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2019春浙教版品社五下《圓明園在哭泣》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，初步了解近代以來世界列強(qiáng)對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。 2、激發(fā)對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，牢記“毋忘國恥”。 3、初步培養(yǎng)搜集、整理、運(yùn)用信息和參與社會的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備相關(guān)課件，學(xué)生對圓明園的景點(diǎn)、珍寶等進(jìn)行資料收集，簡單了解近代歷史上發(fā)生的一些令人屈辱的大事件。 教學(xué)過程： 一、圖片引入： （師課件出示古建筑圖片） 師：你認(rèn)識這些古建筑嗎？ 生：故宮、天壇、長城 師：其實(shí)在北京，像這樣有名的地方還有許多，圓明園就是其中一個(gè)。 二、輝煌的圓明園 （師課件出示圓明園三個(gè)大字） 師：你知道圓明園嗎？ 生回答：（很美。。。。。。） 師：（展示圓明園布局，介紹圓明園）（課件展示） 師：是的，圓明園很美，最著名的是圓明園四十景。當(dāng)年圓明園主體工程完成之后，乾隆皇帝帶著大臣游覽了圓明園，才華橫溢的乾隆為每一處景致題名。我們來看一下這些名稱，出示：“正大光明、勤政親賢、九洲清晏、縷月開云、天然圖畫、碧桐書院、慈云普護(hù)、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、茹古涵今、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、鴻慈永祜、匯芳書院、日天琳字、澹泊寧靜、映水蘭香、水木明瑟、濂溪樂處、多稼如云、魚躍鳶飛、北遠(yuǎn)山村、西峰秀色、四宜書屋、方壺勝境、澡身浴德、平湖秋月、蓬島瑤臺、接秀山房、別有洞天、夾境鳴琴、涵虛朗鑒、廓然大公、坐石臨流、曲院風(fēng)荷、洞天深處?！蹦憧戳诉@些名字，你最喜歡的是哪個(gè)？能夠想象一下你眼中的那個(gè)景點(diǎn)的景色嗎？ 生交流。 師：所以法國的大作家雨果還這樣說過：在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園。圓明園屬于幻想藝術(shù)。一個(gè)近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園。只要想象出一種無法描繪的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。假定有一座集人類想象力之大成的寶島，以宮殿廟宇的形象出現(xiàn)，那就是圓明園。（師配樂朗讀） 師：現(xiàn)在我們來看看圓明園究竟是怎么樣的？播放課件，重現(xiàn)當(dāng)年圓明園的輝煌。 （課件出示圓明園部分景點(diǎn)的圖片和三維動畫。） 師：圓明園占地16萬平方米，相當(dāng)于三百七十多個(gè)學(xué)校這樣大。 師：圓明園不僅美不勝收，還是一座收藏了無數(shù)藝術(shù)品的寶庫，里面無數(shù)的奇珍異寶，不知凝聚著古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。 （課件出示圓明園獸首銅像） 師：這是什么？ （課件出示先秦青銅器等珍寶，教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)鑒賞。學(xué)生在驚嘆聲中了解到圓明園珍寶的價(jià)值無法計(jì)算） 師：沒有誰能說得清圓明園里到底有多少珍寶。 （課件出示其他珍寶，學(xué)生閉息凝視，欣賞，感嘆！） 師：這就是圓明園。同學(xué)們，看到這里，你對圓明園又有什么新的認(rèn)識？ 生回答：…… 師：是呀，這樣一個(gè)被稱為“萬園之園”的皇家園林，今天，當(dāng)我們再次踏上這片土地時(shí)，展現(xiàn)在我們眼前的卻是一片廢墟，滿目的荒涼，為什么會這樣呢？（課件展示現(xiàn)在的圓明園） 二、殘破的圓明園 師：那些價(jià)值連城的珍寶去哪里了？那些美輪美奐的建筑去哪里了？那些仙境般美麗的園林又在何方？圓明園為什么會變成今天這個(gè)模樣？ （生觀看圓明園殘跡的圖片。） 師：這頭受傷的石獅子是歷史的見證者，他默默地趴在殘?jiān)珨啾谏?，仿佛在對我們訴說。他想告訴我們一段怎樣的歷史？ 生：1840年以后，在中國爆發(fā)了兩次鴉片戰(zhàn)爭。英國，法國等許多國家來侵略我們國家。中國從一個(gè)封建國家變成了一個(gè)半封建半殖民國家。 生：1860年10月，英法聯(lián)軍入侵北京，放火燒了圓明園。 師：讓我們重新回到這段不堪回首的歷史中，一起了解事情的真相。 （播放音像資料《火燒圓明園》。） 師：英法聯(lián)軍的一把大火足足燒了三天三夜。這把大火燒毀了什么？ 生回答：…… 師無限惆悵：華麗的絲綢和衣服被搶光燒光了；歷代著名書畫家的作品被搶光燒光了；上至先秦，下至唐宋元明清，歷代奇珍異寶被搶光燒光了，精美的建筑物被火燒塌了……圓明園在哭泣，中國在哭泣，世界也在哭泣！ 三、泣血的圓明園 師：孩子們，看到這里，你能用一個(gè)詞語來形容自己的心情嗎？ 預(yù)設(shè)： 生：憤怒，侵略者簡直太可恨了！ 生：心痛，這么多奇珍異寶就這樣被毀掉了！ 生：悲憤交加。 生：痛恨。 …… 如泣如訴的音樂再次響起，課件上出示《火燒圓明園》的一段臺詞，師悲憤激情誦讀： 有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼…… 師：圓明園為什么要哭泣？ 預(yù)設(shè)： 生：圓明園為這么多珍寶被毀而哭泣。 圓明園為清朝政府沒有能力保護(hù)他而哭泣。 圓明園為中國被侵略者欺負(fù)而哭泣。 討論：你認(rèn)為圓明園變成廢墟的根本原因是什么呢？ 回眸我國的歷史，我們自豪地發(fā)現(xiàn)：中國在歷史上曾有過非常輝煌的成就，很長一段時(shí)間內(nèi)在世界上擁有最強(qiáng)大的地位。但到了近代，由于社會制度的腐朽和科學(xué)技術(shù)的落后，導(dǎo)致我們國家逐漸走向衰落，所以當(dāng)外國列強(qiáng)用鴉片和大炮攻擊我們的時(shí)候，我們只能蒙受屈辱。這是多么沉痛的歷史教訓(xùn)呀！ 四．觀點(diǎn)辯論，引發(fā)思考 師：圓明園的毀滅是中國近代史的重大事件，也是中國的國恥。隨著新中國的建立，改革開放的發(fā)展，有許多人對這一段歷史已經(jīng)陌生，他們也為此就“圓明園該不該重建”的問題在網(wǎng)上開展了一些爭論。今天，我們就這個(gè)話題也來一番辯論。 辯題：圓明園應(yīng)該重建（正方）/圓明園不該重建（反方） 辯論要求： A．亮出自己的觀點(diǎn)。 B．圍繞觀點(diǎn)說明理由。 C．語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。 四人小組圍繞觀點(diǎn)尋找理由。 （預(yù)設(shè)：不該建的理由：歷史不可以復(fù)制；文化不可以復(fù)制；圓明園的修復(fù)難度很大……該建的理由：發(fā)展旅游事業(yè)；讓歷史重現(xiàn)……） 五、總結(jié)提升 師：今天,老師和大家一起回顧了這段歷史,不禁讓我記起了那一句老話：“國弱被人欺?！薄奥浜缶鸵ご颉币哺屛矣浧鹆肆硪痪湓挘骸疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)。”歷史雖然已經(jīng)過去，作為一個(gè)中國人，讓我們用心銘記這段恥辱的過去，讓我們用行動，讓圓明園不再哭泣。 （“毋忘國恥，振興中華”結(jié)束課堂。） 附送： 2019春浙教版品社五下《悲憤的吼聲》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感與態(tài)度：讓學(xué)生充分認(rèn)識和了解日本侵略者在侵華戰(zhàn)爭中對中國人民犯下的滔天罪行，讓悲憤的歷史事件震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族意識與愛國強(qiáng)國之心，激蕩學(xué)生反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的心愿。 2、行為與習(xí)慣：初步懂得理性的看待目前的中日關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“為中華民族偉大的復(fù)興而勤奮學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈意識。 3、知識與技能：初步學(xué)會整理歷史資料，分析問題和解決問題的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓學(xué)生切身感受日本侵略者對中國人民所造成的痛苦與傷害。激發(fā)學(xué)生“反對戰(zhàn)爭，熱愛和平”的美好心愿。 難點(diǎn)：初步懂得理性的看待目前的中日關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生為“民族的偉大復(fù)興而勤奮學(xué)習(xí)的”意識與決心。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集歷史資料，了解日本侵略者對中國人民犯下滔天罪行的證據(jù)。 四、教學(xué)過程： （一）、課堂序曲——感受日本侵華戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)代背景。 1、導(dǎo)入： 《不能遺忘》音樂起。 （出示日本地圖）回顧中國的歷史，有這樣一個(gè)彈丸小國，曾多次對中國這個(gè)泱泱大邦發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，帶給中國人民無盡的悲傷、痛苦還有憤怒。這個(gè)國家的名字就叫日本。 （出示相關(guān)圖片）明治維新后，日本迅速工業(yè)化，軍事變得強(qiáng)大起來，日本是唯一沒有被英、法、美、德等歐洲列強(qiáng)征服的亞洲國家，而當(dāng)時(shí)的清政府腐敗無能，每被迫同外國打一次仗，就要割一次地，賠一次款，割地、賠款成為清朝末年主要的外交事務(wù)。日本人覺得他們有責(zé)任和義務(wù)來拯救亞洲，拯救中國，解放”亞州的“落后民眾”，建立以日本為核心的亞洲新秩序。 在“大東亞共榮圈”的信念之下， 1931年，日本人用炮火轟開了中國的國門，開始了他所謂的“正義之戰(zhàn)”。從1931到1945年，整整14年，中華大地彌漫著屈辱、苦難與抗?fàn)帯Ｔ陂L達(dá)14年充滿屈辱的歷史中，日軍暴行累累。今天，讓我們下面就讓我們隨著鏡頭走進(jìn)歷史！去見證日軍泯滅人性的殘暴！去感受同胞的屈辱與苦難吧！ 2、揭題：《悲憤的吼聲》 [引領(lǐng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)走向沉重的歷史，打開心門，初步感受災(zāi)難發(fā)生的歷史大背景。] （二）、走進(jìn)歷史——深度感受同胞的屈辱與苦難 1、觀看： 1937年12月13日到1938年1月3日，日本侵略者制造了震驚中外的南京大屠殺，這場浩劫持續(xù)了整整六個(gè)星期！42個(gè)日日夜夜！日軍在南京城內(nèi)對手無寸鐵的市民以及放下武器的士兵展開了泯滅人性的血腥大屠殺！在慘絕人寰的屠殺過后……這個(gè)美麗的六朝古都留下了死一樣的沉寂！ 請同學(xué)們靜靜地看課本15頁的材料，想想自己此刻的心情。 分別出示一段幸存者和日本老兵的回憶錄。 同學(xué)們，這就是日本所謂的拯救，這就是日本所謂的解放。在殘暴程度舉世罕見的南京大屠殺中：共有30多萬人慘死在日軍的屠刀下！如果讓所有的死難者手牽著手，可以從南京一直延伸到蘇州，長度達(dá)到200英里。所有死難者身上的血液重達(dá)1200噸，尸體可以裝滿2500節(jié)火車車廂… 2、責(zé)問： （投影定格30萬）如果現(xiàn)在用一兩句話表達(dá)你此時(shí)的心情，你最想說什么？ 3、再感受： 同學(xué)們，日本人在中國犯下的罪行就僅僅只有南京大屠殺這一樁嗎？ （課件）你所看到的， 將是你永遠(yuǎn)都無法敢想象的！ 這是罪孽中的罪孽 這是噩夢中的噩夢 這是人類不堪回首的一段歷史 ……（淡去） 一系列展示日軍極端殘暴的鏡頭！ 數(shù)不完的罪行：（課件圖片、片段） 平頂山慘案 濫殺無辜平民 重慶大轟炸 731部隊(duì) 日軍遺留的化學(xué)與細(xì)菌武器 細(xì)菌戰(zhàn)的受害者 …… 課件：八年抗戰(zhàn)，血雨腥風(fēng)！日軍暴行，慘絕人寰！ 3500萬中國軍民慘死在日軍屠刀之下！ 200萬人受害于日軍的化學(xué)武器與細(xì)菌武器，其中27萬人死亡！ 1000萬人被日軍強(qiáng)行爭為勞工！其中大部分被活活折磨至死！ 3000人被日軍細(xì)菌731部隊(duì)作為細(xì)菌實(shí)驗(yàn)活體解剖的對象！ 360萬件又1870箱的珍貴文物被日軍掠奪，至今日本依然拒絕歸還！ …… [讓學(xué)生充分認(rèn)識和了解日本侵略者在侵華戰(zhàn)爭中對中國人民犯下的滔天罪行，讓悲憤的歷史事件震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族意識與愛國強(qiáng)國之心。] 4、再責(zé)問： 同學(xué)們，盡管老師不是第一次看這些畫面，但是每一次看,我的內(nèi)心都充滿了無限的悲憤。 你們看到了嗎？是誰將還在腹中的胎兒殘暴的殺死？是誰將無辜的嬰兒殘忍的拋入沸騰的鐵鍋中？ 是誰用寒光四射的軍刀砍下了無辜中國人的人頭？ 是誰用邪惡的槍口對著無數(shù)手無寸鐵的中國同胞！讓他們悲慘的死去！ 是誰踐踏國際公法滅絕人性，用人體做實(shí)驗(yàn)！用冰冷的雪水澆在中國人的雙手上，讓我們聽到那撕心裂肺的慘叫！ 是誰讓我們那美麗的國土變成戰(zhàn)爭的廢墟！血光沖天！尸骨遍野！ 5、銘記：（課件） 師：下面讓我們來記住幾張面孔吧?。ㄕn件）他們的雙手粘滿了無數(shù)中國人民的鮮血，因?yàn)樗麄兊淖飷?，被遠(yuǎn)東軍事法庭被判決為絞刑！他們得到了他們應(yīng)有的可恥下場！讓我們記住他們殘暴的罪行；深深的記在心底！一輩子記在心里！世世代代記在心頭！ [引領(lǐng)學(xué)生深度感受日本侵略者對中國人民造成的傷害與痛苦。] 三、聲討日軍——發(fā)出我們最悲憤的吼聲 1、過渡：無數(shù)血的證據(jù)讓我們熱血沸騰，但是那些犯下滔天罪行的家伙是如何對待這場戰(zhàn)爭的？60年過去了，你們知道今天一些日本右翼分子又是怎么看待這場戰(zhàn)爭的嗎？日本國民懺悔了嗎？他們認(rèn)錯(cuò)了嗎？ 2、閱讀書P19,從中你了解到日本政府對侵華戰(zhàn)爭的態(tài)度是什么？（兩種不同態(tài)度：不承認(rèn)、表示懺悔） 3、你還從哪些資料中了解到日本對侵華戰(zhàn)爭的態(tài)度？（學(xué)生交流） 4、是啊！不管我們是否愿意面對，這就是戰(zhàn)爭結(jié)束60年后日本人的態(tài)度，少數(shù)人選擇了懺悔，我們原諒了他！但是令人憤怒的是居然還有大多數(shù)的日本人選擇了否認(rèn)歷史，篡改歷史的真相，至今依然拒絕認(rèn)罪！簡直是厚顏無恥！你們聽聽，他們居然還有這樣的言論！ 出示兩段日本右翼言論。 日本拓殖大學(xué)講師田中正明說：“南京大屠殺”只是中國人編出來的謊言，當(dāng)年的日本軍隊(duì)并沒有大規(guī)模屠殺中國人，我們也沒有制造所謂的化學(xué)武器與細(xì)菌武器，沒有用中國人做人體實(shí)驗(yàn)，更沒有使用這些武器…… 日本二戰(zhàn)老兵中田清康說：當(dāng)年我們大日本皇軍到中國是給你們帶去文明，中國人是劣等民族，低人一等！豬比中國人的性命還有價(jià)值，因?yàn)樨i還可以吃…… 5、同學(xué)們！當(dāng)我們了解了大量的歷史真相，當(dāng)我們面對這樣的一種言論。此時(shí)此刻，如果讓你用一兩句話來表達(dá)你的心情與想法，你想說些什么？ 6、讓我們再次發(fā)出這樣的吼聲（日本帝國主義真是——的惡魔?。? [初步了解日本軍國主義者對待戰(zhàn)爭的態(tài)度以及今天日本人民對待戰(zhàn)爭的普遍態(tài)度，深度表達(dá)我們的悲憤之情。] 四、引領(lǐng)： 1、討論： 站在歷史的真相面前我們的心中充滿了仇恨！一種無法用語言表達(dá)的仇恨！但是簡單的仇恨能帶來永久的和平嗎？簡單的仇恨能一雪3500萬同胞那冤屈的靈魂嗎？我們要如何才能找回真正的和平？（四人小組討論） 2、閱讀： 老師在這里想請大家看這樣一些材料，我相信這個(gè)材料會讓你們那顆仇恨的心靈有新的思考。 引領(lǐng)學(xué)生閱讀今日中國和日本在經(jīng)濟(jì)等方面對比的事例和數(shù)據(jù)材料。 3、思考： ：一段材料讓我們找到了久違的平靜，但是我們的內(nèi)心是不能平靜的，當(dāng)你們讀完這段材料后有新的發(fā)現(xiàn)與思考嗎？ （生交流…………） 4、總結(jié)： 師：同學(xué)們，其實(shí)今天我們這節(jié)課要探討的是一個(gè)很大的問題，有些問題還不太明白也沒有關(guān)系，關(guān)鍵是我們已經(jīng)開始關(guān)注與思考了，這才是最重要的，最后老師想送大家一段話來結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)，和大家共勉?。ㄕn件） 硝煙早以散去 但是心中的傷痛永遠(yuǎn)都無法撫平！ 我們不能遺忘！ 因?yàn)檫z忘意味著背叛！ 遺忘意味著歷史悲劇即將重演！ 我們不能簡單的選擇仇恨。 抱怨沒有用，咒罵沒有用，仇恨也沒有用。 有用的只有一件事情——做好自己的事情！ 自強(qiáng)不息，努力拼搏 只有強(qiáng)大的國力才能洗刷民族的恥辱！ 只有強(qiáng)大的國力才能贏得地位和尊嚴(yán)！ 只有強(qiáng)大的國力才能換來真正的和平！ [初步懂得理性看待目前的中日關(guān)系，初步激發(fā)學(xué)生為中華民族崛起而發(fā)奮讀書的意識與決心。]