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2019年(秋)三年級語文上冊 第12課 空氣在哪里教學(xué)設(shè)計 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解空氣的特點和作用。 2.過程與方法：知道空氣就在我們身邊，我們離不開空氣，能借助某些物體來證明空氣的存在。 3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索事物和細(xì)致觀察的能力。 教學(xué)重點 自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點和作用；了解“空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣”的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 氣球、課件、展示臺、課件等。 教學(xué)時間 1課時。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 1．師：瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球） 問：氣球為什么會鼓鼓的呢？（學(xué)生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答） 2．引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。（板書課題） 二、自學(xué)課文 1．課件出示自學(xué)要求。 （1）給自然段標(biāo)上序號。 （2）畫出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。 2．學(xué)生自學(xué)。 3．反饋：課件出示詞語花園，指名認(rèn)讀詞語。 4．再讀課文，想想課文的大意是什么？ 5．課件出示：這個故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。 （指名回答后，補(bǔ)充完整，全班齊讀。） 三、合作探究，理解課文 過渡：同學(xué)們自學(xué)得很不錯，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 1．出示合作要求。 課件：（1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報。 （2）小組合作完成表格。 （3）選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。 2. 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。 3. 集體匯報。（結(jié)合學(xué)生匯報的順序相機(jī)教學(xué)） 空氣在小猴子的肺里 （1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？ （2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？ （3）空氣有什么作用？ 空氣在皮球里 （1）你在課文哪幾個自然段找到的？空氣說什么？ （2）空氣的作用是什么？ 空氣在墨水里 （1）哪幾個自然段寫的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？ （2）這里，空氣的作用是什么？ 空氣在汽車輪胎里 （1）出示課件：汽車在行駛。 （2）齊讀空氣說的話。 （3）它的作用是什么？ 空氣在水里 （1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。 （2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？ （3）自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。） 空氣在火里 （1）氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。 （2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？ 空氣在田野里 （1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？ （2）誰來用“有了我……才能”改改空氣說的話？ 大家學(xué)得真好！老師還有個疑問：風(fēng)是怎樣形成的？（用書上的句子回答。） 4．分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話練習(xí)分角色表演讀。 空氣在哪里 空氣有什么作用 5．展示匯報。 （1）展示臺展示學(xué)生完成的表格，集體訂正。 （2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。 四、拓展練習(xí) 1．課件出示： （1）我是小小科學(xué)家。 ①你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成） ②設(shè)計一個小實驗，證明空氣在哪里。 （2）我是小作家。 我會續(xù)寫課文。 2．選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個人完成，也可以與好朋友一起完成。 3．匯報，做得好的給予獎勵。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁