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2019年(春季版)六年級(jí)語文下冊(cè)《羚羊木雕》學(xué)案滬教版 學(xué)案設(shè)計(jì) 導(dǎo)案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、整體感知課文，了解插敘在文中的作用。 2、分角色朗讀課文，圈記重點(diǎn)詞句，分析人物形象。 3、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,獲得有益啟示。 導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)： 解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)： 重點(diǎn)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，圈記重點(diǎn)詞句，分析人物形象；學(xué)會(huì)采用正確方式與家人溝通。 自主學(xué)習(xí) 1. 知識(shí)鏈接： 記敘文的敘述順序有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。 插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。 插敘作用 （1）插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。 （2）有時(shí)會(huì)起到解釋說明的作用。 （3）使文章脈絡(luò)清晰。 （4）結(jié)構(gòu)緊湊 2.、字詞積累 （1）讀準(zhǔn)寫會(huì)這些字 抹 攥 逮 怦怦 樹杈 寒戰(zhàn) 挽回 臉頰（組內(nèi)學(xué)習(xí)，后老師聽寫） （2）根據(jù)意思填成語 久久的注視著一個(gè)地方。（ ） 彼此關(guān)系十分密切，總在一起不愿分開。（ ） 完全不放在心上。（ ） 說話時(shí)聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。（ ） （3）要求用以上提到的詞語（至少三個(gè)）創(chuàng)設(shè)一段情境，寫一段話。最好使用一種修辭手法。 3、.獨(dú)立自學(xué)：用自己喜歡的方式讀課文思考： （1）本文主要寫了一件什么事？ （2）17—23段寫的什么內(nèi)容？與本文敘述的主要事件有何關(guān)系？在敘述方法上屬于（ ）敘 （3）文中的誰給你留下的印象最深刻，說一說他是怎樣的一個(gè)人？ 學(xué)法指導(dǎo)、分配小組展示任務(wù)、預(yù)設(shè)指導(dǎo)引領(lǐng)、方法總結(jié)： 合作探究 1、 分角色朗讀課文，在文中圈點(diǎn)描寫人物語言、動(dòng)作、心理的語句，分析后討論人物形象。 要求：用“ 是 的人”這樣的句式回答。 2、寫奶奶的目的是什么？ 板書設(shè)計(jì)： 拓展延伸 1、女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了成芳，你認(rèn)為怎樣處理才妥當(dāng)？ 2、怎樣避免這類不愉快的事情發(fā)生？ 檢測反饋 1.下列詞語字形完全正確的一項(xiàng)是（ ） A．盯著 嚴(yán)歷 反悔 分歧 B.嘴唇 敲門 點(diǎn)然 柜子 C. 撒慌 允許 難過 攥著 D.仗義 挨揍 光彩 貴重 2、選出下列對(duì)課文內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)（ ） A．本文以羚羊木雕為線索，按時(shí)間推移地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為順序組織材料 B．文章通過對(duì)人物的得當(dāng)描寫，成功地塑造了一組各具特征的人物，如爸爸的急躁嚴(yán)厲，媽媽的不怒自威 C．“我”和萬芳平時(shí)相處的情景，是采用插敘的方法介紹的 D．本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的矛盾，向人們提出了怎樣既敬重父母，又尊重孩子的情感的問題 3、 聯(lián)系全文來看，17-23段文字記敘的順序是（ ） 4、“月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。”這里為什么寫到月亮？這是什么描寫？在文中起什么作用？ 教師反思（二次備課）： 強(qiáng)化整理 整理導(dǎo)學(xué)案或筆記（2分鐘），強(qiáng)化記憶知識(shí)（3分鐘） 布置作業(yè) 1..完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁