生留下了很深的印象。以上是三角形的特性的說課,說課的內(nèi)容也就是教學(xué)的預(yù)設(shè)部分,真正的課堂教學(xué)中師生思維的碰撞一定會出現(xiàn)新的情況,我將根據(jù)教學(xué)中的新情況適時的調(diào)整本節(jié)課的教學(xué),還懇請各位評委、各位老師提出寶貴意見,謝謝大家。附送:2019春人教版數(shù)學(xué)四下第五單元三角形的認(rèn)識(第1課時)word教案第一課時:三角形的認(rèn)識教學(xué)目的:1.使學(xué)生理解三角形的意義,掌握三角形的特征和特性。2.經(jīng)歷度量三角形邊長的實踐活動,理解三角形三邊不等的關(guān)系。3.通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。4.讓學(xué)生樹立幾何知識源于客觀實際,用于實際的觀念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點:掌握三角形的特性教學(xué)難點;懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個三角形的方法,并能用于解決有關(guān)的問題;教學(xué)用具:主題圖掛圖.課件.教學(xué)過程:一.聯(lián)系生活找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形?請收集和拍攝這類的圖片。二.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:1.讓學(xué)生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片2.播放錄像 師:接下來來看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。3.導(dǎo)入新課。師:我們大家認(rèn)識了三角形,三角形看起來簡單,但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在,三角形還有些什么奧秘呢?今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。(板書:三角形的認(rèn)識)三.師生互動引導(dǎo)探索(一)三角形的意義:1活動。要求:(1)每個小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒,把小棒看成一條線段,利用這三條線段擺一個三角形。比一比,看哪一個小組做得最快?。ㄌ峁┑男“粲幸唤M擺不成的。)2學(xué)生拼圖時可能會出現(xiàn)以下幾種情況:請同學(xué)一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學(xué)生所擺的圖)請同學(xué)們一起做裁判,看看哪些是三角形?學(xué)生會認(rèn)為(1)、(2)、(3)(4)為三角形,但對(2)、(3)(4)有爭議師:那你認(rèn)為怎么樣的圖形才是三角形?到底這幾個圖是不是三角形呢?同學(xué)們可以從書上找到答案!請學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容。板書:三條線段圍城的圖形叫做三角形。因此判斷圖案(2)(3)(4)不是三角形。判斷:下面圖形,哪些是三角形?哪些不是三角形?3教師問:除了三角形概念,書中還向我們介紹了什么?(1)三角形的邊、角、頂點(2)三角形表示法;(3)三角形的高和底(二)三角形的特性:1課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片,為什么這些部位要用三角形?2解決這個問題,下面我們先做個試驗:出示三角形和平行四邊形的教具,讓學(xué)生試?yán)鼈?,并思考,你發(fā)現(xiàn)了什么?3要使平行四邊形不變形,應(yīng)怎么辦?試試看。4那些物體中用到三角形,你知道為什么了嗎?三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛,在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,我們應(yīng)該多想想,怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識應(yīng)用到實際生活中去。(三)三角形兩邊之和大于第三邊1師:在我們圍三角形的時候,有一組同學(xué)的三條線段圍不成三角形,看來不是任意三個小棒就可以圍成三角形,這里面也有奧秘。這與它三條線段的長短有關(guān)?,F(xiàn)在我們就來討論這個問題到底組成三角形的這三條線段有什么特點?2學(xué)生小組活動:(時間約6分鐘)。下列每組數(shù)是三根小木棒的長度,用它們能擺成三角形嗎?(學(xué)生每回答一題后就利用電腦動畫進(jìn)行演示:三條線段是否能組成三角形)(1)6,7,8; (2)5,4,9; (3)3,6,10;你發(fā)現(xiàn)了什么?3學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言,總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示。教師問:我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷?有沒有快捷的方法?(用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來檢驗)。4得到結(jié)論:三角形任意兩邊之和大于第三邊(電腦顯示)。教師問:三角形的兩邊之和大于第三邊,那么,三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢?感興趣的同學(xué)還可以下課繼續(xù)研究。5鞏固練習(xí):為了營造更美的城市,許多城市加強(qiáng)了綠化建設(shè)。這些綠化地帶是不允許踩的。(電腦動畫演示有人斜穿草地的實踐問題)。他運用了我們學(xué)習(xí)過的什么知識?6(1)有人說自己步子大,一步能走兩米多,你相信嗎?為什么?(由學(xué)生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長,以此來判斷步幅應(yīng)有多大?)7有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒(1)用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?(2)用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?(3)在能擺成三角形,第三邊能用的木棒的長度范圍是 四、反思回顧通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?板書設(shè)計:三角形的認(rèn)識 由三條線段圍成的圖形叫做三角形三條邊、三個角、三個頂點特性:穩(wěn)定性兩邊之和大于第三邊- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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