語文九年級下冊《蒲柳人家(節(jié)選)》教學設計
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蒲柳人家教學設計教學目標:1了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作。2學習小說運用精彩的肖像、動作、語言描寫塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法,并能概括欣賞人物形象,揣摩語言運用的高妙之處。3感受小說人物的美好品德和高尚情操,培養(yǎng)自己良好的審美趣味。教學重點:誦讀課文,把握人物性格,體會小說高妙的語言運用藝術,領會小說的藝術表現(xiàn)手法。教學難點:體會小說高妙的語言運用藝術,領會小說的藝術表現(xiàn)手法。教學過程:一、情景導入生成問題同學們,今天,我們學習劉紹棠的蒲柳人家,讓我們一起走近劉紹棠,走近他筆下栩栩如生的人物形象。二、知識梳理夯實基礎1作者簡介劉紹棠(19361997),當代作家。通縣(今北京通州區(qū))人。主要作品有蒲柳人家京門臉子運河的槳聲蛾眉等。2生難字詞(1)字音搟(gn)剜(wn)腌臜( z)煙囪(cn)捯氣(do) 呼哨(h) 咔吧(k) 嘬(zu)榮膺(yng) 戲謔(xu) 駕馭(y) 膩歪(n)呱呱墜地(g) 如坐針氈(zhn)(2)詞義【妙手回春】稱贊醫(yī)生醫(yī)術高明,能把垂危的病人治好?!疽粴夂浅伞啃稳菸恼碌臍鈩菔孜藏炌ǎ恍稳萃瓿烧麄€工作過程中不間斷、不松懈?!緲s膺】光榮地接受或承當。【望眼欲穿】快把眼睛望穿了,形容盼望殷切?!静粣u下問】不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥?!疽慕雷帧窟^分斟酌字句,多用來指死摳字眼兒,也用來指對文字的使用反復推敲,十分講究?!救缱槡帧肯褡谟嗅樀臍肿由弦粯樱稳菪纳癫粚?。【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一樣,形容坐立不安。三、整體感知走進文本1朗讀指導。同學們可以反復誦讀,仔細體會,精彩的語句和段落還可背誦,使自己能深入領悟小說語言運用的妙處。2熟讀課文,歸納文章層次結構。第一部分:寫何滿子的奶奶一丈青大娘(開頭到“一點兒也沒有寫字的興致”);第二部分:寫何滿子的爺爺何大學問(“何滿子的爺爺,名諱已不可考”到結尾)。四、合作探究生成能力1文章寫了哪些人物?明確:何滿子,何滿子的奶奶一丈青大娘,何滿子的爺爺何大學問,纖夫和船老板,擺渡船的柳罐斗,釘掌鋪的吉老秤,老木匠鄭端午,開小店的花鞋杜四,何滿子的父親、母親,書鋪掌柜(姥爺),老秀才,在通州潞河中學念書的周檎。2何滿子在文章中起什么作用?明確:何滿子是小說的主要線索人物,作者通過一個機靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛,串起整個故事。3“一交立夏就光屁股”,對此有同學說:真不文明!你是怎么看的?明確:真實地寫出了那個時代京東北運河一帶農(nóng)村小朋友的特點,極富鄉(xiāng)土特色和生活氣息。4何滿子的奶奶為什么被稱為“一丈青大娘”?明確:奶奶個高腳大,身強體健,性格豪爽,愛打抱不平,與水滸傳中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似。5這篇文章的主題是什么?明確:這篇小說以六歲小孩何滿子為線索展開情節(jié),透過一幅幅風俗畫,熱情地贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民熱誠正直的感情,以及那種肝膽相照、扶危濟困、赤誠相見的美好品格和高尚情操。6文中充滿鄉(xiāng)土氣息的句子有哪些?有什么作用?明確:何滿子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子,眼珠子,命根子。何滿子在奶奶身邊長大,要天上的星星,奶奶也趕快搬梯子去摘。長到四五歲,就像野鳥不入籠,一天不著家,整日在河灘野跑。奶奶八樣不放心,怕讓狗咬了,怕讓鷹抓了,怕掉在土井子里,怕給拍花子的拐走。兩種色彩的語言有機結合,給小說增添了幽默詼諧色彩。五、課堂小結文中三個主要人物的成功塑造,傾注了作者深厚的感情,正是作者真摯樸實的情感,以及對故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親的無限深情使得這三個人物得以成功塑造。六、拓展延伸寫一個給你留下深刻印象的人的片段。示例:記得那是一個冬天下午,陰沉沉的,凍得我直打哆嗦。四點十分我們放學了。我知道媽媽要來接我,一抬頭,果然看見媽媽。我看見媽媽擔心的樣子,心里很不好受。我到車前媽媽連忙脫下外套給我穿,我上了車子,媽媽才開始調轉車頭。一路上媽媽吃力地騎著車子,風太大,夾著雪片直往媽媽身上撲過來。這么多年了,我真后悔沒有好好學習。到現(xiàn)在我都忘不了那風雪中的情景。板書設計蒲柳人家- 配套講稿:
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