浙江省樂(lè)清市七年級(jí)科學(xué)上學(xué)期9月月考試題實(shí)驗(yàn)班浙教版.doc
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浙江省樂(lè)清市七年級(jí)科學(xué)上學(xué)期9月月考試題實(shí)驗(yàn)班浙教版一、我會(huì)仔細(xì)的選(每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意,每小題2分,共40分)1青色的生蝦煮熟后顏色會(huì)變成紅色。一些同學(xué)認(rèn)為這種紅色物質(zhì)可能就象酸堿指示劑 一樣,遇到酸或堿顏色會(huì)發(fā)生改變。就這些同學(xué)的看法而言應(yīng)屬于科學(xué)探究中 的( ) A實(shí)驗(yàn) B假設(shè) C觀察 D做結(jié)論2李明家住在一幢普通六層居民樓,根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),他家所在的住宅樓高度最接近( ) A40米 B300分米 C200厘米 D0.02千米 3下列測(cè)量錐體高度的方法正確的是( ) A B C D4比較溫度計(jì)和體溫計(jì),相同的是( ) A量程 B準(zhǔn)確程度 C構(gòu)造 D原理5把手指插入一杯水中,感覺(jué)不冷不熱,則這杯水的溫度可能是( ) A75 B55 C15 D356某同學(xué)用毫米刻度尺測(cè)量某一物體的長(zhǎng)度時(shí),測(cè)得的四次數(shù)據(jù)是:2.12厘米,2.13厘米, 2.13厘米,2.24厘米,則正確的測(cè)量結(jié)果應(yīng)該是( ) A2.12厘米 B2.127厘米 C2.13厘米 D2.15厘米7嚴(yán)冬湖面上結(jié)了厚厚的冰,但冰下面魚(yú)兒仍在游動(dòng),為測(cè)出冰下水的溫度,徐強(qiáng)同學(xué)在 冰上打了個(gè)洞,拿來(lái)一支實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì),下列測(cè)水溫方法中正確的做法是( ) A用線將溫度計(jì)拴牢從洞中放入水中,待較長(zhǎng)時(shí)間后從水中提出,讀出示數(shù) B取一塑料飲水瓶,將瓶拴住從洞中放入水里,水灌滿瓶后取出, 再用溫度計(jì)測(cè)瓶中水溫 C取一塑料飲水瓶,將溫度計(jì)懸吊在瓶中,再將瓶拴住從洞中放入水里, 水灌滿瓶后待較長(zhǎng)時(shí)間,然后將瓶取出,立即從瓶外觀察溫度計(jì)示數(shù) D手拿溫度計(jì),從洞中將溫度計(jì)插入水中,待較長(zhǎng)時(shí)間后取出立即讀出示數(shù)8某同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題是“探究影響細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的因素”。他在培養(yǎng)細(xì)菌的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)在某種細(xì)菌(記作R)的周?chē)?,其他?xì)菌的生長(zhǎng)繁殖受到抑制。他把R細(xì)菌接種到專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng),一段時(shí)間后,他除去R細(xì)菌,用該培養(yǎng)基再培養(yǎng)其他細(xì)菌,結(jié)果其他細(xì)菌仍然不能在這個(gè)培養(yǎng)基上生長(zhǎng)和繁殖。根據(jù)以上材料,你認(rèn)為在R細(xì)菌的周?chē)渌?xì)菌不能生長(zhǎng)和繁殖的可能原因是( )AR細(xì)菌產(chǎn)生了不利于其他細(xì)菌生存的物質(zhì) BR細(xì)菌更容易吸收培養(yǎng)基中的物質(zhì)CR細(xì)菌占據(jù)了其他細(xì)菌的生存空間 DR細(xì)菌吞噬了其他細(xì)菌9制作洋蔥表皮裝片時(shí),蓋上蓋玻片的操作方法如圖所示,其中正確的是( ) A B C D10某同學(xué)用顯微鏡觀察水中微小生物,圖甲表示顯微鏡視野中微生物游走方向,為了不使該微生物從視野中消失,則載玻片移動(dòng)的方向是圖乙中的( )AA方向 BB方向CC方向 DD方向11下列植物中,葉既是光合作用的場(chǎng)所,又是吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要器官的是( ) A衣藻 B水綿 C海帶 D地錢(qián)12“小冰麥”是東北師大生命科學(xué)學(xué)院培育出來(lái)的一種高產(chǎn)抗病、高蛋白的小麥新品種。它是利用現(xiàn)代生物技術(shù)將野生冰草抗病、高蛋白的遺傳物質(zhì)轉(zhuǎn)移到小麥的細(xì)胞中培育而成的。在培育過(guò)程中,主要是對(duì)野生冰草細(xì)胞(右圖)內(nèi)的哪個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行操作?( )AA BB CC DD 13以下是多細(xì)胞生物體的組織的產(chǎn)生、分布和功能的敘述,正確的是( )A分布于動(dòng)物和植物體表的組織都有保護(hù)作用,屬于保護(hù)組織B在人體內(nèi)擔(dān)負(fù)運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)和氧氣等作用的是輸導(dǎo)組織C人體內(nèi),自身能夠發(fā)生運(yùn)動(dòng)的器官,如胃壁一定含有肌肉組織D一只家鴿的四大組織,都是通過(guò)一個(gè)受精卵的分裂和分化形成的,并且各種組織細(xì)胞之間的染色體數(shù)目都有一定的差異14某同學(xué)先后用兩支均未甩過(guò)的體溫計(jì)測(cè)自己的體溫,兩支體溫計(jì)的示數(shù)分別是39.5和37.5,那么( ) A它的體溫一定是37.5 B它的體溫更接近39.5 C它的體溫在37.539.5 D它的體溫低于或等于37.515一支溫度計(jì)刻度均勻,但讀數(shù)不準(zhǔn),在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,將它放入沸水中,示數(shù)為95;放在冰水混合物中,示數(shù)為5。現(xiàn)把該溫度計(jì)懸掛在教室墻上,其示數(shù)為32,教室內(nèi)的實(shí)際氣溫是( ) A27 B30.2 C32 D3716小梅家有一批盆栽的郁金香,過(guò)去一直開(kāi)紅色花,現(xiàn)在卻開(kāi)出了紫色的花,有人認(rèn)為這是土壤中缺水引起的,但小梅經(jīng)過(guò)一段時(shí)間補(bǔ)充水分后,還是開(kāi)紫色的花。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來(lái)的假說(shuō)是不符合的,最好的處理方法是( )A修改假說(shuō),重新實(shí)驗(yàn) B修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程,使之與假說(shuō)相符C修改結(jié)果,使之與假說(shuō)相符 D實(shí)驗(yàn)不成功,停止探究17將熱水與冷水混合成溫水,并測(cè)混合后的水溫,下列哪個(gè)操作較合理( )A先將熱水與冷水混合均勻后,將溫度計(jì)用細(xì)線吊起,并將玻璃泡插入水中,測(cè)出溫度B先將用細(xì)線吊著的溫度計(jì)玻璃泡插入熱水中,再將冷水倒入,均勻混合后,測(cè)出溫度C先將用細(xì)線吊著的溫度計(jì)玻璃泡插入冷水中,再將熱水倒入,均勻混合后,測(cè)出溫度D以上三種操作均合理18下列關(guān)于“顯微鏡結(jié)構(gòu)及觀察植物細(xì)胞的步驟(如圖)”的敘述,錯(cuò)誤的是( )A步驟1說(shuō)明對(duì)光成功B步驟4的操作是向左移動(dòng)裝片C該顯微鏡最大能將細(xì)胞放大200倍D步驟5的操作是換用了高倍物鏡19某同學(xué)在做測(cè)圓周長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)時(shí),把一條矩形紙條包在圓柱體外面,紙條的邊沒(méi)有與圓柱體的軸垂直,然后在紙條重疊部分用針扎個(gè)孔,把紙條展開(kāi),再用刻度尺測(cè)出兩孔間的距離,如此測(cè)出的周長(zhǎng)( )A因?qū)嶒?yàn)方法錯(cuò)誤,一定偏大B因?qū)嶒?yàn)方法錯(cuò)誤,一定偏小C因?qū)嶒?yàn)方法錯(cuò)誤,偏大或偏小都有可能D實(shí)驗(yàn)方法沒(méi)有錯(cuò)誤20植物體的生長(zhǎng)發(fā)育是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的,如圖表示細(xì)胞發(fā)生一系列變化的過(guò)程,下列相關(guān)敘述正確的是( )A過(guò)程表示細(xì)胞的生長(zhǎng) B過(guò)程表示細(xì)胞的分裂C過(guò)程表示細(xì)胞的分化 D過(guò)程表示染色體減半二、我會(huì)仔細(xì)的填(每空3分,共48分)21下圖實(shí)驗(yàn)中,三位同學(xué)忘記了紀(jì)錄,請(qǐng)你幫他們填寫(xiě)上:圖1圖2圖3(1)石蠟不能沉入水中,為了測(cè)量石蠟的體積,某同學(xué)采用圖1所示的方法,圖中第 (填字母)次實(shí)驗(yàn)測(cè)量是沒(méi)有必要的,石蠟的體積是 毫升;(2)如圖2所示,現(xiàn)有A、B兩把不同規(guī)格的尺子測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度,用 尺測(cè)量時(shí)準(zhǔn)確度低且尺子放的不正確,根據(jù)圖中所示,用B尺測(cè)得長(zhǎng)度是 厘米;(3)圖3是某同學(xué)測(cè)量某天教室外溫度時(shí)的示數(shù),則該天教室外的溫度是 。22有一個(gè)量筒和一個(gè)量杯的量程都是100mL(設(shè)到量程的高度都是h),如果倒入 50mL的液體,對(duì)量筒而言,所裝液體的液面將 h/2,對(duì)量杯而言,液面的高度將 h/2(填:“大于”“小于”或“等于”), 如果它們最小刻度都是5mL,則當(dāng)所測(cè)液體體積較大時(shí), 選用 測(cè)量要準(zhǔn)確。23測(cè)得一本練習(xí)冊(cè)的厚度是0.60厘米,共計(jì)160頁(yè),則該練習(xí)冊(cè)中每張紙的厚度是 。24量程相同、最小刻度都是1的甲、乙、丙三支酒精溫度計(jì),玻璃泡的容積丙稍小一些,甲和乙相同,乙玻璃管的內(nèi)徑稍細(xì)一些,甲和丙相同,由此可判斷甲、乙、丙三支溫度計(jì)相鄰兩刻度線之間的距離由小到大的順序依此為: 。25有甲、乙、丙、丁四位同學(xué)使用不同的顯微鏡鏡頭組合(如下表)觀察人口腔上皮細(xì)胞裝片。請(qǐng)回答下列問(wèn)題: (1)上圖是甲同學(xué)繪制的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖, 請(qǐng)你判斷該細(xì)胞圖畫(huà)得是否正確? , 判斷的理由是 ;(2)細(xì)胞是一個(gè)立體結(jié)構(gòu),但在顯微鏡下所觀察到的則是該細(xì)胞的某個(gè)平面圖。 甲、乙同學(xué)在顯微鏡下分別觀察兩張同種動(dòng)物組織細(xì)胞裝片(細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)相同), 結(jié)果甲同學(xué)看到裝片中的組織細(xì)胞呈圓形,乙同學(xué)看到裝片中的組織細(xì)胞呈長(zhǎng)方形。 請(qǐng)你推測(cè)該種動(dòng)物組織細(xì)胞的立體形狀最可能是 。26(1)某同學(xué)以鉛筆長(zhǎng)為單位長(zhǎng),測(cè)得一桌子的長(zhǎng)度為單位長(zhǎng)的5.6倍, 則桌子的長(zhǎng)應(yīng)記作 ; (2)某人用一把刻度均勻的米尺量得一小桌每邊長(zhǎng)為0.50米,后來(lái)把米尺跟標(biāo)準(zhǔn)米尺對(duì)比,發(fā)現(xiàn)此米尺實(shí)際長(zhǎng)度為1.02米。則小桌每邊真實(shí)長(zhǎng)度是 ;(3)甲、乙兩同學(xué)想測(cè)量一卷筒紙的總長(zhǎng)度??紤]到紙筒上繞的紙很長(zhǎng),不可能將紙全部放開(kāi)拉直了再用尺測(cè)量。甲同學(xué)的方法是:首先從卷筒紙的標(biāo)簽上了解到,卷筒紙拉開(kāi)后紙的厚度為d,然后測(cè)出卷筒紙內(nèi)半徑為r,外半徑為R,則卷筒紙的總長(zhǎng)度L為 。三、我會(huì)像科學(xué)家一樣探究(每空2分,共32分)27小王同學(xué)拿了一支讀數(shù)為38的體溫計(jì),用口吹玻璃泡進(jìn)行測(cè)體溫,結(jié)果讀數(shù)不變,他以為體溫計(jì)壞了,就把它插到一杯熱水中,一會(huì)兒“嘭”的一聲炸了。請(qǐng)找出三處錯(cuò)誤的操作:(1) ; (2) ; (3) 。28小強(qiáng)在野外找到了6只昆蟲(chóng),他依昆蟲(chóng)的外形特征做了如圖甲所示的檢索表。(1)下列有關(guān)圖甲中所示昆蟲(chóng)特征的說(shuō)法,正確的是 ; A蜉蝣具有尾分兩叉、翅很明顯的特征B長(zhǎng)蚤具有尾分兩叉、翅很明顯、腳細(xì)的特征 C衣魚(yú)具有尾分三叉、翅不明顯、腳寬扁的特征 D蚊子具有尾不分叉、一對(duì)翅的特征(2)圖乙中的C蟲(chóng)是圖甲中的昆蟲(chóng)之一,則C蟲(chóng)為 ; (3)該同學(xué)的檢索表能不能查出所有昆蟲(chóng)的名字? ;(4)同時(shí)小強(qiáng)在野外還采集了4種植物P、Q、R和S,并設(shè)計(jì)以下的二歧式檢索表來(lái)分辨這些植物:這些植物中有一株是馬鈴薯,它是 。29甲、乙兩同學(xué)分別用量筒測(cè)量一小石塊的體積。甲同學(xué)的做法是在量筒里注入適量的水,記下水的體積V1,然后輕輕放入石塊,使量筒里的水完全浸沒(méi)石塊,記下此時(shí)水及石塊的體積V2,計(jì)算石塊的體積為V2V1。乙同學(xué)是先將石塊置于量筒中,同時(shí)往量筒中注入水,使水全部浸沒(méi)石塊記下總的體積V1,然后取出石塊,記下取出石塊后水的體積V2,計(jì)算石塊的體積為V1V2。 比較這兩種方法回答下列問(wèn)題:(1)你做此實(shí)驗(yàn)將選擇哪種方法: (選填:“甲”或“乙”); (2)如果兩同學(xué)讀數(shù)都是正確的,兩同學(xué)計(jì)算出的石塊體積可能不相等,比較大的是 (選填:“甲”或“乙”); (3)如果甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)讀數(shù)如圖所示,則這塊碎石的體積是 厘米3。3017世紀(jì)時(shí),伽利略曾設(shè)計(jì)過(guò)一種特殊的溫度計(jì),為了研究“伽利略溫度計(jì)”的工作原理, 某課題小組自制了如圖所示的測(cè)溫裝置,圖中A為一小塑料瓶,B為飲料吸管,通過(guò)一個(gè)軟木塞與A連通,管的下端豎直插在大水槽中,使吸管內(nèi)外的水面有一高度差h。經(jīng)過(guò)討論,課題組精心設(shè)計(jì)了一份實(shí)驗(yàn)方案,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究: 溫度()171921232527高度h(厘米)30.024.919.714.69.44.2相鄰高度的高度差h(厘米)5.15.25.15.25.2通過(guò)分析表中數(shù)據(jù),可得出結(jié)論: (1)水柱高度h隨溫度的升高而 (選填:“升高”、“降低”或“不變”); (2)若在不同的高度,吸管上刻有對(duì)應(yīng)的溫度值, 則吸管上溫度的數(shù)值從上往下看, 上面的數(shù)值要 (選填:“大”或“小”);(3)若對(duì)應(yīng)的水柱高為40.3厘米,則此時(shí)所對(duì)應(yīng)的溫度是 。31計(jì)數(shù)板是一個(gè)特制的可在顯微鏡下觀察的玻片,如圖所示,利用它可對(duì)單細(xì)胞微生物進(jìn)行計(jì)數(shù),樣品滴在計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室內(nèi),計(jì)數(shù)室由2520=500個(gè)小室組成,容納液體的總體積為0.1mL,現(xiàn)將lmL酵母菌樣品加99mL無(wú)菌水稀釋?zhuān)脽o(wú)菌吸管吸取少許使其自行滲入計(jì)數(shù)室,蓋上蓋玻片并用濾紙吸去多余菌液。(1)現(xiàn)觀察到如圖所示A、B、C、D、E五個(gè)大格共90個(gè)小室內(nèi)有酵母菌總數(shù)為45個(gè),則上述1 mL酵母菌樣品中約有細(xì)菌 個(gè);(2)如果在蓋蓋玻片的過(guò)程中產(chǎn)生氣泡,則計(jì)數(shù)值比實(shí)際值要 (選填:“偏小”、“偏大”、“沒(méi)有影響”);(3)為減少誤差,獲得較準(zhǔn)確數(shù)值,則可 。 xx第一學(xué)期樂(lè)清育英學(xué)校 七年級(jí)實(shí)驗(yàn)班9月月考科學(xué)試卷 命題者:杜亮武一、我會(huì)仔細(xì)的選(每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意,每小題2分,共40分) 題號(hào)12345678910答案BDBDDCCAAD題號(hào)11121314151617181920答案DBCABACBDC 二、我會(huì)仔細(xì)的填(每空3分,共48分)21(1) A、C 5 (2) A 4.75 (3) -12 22 等于 大于 量筒 23 00075cm 24 丙、甲、乙 25(1) 不正確 有細(xì)胞壁或液泡或葉綠體(任寫(xiě)一個(gè)就行) (2) 圓柱體 26(1) 5.6鉛筆長(zhǎng) (2) 0.51米 (3) (R2-r2)/d 三、我會(huì)象科學(xué)家一樣探究(每空2分,共32分)27(1) 用口吹玻璃泡測(cè)體溫 (2) 體溫計(jì)插入一杯熱水中 (3) 小王沒(méi)有甩幾下,直接測(cè)體溫 28(1) A、D (2) 螻蛄 (3) 不能 (4) R 29(1) 甲 (2) 乙 (3) 20 30(1) 降低 (2) 小 (3) 13 31(1) 2.5105 (2) 偏小 (3) 多次取樣,重復(fù)實(shí)驗(yàn),求平均值(意近)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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