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2019春滬教版語(yǔ)文二下《聰明的牧童》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 識(shí)記“陛、堵、恒、尼、亞、磨、肩”7個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)“堵、恒、尼、亞、磨、肩”6個(gè)生字。 2、 分角色朗讀課文，讀好牧童回答的話，針對(duì)他的回答，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，體會(huì)他回答的巧妙之處。 3、 練習(xí)向牧童一樣巧妙回答文中國(guó)王提出的一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1、古今中外，流傳著許多聰明人的故事，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單講給大家聽(tīng)聽(tīng)。 2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明人，他是個(gè)牧童。 出示句子： 從前有個(gè)牧童，別人無(wú)論問(wèn)什么，他都能給一個(gè)聰明得回答，因而遠(yuǎn)近聞名。 “因而”還可以換成哪個(gè)詞？（所以、因此等）換個(gè)詞再讀這句話。 理解：牧童（放牛放羊的孩子） 遠(yuǎn)近聞名（非常出名） 3、 揭示課題：30 聰明的牧童 二、初讀課文，整體感知。 1、出示自學(xué)要求： （1）借助拼音讀正確、讀通順。 （2）用“——”和“～～”分別劃出國(guó)王和牧童說(shuō)的話。 2、交流自學(xué)情況。 出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 陛下 堵起來(lái) 波尼美亞 磨掉 永恒 肩膀 理解：陛下（對(duì)君主的尊稱。） 永恒（永遠(yuǎn)） 三、品讀課文，感悟智慧。 （一）分角色朗讀對(duì)話。 1、師：老師想和兩位同學(xué)合作讀讀第二節(jié)中的問(wèn)答部分，誰(shuí)愿意做至高無(wú)上的國(guó)王？誰(shuí)愿意做聰明的牧童？（師生合作朗讀相關(guān)內(nèi)容） 2、師：請(qǐng)你評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀出了人物的性格特點(diǎn)。 引導(dǎo)：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出國(guó)王刁鉆的樣子，牧童的機(jī)智聰明。 3、師：同桌互相合作分角色讀一讀。看看誰(shuí)讀得最像，還可以適當(dāng)?shù)丶由蟿?dòng)作。同桌對(duì)讀。男女生分角色讀。 4、小結(jié)：國(guó)王為了難倒因?yàn)槁斆鞫h(yuǎn)近聞名的牧童，故意出了幾個(gè)非常刁鉆、叫人難以回答得問(wèn)題。而聰明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了國(guó)王的問(wèn)題。 （二）感悟智慧。 1、過(guò)渡：牧童的回答巧妙在哪里？我們?cè)賮?lái)看看這三個(gè)答案。（出示課文中牧童的三次回答，分別請(qǐng)三位學(xué)生讀一讀。） 2、生自由選擇回答。 3、總結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)王提問(wèn)的難度和牧童針對(duì)國(guó)王的問(wèn)題，給出巧妙的解答兩方面體會(huì)牧童的聰明，幫助他們了解牧童是用“以彼之道還施彼身”或以“無(wú)解之答應(yīng)無(wú)解之問(wèn)”的方法來(lái)回答國(guó)王的問(wèn)題的。） 四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。 1、師：牧童出色、機(jī)智的回答令國(guó)王折服，齊讀最后一節(jié)。（指導(dǎo)朗讀“妙，妙極了！”） 2、師：對(duì)牧童的回答你滿意嗎？你還有什么奇妙的答案？ （自由說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。） 五、課外延伸，學(xué)以致用 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 2、聰明的故事還有很多，推薦閱讀：《聰明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》（《不翼而飛的海螺》P131頁(yè)）。 板書(shū)： 30 聰明的牧童 海洋有多少滴水？ 天上有多少顆星星？ “永恒”有多少秒鐘？ 把所有河流堵起來(lái) 跟紙上的小點(diǎn)子一樣多 等金剛石山被磨掉 練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、填上合適的量詞。 一（ ）水 一（ ）白紙 一（ ）金剛石山 一（ ）鳥(niǎo) 一（ ）牧童 一（ ）聰明的回答 二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 例：密密麻麻 三、選詞填空。 在 再 1、請(qǐng)您下令把所有的河流都堵上，不（ ）讓一滴水流到海洋里去。 2、牧童（ ）紙上畫(huà)了密密麻麻的小黑點(diǎn)。 3、老師請(qǐng)小剛把作業(yè)（ ）做一遍。 4、你（ ）干什么？（ ）不走要遲到了！ 四、照樣子寫(xiě)句。 1、從前，有個(gè)牧童，別人無(wú)論問(wèn)什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名。 無(wú)論……都…… 2、如果你能回答我三個(gè)問(wèn)題，我就讓你住到我的王宮里來(lái)。 如果……就…… 五、讀一讀。 《聰明的阿凡提》 在一次國(guó)王的宴會(huì)上，一些巴依和官員們對(duì)阿凡提的聰明智慧不服氣，要求國(guó)王重新考一考阿凡提。 “好吧。”國(guó)王拿起一個(gè)熟雞蛋說(shuō)：“阿凡提，請(qǐng)你把這個(gè)雞蛋立起來(lái)，給諸位看一看。” “尊敬的陛下，我又一個(gè)條件，先讓諸位把這個(gè)雞蛋立一下，如果立得起來(lái)我就甘拜下風(fēng)，立不起來(lái)我再試一試。”阿凡提說(shuō)。 那些巴依和官員們拿起雞蛋，左立右立，怎么也立不起來(lái)，只好請(qǐng)阿凡提試一試。 阿凡提把雞蛋朝桌子上一磕，雞蛋就立住了。可巴依和官員們不服氣，說(shuō)這樣他們也會(huì)。 阿凡提笑了笑說(shuō)道：“如果你們的智慧夠用的話，你們也會(huì)這樣做?！? 附送： 2019春滬教版語(yǔ)文二下《芭蕉花》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在閱讀中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)漢字，積累7個(gè)詞語(yǔ)。在語(yǔ)境中理解課文中兩個(gè)“托”和“照實(shí)”的意思。 2. 能正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過(guò)“藏”、“捧”等詞語(yǔ)理解“我”和哥哥對(duì)母親的愛(ài)。 3. 熟讀課文，體會(huì)母親話語(yǔ)的意思，感受父母對(duì)孩子的愛(ài)。 4. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生能夠明白，從小就要有良好的品行，不是自己的東西不能隨便拿。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、在語(yǔ)境中理解文中兩個(gè)“托”和“照實(shí)”的意思。 2、聯(lián)系課文，感受父母與孩子之間的愛(ài)。 難點(diǎn)：學(xué)生自己展開(kāi)想象說(shuō)話、質(zhì)疑,并和同桌討論,解決問(wèn)題,使學(xué)生能夠體驗(yàn)到文章的涵義,明白事理,學(xué)會(huì)做人的道理. 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、 （示芭蕉林的圖片）小朋友們，你們知道這個(gè)植物叫什么名字嗎？ 2、 出示“芭蕉”兩個(gè)字。 師：看這兩個(gè)字的音節(jié)，誰(shuí)來(lái)拼一下？ 師：觀察一下這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？ （兩個(gè)字都是草字頭，都是形聲字。） 師：小朋友們觀察的真仔細(xì)！ 3、 （示芭蕉花圖片） 師：瞧，芭蕉樹(shù)上長(zhǎng)了一朵花，我們叫——芭蕉花，如果給芭蕉花加上量詞的話，就是—— 一（朵）芭蕉花 4、 （示課題） 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和芭蕉花有關(guān)的故事，齊讀課題。 2、 初讀課文，整體感知。 1、聽(tīng)課文錄音，你對(duì)芭蕉花有了哪些了解？（出示描寫(xiě)巴蕉花的句子） 芭蕉花的樣子：像尖瓣的蓮花。 芭蕉花的顏色：黃色 芭蕉花藥用價(jià)值：治頭暈（出示第一句話）（學(xué)習(xí)“暈”字，卡片粘貼在黑板上，強(qiáng)調(diào)讀音，部首“日”） 2、自讀課文并思考：課文中一共寫(xiě)到哪幾個(gè)人物？圍繞芭蕉花，他們之間 又發(fā)生了一件什么事？試著完成填空。 師據(jù)生回答，板書(shū)：“我”和哥哥 母親 父親 師：圍繞芭蕉花，又發(fā)生了什么事呢？給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師示填空） （指名答題，齊讀。） 2、 研讀課文，體味情感。 （1） 、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，體會(huì)孩子對(duì)父母的愛(ài)。 1、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。 我們摘花是為了給母親治——（頭暈病） 教師補(bǔ)充介紹：頭暈病 （師出示第一小節(jié)） 師：她一犯病，我們就——（四處托人去買。） 師：這里面有個(gè)字“托”，是什么意思？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀一讀，理解一下。（師隨即把課件上的“托”下面標(biāo)注紅點(diǎn)） （交流理解：“托”：請(qǐng)、委托。 提醒生做筆記，養(yǎng)成好習(xí)慣。） 師：“四處”又是什么意思呢？（到處。） 師：從這個(gè)詞中你感受到了什么? （芭蕉花很難得到，因?yàn)榘沤痘ㄔ谒拇ê懿蝗菀组_(kāi)花，開(kāi)了花時(shí)，鄉(xiāng)里人都視它是吉祥之花，是不肯輕易摘賣的。好不容易買得了一朵，在那個(gè)時(shí)候，要兩只肥雞的價(jià)錢(qián)呢！這樣難覓的芭蕉花，我們?nèi)匀凰奶幦フ遥梢钥闯鲂值軅z很愛(ài)母親。） （板書(shū)：愛(ài)） 2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。 師：故事要從我5 歲那年講起，（指名讀第1句）。母親一犯病，我們就要（指名讀第2句）。私塾就是舊時(shí)的（學(xué)校），那天，（指名讀第3句），這真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫啊！讓我們仔細(xì)看看這朵芭蕉花（齊讀第4句）。找到了這朵芭蕉花兄弟兩個(gè)心情怎么樣？（歡喜極了）他們又是怎么做的？ 自己讀句子，找到表示動(dòng)作的詞，加小黑點(diǎn)。 出示：窗子不過(guò)三四尺高，我人矮，是二哥把我托進(jìn)去的。 （師將第二個(gè)“托”下面也標(biāo)注成紅點(diǎn)） 師：這個(gè)“托”字跟“四處托人”的“托”是一個(gè)意思嘛？請(qǐng)小朋友再讀一下這句話，看看這句話里面的“托”是什么意思？ （理解：此處的“托”是表示動(dòng)作的詞，師引導(dǎo)生做動(dòng)作理解） 師：因?yàn)槭菬o(wú)意間發(fā)現(xiàn)的，所以不計(jì)后果，沒(méi)有詢問(wèn)主人就迫不及待地去摘了。（此處可以根據(jù)課堂時(shí)間，如果時(shí)間充足，加一個(gè)想像說(shuō)話：摘到花后，我會(huì)對(duì)哥哥說(shuō)什么？） （學(xué)習(xí)完1、2小節(jié)隨即將1、2小節(jié)里的生字解決掉。 犯——找朋友：犯罪、犯法、犯人 圍——換部首：偉、瑋、煒、緯、違 矮——注意筆畫(huà) 托——提手旁） （2） 學(xué)習(xí)3、4小節(jié)，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。（重點(diǎn)理解：“藏”、“捧”，“照實(shí)”和母親說(shuō)的話）摘下花之后，我們是如何帶回家給母親的？ 1、摘下花之后，我們是如何帶回家給母親的？ 理解“藏”、“捧”。從這句話中的兩個(gè)加點(diǎn)詞你讀懂了什么？ （引導(dǎo)生交流出答案，師小結(jié)：“藏”是指小心翼翼的，說(shuō)明這朵花得來(lái)不容易。“捧”說(shuō)明態(tài)度很認(rèn)真，不是隨便拿一下。兩個(gè)詞可以讓我們感受到兄弟兩個(gè)得到這朵芭蕉花是那么快樂(lè)，他們對(duì)這朵芭蕉花是多么的珍愛(ài)，因?yàn)樗麄兲珢?ài)媽媽了，希望媽媽的病能夠快點(diǎn)好起來(lái)?。? 2、理解“照實(shí)”。 師：媽媽問(wèn)我花是哪兒來(lái)的？我是怎樣回答的？ 生：我便照實(shí)說(shuō)了。（此處可以加上說(shuō)話練習(xí)：同桌互相聯(lián)系說(shuō)話，母親問(wèn)我花是哪兒來(lái)的，我便照實(shí)說(shuō)；“_______________________________________?！保? 師：把所有的事情都按照事實(shí)情況說(shuō)出來(lái)了，這就叫——照實(shí)。 3、理解母親說(shuō)的話。（通過(guò)質(zhì)疑的方式） 師：母親聽(tīng)后又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 生答師示： 母親非常生氣，連連嘆氣，說(shuō)：“唉，我生下了你們兩個(gè)別不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！” （師范讀，再指名讀，讀出生氣，連連嘆氣的語(yǔ)氣。） 師：讀了這段話，你有什么疑問(wèn)嗎？ （預(yù)設(shè)：母親為什么非常生氣？母親為什么要連連嘆氣？母親為什么要說(shuō)“我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子？”為什么要用兩個(gè)？為什么叫“為娘的倒不如病死的好”？） （同桌交流解決所提問(wèn)題） 師：母親很生氣，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 生：父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。 師：看來(lái)父母都很生氣。（師引讀）對(duì)于父母的訓(xùn)斥，我和哥哥都很——傷心，但是——我不明白父母為什么生氣，母親病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐來(lái)一朵有什么不對(duì)呢？你是怎樣理解的？ （師生交流，評(píng)議，引導(dǎo)生體會(huì)父母希望我們從小就養(yǎng)成良好的品行的心情，雖然父母的訓(xùn)斥很嚴(yán)厲，但是訓(xùn)斥也是一種愛(ài)。師板書(shū)：愛(ài)） 4、最后一小節(jié)，引讀。 （3、4小節(jié)學(xué)完后解決3、4小節(jié)的生字： 袖：注意部首 捧：后鼻音 便：多音字 廳：后鼻音 容：注意“口”上面不要多一橫。） 3、 總結(jié)課文，升華情感。 許多年以后，當(dāng)年的孩子長(zhǎng)大了，小時(shí)候不明白的事也明白了，他想起母親，想起往事，想起芭蕉花，心中充滿了感激，感激母親的教育，這教育就是父母對(duì)孩子的愛(ài)，他們讓孩子明白了：不是自己的東西不要隨便拿。（板書(shū)） 四、語(yǔ)言實(shí)踐。 1、 有沒(méi)有更好的辦法，使兄弟倆既沒(méi)有私自去拿別人的東西，又能用自己的愛(ài)去治好媽媽的病。請(qǐng)你更改一下故事的結(jié)尾。 2、老師送你幾句話。 3、家長(zhǎng)寄語(yǔ)。 4、作業(yè)布置 板書(shū)： 20 芭蕉花 愛(ài) “我”和哥哥 母親 父親 歡喜 愛(ài) 生氣、連連嘆氣 傷心 訓(xùn) 不是自己的東西不能拿