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專題五 記敘文閱讀考點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練2 一、(xx海南)閱讀下面的文章，完成第 1～5 題。(14 分) 為夢(mèng)想拼盡全力 驪　塵 ①?gòu)男〉酱笪以赃^(guò)的第一個(gè)跟頭應(yīng)該是中考。在那個(gè)燥熱的夏天，我滿懷信心地走進(jìn)考場(chǎng)，卻在最后一門(mén)英語(yǔ)考試時(shí)忘了帶準(zhǔn)考證，等我返回住處拿到準(zhǔn)考證重新進(jìn)入考場(chǎng)，時(shí)間已經(jīng)過(guò)了 20 分鐘。成績(jī)出來(lái)，滿分 120 分的英語(yǔ)我只考了 89 分。老天跟我開(kāi)的這個(gè)致命玩笑，致使我以一分之差與日思夜想的高中實(shí)驗(yàn)班失之交臂。 ②那種感覺(jué)就像你跋山涉水終于趕到了心心念念的城堡，卻發(fā)現(xiàn)那扇門(mén)關(guān)上了。那個(gè)假期，我把自己關(guān)在房里，嘴里沒(méi)有一句多余的話，臉上沒(méi)有絲毫笑意，整天都在埋怨：我的運(yùn)氣怎么這么差？A偶爾打開(kāi)窗戶，看看窗外的那片天，也總是陰郁灰暗，完全沒(méi)有了夏日的晴朗高遠(yuǎn)。 ③進(jìn)入高中后，我像變了一個(gè)人，不似初中那般神采飛揚(yáng)，整個(gè)人內(nèi)斂沉默了很多。尖子生們組建的實(shí)驗(yàn)班，在很多人心里都是神一般的存在，甚至有老師開(kāi)玩笑說(shuō)，進(jìn)了實(shí)驗(yàn)班就是踏進(jìn)了重點(diǎn)院校的大門(mén)。論正常實(shí)力，我就應(yīng)該屬于那里，然而因?yàn)橹锌寄莻€(gè)意外，我卻被無(wú)情地拒之門(mén)外，心底的不甘和委屈只有自己知道。每次從實(shí)驗(yàn)班門(mén)前經(jīng)過(guò)，我都會(huì)特意從門(mén)口假裝不經(jīng)意地往里面瞟一眼，偷偷對(duì)那些埋頭苦讀的身影流露出羨慕之情。 ④我的好朋友林悅就在實(shí)驗(yàn)班。在食堂吃飯遇上時(shí)，她會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)起一些班里的事情，這些事情讓我那顆心變得越發(fā)躁動(dòng)不安?！拔乙獩_進(jìn)實(shí)驗(yàn)班”這個(gè)念頭不時(shí)冒出來(lái)拉扯著我，曾經(jīng)的遺憾與不甘，都化作內(nèi)心的春雨，那里草木蔥蘢，一片繁盛。 ⑤高一那段時(shí)間，我像打了雞血一樣，每天早上5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，洗漱完畢去操場(chǎng)跑完圈到教學(xué)樓，我總是最早到的那個(gè)人。時(shí)間長(zhǎng)了，樓管爺爺認(rèn)識(shí)了我，每天早上都會(huì)準(zhǔn)時(shí)跟我打招呼：“閨女，今天早上又是第一個(gè)，好好加油！” ⑥每天清晨，我坐在靠窗的位置上，一邊爭(zhēng)分奪秒地大聲晨讀，一邊看天空漸漸亮起來(lái)…… ⑦一個(gè)學(xué)期后，我的勢(shì)頭越來(lái)越猛，不僅穩(wěn)居年級(jí)第一，而且與第二名的差距越來(lái)越大。班主任很器重我，好朋友林悅也向我投來(lái)了佩服的目光。那幾年，我不僅在考試的紅榜上始終排名第一，課余時(shí)間寫(xiě)的文章也陸續(xù)在各雜志發(fā)表，拿了好幾個(gè)作文比賽和學(xué)科競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，生活好像將之前虧欠我的一一做了補(bǔ)償。隨著一張張漂亮的成績(jī)單擺在我的面前，一直蒙塵在我臉上的陰云，如被利劍割開(kāi)，久違的笑容綻放了出來(lái)。 ⑧即便如此，我依舊不敢掉以輕心，堅(jiān)持與時(shí)間賽跑，繼續(xù)腳踏實(shí)地努力。高考那年，我考取了一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，更重要的是，我的英語(yǔ)成績(jī)是142分。手里緊緊攥著成績(jī)單的我，B整顆心一下子透亮起來(lái)，一種想在夏風(fēng)里大聲歡叫的沖動(dòng)，讓我有說(shuō)不出的暢快！放眼遠(yuǎn)望，陽(yáng)光明媚，碧空如洗，周邊的一切都讓人賞心悅目。 ⑨中考時(shí)那種被命運(yùn)一拳打倒在地的感覺(jué)，經(jīng)過(guò)三年的隱忍與蛻變，終于成為我身后邁過(guò)的一道坎兒?，F(xiàn)在想起來(lái)，甚至?xí)行└屑ぷ约涸谌松铐標(biāo)斓臅r(shí)候跌過(guò)一跤。正因?yàn)檫@樣，在以后的日子里，我才更加懂得努力的意義。 ⑩在拼盡全力之前，永遠(yuǎn)別說(shuō)自己運(yùn)氣不好。因?yàn)?，最努力的時(shí)候運(yùn)氣才最好。 (選自《文苑 破繭成蝶》 有刪改) 1. 文章寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。(2分) 寫(xiě)中考失利后，“我”沒(méi)有放棄，繼續(xù)為夢(mèng)想拼盡全力，終獲成功的故事。(或：寫(xiě)“我”在中考栽過(guò)跟頭后，重拾信心，繼續(xù)努力，最終贏得高考的故事。) 2. 結(jié)合語(yǔ)境品讀下面兩個(gè)句子，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分) (1)……偷偷對(duì)那些埋頭苦讀的身影流露出羨慕之情。 “偷偷”是瞞著別人的意思。用神態(tài)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)出“我”不能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的委屈和不甘，同時(shí)也寫(xiě)出了“我”對(duì)實(shí)驗(yàn)班既渴望羨慕又害怕別人知道的復(fù)雜心理。 (2)一直蒙塵在我臉上的陰云，如被利劍割開(kāi)，久違的笑容綻放了出來(lái)。 “割開(kāi)”一詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”經(jīng)過(guò)努力取得優(yōu)異成績(jī)后，信心驟增的心理。 3. 請(qǐng)從 A、B 兩句中任選一句，作簡(jiǎn)要賞析。(3 分) A．偶爾打開(kāi)窗戶，看看窗外的那片天，也總是陰郁灰暗，完全沒(méi)有了夏日的晴朗高遠(yuǎn)。 B．整顆心一下子透亮起來(lái)，一種想在夏風(fēng)里大聲歡叫的沖動(dòng)，讓我有說(shuō)不出的暢快！ 示例①：A.運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)的方法，襯托出“我”中考失利后傷心、失落、沮喪的心境。示例②：B.運(yùn)用心理描寫(xiě)的方法，刻畫(huà)出“我”高考成功后喜悅、激動(dòng)、興奮的心情。(3分。描寫(xiě)手法回答正確給 1 分，賞析正確給 2 分。意思相近即可，有欠缺酌情扣分) 4. 第⑤段中“樓管爺爺認(rèn)識(shí)了我，每天早上都會(huì)準(zhǔn)時(shí)跟我打招呼”這一情節(jié)能否刪去？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。(3分) 不能。因?yàn)檫@一情節(jié)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)(側(cè)面描寫(xiě))的方法，側(cè)面襯托出“我”的勤奮刻苦。如果刪去，就不能突出“我”為夢(mèng)想而拼盡全力的執(zhí)著。 5．文章最后一段說(shuō)“最努力的時(shí)候運(yùn)氣才最好”，你如何理解這句話的含義？(2 分) 運(yùn)氣往往是為那些努力付出的人做準(zhǔn)備的，越是努力，運(yùn)氣越好。 二、(xx撫順改編)閱讀下面選文，完成1～5題。(17分) 綠　雁 ①他是一位鄉(xiāng)村郵遞員，銜著我的好消息，經(jīng)十三公里鄉(xiāng)村機(jī)耕道向我撲來(lái)的綠雁。我叫他吳老師，他叫我小羅。自從我開(kāi)始熱衷于把稿件拜寄給遠(yuǎn)方，美美的期待就鵠望于每一天，思緒隨著吳老師的來(lái)去而起落如潮。 ②我多么歡喜看到郵車(chē)輪轂翻飛的樣子，多么歡喜聽(tīng)到“報(bào)紙哦——書(shū)信——來(lái)了哦！”這叫賣(mài)似的吆喝時(shí)常激起我的喜悅，也曾落下無(wú)所得的黯然。這種情緒也輻射著吳老師，當(dāng)我有信件的時(shí)候，他就會(huì)一臉笑容地向我走來(lái)，一邊拂開(kāi)額頭上稀疏的白發(fā)，一邊掏出信件，兩手端舉，奉在我手中。他不說(shuō)過(guò)多的話，只是呵呵笑著。然后駕起他皮色斑駁、叮當(dāng)嘶鳴的老鐵馬，舉起的左手向后搖搖，是向我作別，更是策馬奔馳…… ③然而近年來(lái)，我總把這份期望重重地壓在心底——吳老師不利落了，來(lái)去不再準(zhǔn)時(shí)。人們說(shuō)他打零工摔斷了三根肋骨，我詢問(wèn)原因，人們擺擺手，用嘴角抿著輕笑。每每想打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)，問(wèn)問(wèn)他的身體，更問(wèn)問(wèn)我的信件，但終以嘆息之聲作罷。我知道我無(wú)法再期待這個(gè)報(bào)喜者，原本的喜悅一旦被時(shí)間長(zhǎng)期過(guò)濾，也變得猶如嚼蠟。我甚至想過(guò)行使追究的權(quán)利，叫吳老師吃虧，叫這匹墨綠的駑馬沒(méi)過(guò)冬草吃，可是曉得個(gè)中情由的人又?jǐn)[擺手，仍然用嘴角抿著輕笑。 ④吳老師本是小村莊的代課老師，過(guò)著半工半農(nóng)的營(yíng)生，一干就是十年。四十歲的時(shí)候被聘請(qǐng)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，然而人算莫如天算，十五年后因文化、年齡等原因遭到清退，領(lǐng)了不過(guò)萬(wàn)元的一次性補(bǔ)償金，走了，帶走了委屈和無(wú)奈，回到鄰居的冷言冷語(yǔ)之中。雪上加霜的是，吳老師有一個(gè)弱智多病的妻子，還有一雙七十多歲的老父母，膝下又沒(méi)有子女。想到他這樣的家境，我也便不再忍心追究了——但憑他現(xiàn)在的情況，恐怕在這一行也干不久了。 ⑤可是，希望的火苗行將熄滅之時(shí)，吳老師又來(lái)了，“小羅，你的信，好像是一本大大的書(shū)?！睕](méi)有吳老師那熟悉的呵呵聲陪襯，我覺(jué)得是做夢(mèng)?！靶×_——”這聲音十分微弱，在我耳邊徘徊，又忽隱忽現(xiàn)。他雙手端舉著一個(gè)信包。他頭發(fā)花白而稀疏，他的頭很小，整個(gè)就像一個(gè)倒扣的白色斗碗，顴骨尖聳，眼睛眍①，這是斗碗上不可修補(bǔ)的缺口。 ⑥“吳老師——” ⑦“小羅——” ⑧有一瞬間，我?guī)缀跬四莻€(gè)我日夜掛惦的信包?，F(xiàn)在我接住它—— ⑨“吳老師——” ⑩“小羅——”吳老師笑了起來(lái)，但那呵呵之聲沒(méi)有跟上來(lái)。 ?從那以后，我?guī)讉€(gè)月沒(méi)收到信件了，直至那天，一輛嶄新的四輪機(jī)動(dòng)郵車(chē)大聲武氣駛進(jìn)單位院壩，讓我確認(rèn)了：吳老師確實(shí)不會(huì)再來(lái)送信了。 ?原來(lái)，為了貼補(bǔ)家用，吳老師當(dāng)郵遞員的同時(shí)，不顧勸阻，執(zhí)意到小磚窯背磚。每趟背磚50塊，往返2公里，1元錢(qián)。這種高強(qiáng)度的勞作，年輕力壯的小伙子也常常吃不消，而他瘦弱的身軀顯然無(wú)法負(fù)荷。不幾天，吳老師像一棵枯樹(shù)一樣折了，弄斷了三根肋骨…… ?現(xiàn)在，連郵遞員工作的每月二百六十元補(bǔ)助金也泡湯了。 ?我突然想到，那次吳老師送來(lái)那本大大的書(shū)，或許是他郵遞生涯的最后一站了。我又想到，吳老師一定時(shí)時(shí)關(guān)注著我的每一次信件，充當(dāng)著我的第二雙眼睛，因?yàn)樗f(shuō)我是大文化人的時(shí)候，那渾濁的眼睛就像父親一般溫暖。 ?萬(wàn)幸的是，不久又有消息，吳老師的雙老已經(jīng)被民政部門(mén)安置在了福利院，他的妻子雖然有病有痛，但能吃能笑，能跟在吳老師左右。而吳老師因?yàn)閷?duì)弱病家人的不離不棄，受到特別嘉獎(jiǎng)，被安排到福利院從事護(hù)理工作。 ?今年3月，我因公去了一趟福利院。當(dāng)我再次看到吳老師的時(shí)候，他已經(jīng)把白發(fā)梳成了小偏分，干凈而精神，腰桿也直了些，見(jiàn)了我，突然端直了雙手，呵呵笑著說(shuō)：“小羅，來(lái)接喜——”我一愣，立正，接過(guò)了他手中并不存在的“信包”。我們都笑了。 ?我們喝著茶聊著天，聊他的生活，聊我的寫(xiě)作。他很想表達(dá)些什么，可沒(méi)能說(shuō)出來(lái)，但我知道吳老師想說(shuō)的話是：做文章就要像送信一樣誠(chéng)信，像照顧家人一樣溫暖。 【注釋】眍(kōu lou)：眼珠子深陷在眼眶里邊。 1．閱讀選文，按事情發(fā)展的先后順序，理清有關(guān)吳老師的故事情節(jié)。(3分) 吳老師時(shí)常給“我”送來(lái)有關(guān)稿件的信件→(1)吳老師背磚受傷，不能準(zhǔn)時(shí)送信→(2)吳老師最后一次給“我”送信包→(3)吳老師受到嘉獎(jiǎng)，得到妥善安置 →在福利院，吳老師與“我”聊生活、聊寫(xiě)作。 2．從修辭角度賞析選文第②段畫(huà)線句的表達(dá)效果。(4分) 然后駕起他皮色斑駁、叮當(dāng)嘶鳴的老鐵馬，舉起的左手向后搖搖，是向我作別，更是策馬奔馳…… 運(yùn)用比喻修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出吳老師送郵件的車(chē)破舊、老化，側(cè)面表現(xiàn)了他的勤懇、敬業(yè)，也表現(xiàn)出他為改變生活現(xiàn)狀而不懈努力。 3．理解選文第③段加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(3分) 我知道我無(wú)法再期待這個(gè)報(bào)喜者，原本的喜悅一旦被時(shí)間長(zhǎng)期過(guò)濾，也變得猶如嚼蠟。 原指分離出去，這里指“我”期盼中的好消息被阻隔，遲遲未到，喜悅之情隨著時(shí)間推移而淡化，寫(xiě)出“我”的失望、沮喪。 4．選文第⑤段畫(huà)線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？(3分) 外貌描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出吳老師受傷后愈發(fā)蒼老、枯瘦的病容，表達(dá)“我”對(duì)他的同情。 5．選文中的吳老師和“我”都是善良的人，結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他們的善良分別表現(xiàn)在哪里。(4分) 吳老師：對(duì)家人不離不棄；時(shí)時(shí)關(guān)注“我”的信件，關(guān)心“我”的成長(zhǎng)。“我”：吳老師送信件不準(zhǔn)時(shí)，“我”也不忍心追究他的責(zé)任；吳老師不再來(lái)送信件，“我”惦念他，關(guān)注他的消息；到福利院看望吳老師。