《2019秋魯教版語(yǔ)文二上《從現(xiàn)在開始》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋魯教版語(yǔ)文二上《從現(xiàn)在開始》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋魯教版語(yǔ)文二上《從現(xiàn)在開始》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1、猜謎語(yǔ) （師出謎面生猜謎底，謎語(yǔ)與文中的動(dòng)物有關(guān)。） 2、揭題 師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇特別有趣的課文。（師板書：從現(xiàn)在開始）齊讀課題。 生：從現(xiàn)在開始。 3、初讀課文。 師：從現(xiàn)在開始要做什么呢？請(qǐng)大家打開課文，一邊讀一邊想，遇到讀不出來(lái)的字怎么辦呢？ 生：請(qǐng)教同學(xué)。 師：也可以請(qǐng)教書中的樹葉老師。（生讀師巡視） 4、師：誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 生：當(dāng)萬(wàn)獸之王的事。（把話講完整） （師板書：萬(wàn)獸之王） 5、師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。（指名讀，指導(dǎo)“獸”是翹舌音） 師：這里藏了一個(gè)生字。 生：之 師：小朋友知道筆順嗎？我們一起來(lái)寫一寫。（生寫） 師：共有幾筆？ 生：3筆。 二、整體感知課文。 1、第一段。【獅子】 師：故事就是從選“萬(wàn)獸之王”開始的，獅子是怎么選的，讓我們?cè)僮x課文，從課文中去找，好嗎？ 師：自由讀課文。（生讀） 師：獅子用的是什么方法？ 能從文中找到句子嗎？（生讀，課件出示文中的句子。） 師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回獅子，來(lái)讀一讀這句話。（生讀） 師：這句話里呀，也藏了兩個(gè)生字寶寶。 生：輪 、期（生說(shuō)師出示：輪流 星期） 師：你怎么記牢這個(gè)字的？（生說(shuō)） 【 生若講到“五星紅旗”的“旗”時(shí)，師指點(diǎn)區(qū)別?！? 師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中去，齊讀第一自然段。（生齊讀） 2、學(xué)習(xí)第二段?！矩堫^鷹】 師：那哪位動(dòng)物第一個(gè)上任了？快到到課文中找找！ 師：你們找到誰(shuí)了？（出示貓頭鷹圖片）齊讀“貓頭鷹”?！苞棥焙蟊且簟? 師：貓頭鷹上任后有怎么樣的表現(xiàn)？課文中第幾段告訴了我們答案？ 師：請(qǐng)孩子們自己讀讀第二段，看看貓頭鷹上任后是怎么表現(xiàn)的。貼貓頭鷹。 師：這段話中有一個(gè)詞“神氣極了”（師板書：神氣極了） 師：神氣極了是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)做做。（生做） 師：老師這有一個(gè)練習(xí)。（課件）【神氣極了 可怕極了高興極了 】你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：都有極了。 師：那你能說(shuō)說(shuō)還有什么極了？（生說(shuō)） 師：你能用神氣極了的語(yǔ)氣讀一讀貓頭鷹說(shuō)的話嗎？（生練，指名讀，齊讀） 師：大家聽了貓頭鷹的話后怎么樣？（出示：議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。） 師：議論紛紛什么意思？（生說(shuō)）議論紛紛：大家各說(shuō)各的。 師：可是大家又不得不……，只好……。一個(gè)星期下來(lái)。動(dòng)物們都…… 師：怎么樣是叫苦連天？。 生：真苦呀，真累呀。 師：你來(lái)叫給獅子大王聽聽。（生說(shuō)） 師：帶著你的感受再來(lái)讀讀課文?！境鍪荆阂粋€(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天?！浚ㄉx齊讀） 師：那你們?cè)敢庳堫^鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王嗎？ 生：不愿意。 師：動(dòng)物們?cè)趺戳耍? 生：叫苦連天（師板書：叫苦連天） 3、第三段?！敬蟆? 師：我們往下輪，輪到誰(shuí)了？ 生：袋鼠?！举N圖片】 師：在第幾自然段？ 生：在第三段。 師：要求讀兩遍，第一遍自己讀，第二遍四人小組選出一個(gè)當(dāng)袋鼠，其他人配合。（生讀師巡視指導(dǎo)） 師：哪組膽子最大，到前面來(lái)讀。（生表演讀。）【要求表演讀的同學(xué)多跳幾下?！? 師：一個(gè)星期下來(lái)，你有什么感受？ 生：很吃力，叫苦連天。 師：我們一起來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)當(dāng)袋鼠。（選一個(gè)當(dāng)袋鼠，其他人配合） 師：輪到袋鼠的這個(gè)星期，袋鼠的心情是？ 生：激動(dòng)。（板書：激動(dòng)） 師：聽了袋鼠的話，其他動(dòng)物是？ 生：直搖頭?！景鍟褐睋u頭】 師：為什么直搖頭？（生說(shuō)） 師：所以，我們也不喜歡袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王，有了這兩個(gè)星期的經(jīng)歷，第三個(gè)星期， 輪到小猴子了，大家都很擔(dān)心了，擔(dān)心什么呢？讀一讀。 【課件：蕩來(lái)蕩去 _來(lái)_去 ＿來(lái)＿去】（生說(shuō)） 師：你們知道的詞語(yǔ)可真多，那小猴子跟貓頭鷹、袋鼠一樣嗎？小猴子只說(shuō)了一句話，什么話？（生說(shuō)） 動(dòng)物們都有什么習(xí)慣？ 師：這就叫各有各的習(xí)慣方式。所以，它一頒布，動(dòng)物們就—— 生：立刻歡呼起來(lái)?！景鍟簹g呼】 師：來(lái)，我們一起讀出動(dòng)物們的表現(xiàn)?！菊n件出示句子?！? 4、師：大伙兒的歡呼聲，獅子大王聽到了，它宣布：不用再往下輪——。為什么不往下輪了？（生說(shuō)） . 師小結(jié)：是呀，正因?yàn)樾『镒佣米鹬卮蠹业纳盍?xí)慣，讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，才得到了大伙兒的擁戴。老師送大家一句話，請(qǐng)小朋友一起 讀讀，并記在心里。 5、出示句子：要懂得尊重別人，為別人著想。 板書： 從現(xiàn)在開始 貓頭鷹頭像 神氣極了 叫苦連天 萬(wàn)獸之王 袋鼠頭像 激動(dòng) 直搖頭 小猴子頭像 歡呼 √ 附送： 2019秋魯教版語(yǔ)文二上《回聲》word導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字 2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。 3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句，懂 得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。 難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí)。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入； 1、（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過(guò)什么樣的聲音？ 2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題） 師：我們一起來(lái)念一念 二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知 師：究竟它是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請(qǐng)小朋友輕輕打開書本翻 到148頁(yè)，看——（課件出示課文第一插圖的畫面） 蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小 河上有座石橋?！◣熍錁?lè)自然地將課文背下去） 1、師：小朋友，故事好聽嗎？ 咱們自己也來(lái)讀讀這個(gè)課文！ （1）自讀：思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。給自然段標(biāo)上序號(hào)。 （2）識(shí)字：出示帶有生字的新詞：“呱呱叫、說(shuō)話哩、圓圈、 波紋、碰到、返回”指明學(xué)生認(rèn)讀。 （3）出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。 2、小朋友讀得開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來(lái)了。你聽：呱呱呱（出示課 件青蛙叫） 4、小朋友也學(xué)青蛙來(lái)叫一叫？ 5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？ 出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來(lái)： “呱呱呱，多好看哪！” 師：誰(shuí)來(lái)試一下？ 師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰(shuí)再想來(lái)讀一讀？ 師：你覺(jué)得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？ 生：高興 師：一般你什么時(shí)候很高興呀？ 生：…… 師：那就帶著你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀） 6、小青蛙看我們小朋友讀得這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來(lái)了幾個(gè)句子，你們 能將他們讀好嗎？ 出示句子： １、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩?！? ２、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。 ３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。 師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋 友請(qǐng)舉起你可愛的小手！ 師：１誰(shuí)敢第一個(gè)挑戰(zhàn)？ 這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來(lái)念一念。 師：還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 師： 是呀，你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？ 那你們覺(jué)得應(yīng)怎么來(lái)讀呢？ 師：２誰(shuí)還來(lái)讀一讀你喜歡的句子？（指名二生） 師： 波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋 友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋） 河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來(lái)讀一讀：一圈圈波紋（齊讀） 師：３還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的，你來(lái)響亮的讀一下！ 這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。 師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。 三、學(xué)習(xí)第四五段 師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲 的呢？ 青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)?。?qǐng)小朋友自由的讀四 五段找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來(lái)。（自由讀四五段） 師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（指名2生） 師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一 個(gè)提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。 　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水 　　被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來(lái)。 師：誰(shuí)來(lái)試試？ （指名1生演示） 師：我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。 師：真聰明，都填對(duì)了，請(qǐng)我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧！ 師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒(méi)有信心讀好？ （指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀） 師：做完實(shí)驗(yàn)了，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。 師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？ （自由說(shuō)----指名生說(shuō)） 師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看！（教師邊板 畫聲波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽到自己的 聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。 師：你能不能看著板畫，自己來(lái)做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說(shuō)給 我聽，我說(shuō)給你聽，你幫助我，我?guī)椭?，開始吧！ 　　聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，你就能聽到（ ）啦。這返回 來(lái)的聲音就是（ ）。 師：哪個(gè)青蛙媽媽先來(lái)呀？ 　?。ㄖ该簧? 師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問(wèn)，應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？（指名生讀） 師：如果你自己遇到了疑問(wèn)，向你的媽媽請(qǐng)教時(shí)，媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說(shuō)？（指名生讀） 師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青 蛙它明白嗎？它是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)做做小青蛙？。 師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候，他的心里真是高興得不得了。 師：誰(shuí)還想再高興的讀一讀。 師：我們一起來(lái)做小青蛙讀一讀 生： 師：是呀，我們都明白了，那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次） 師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來(lái)認(rèn)真的讀 一下第四五段。（齊讀） 師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣 發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 　四、 指導(dǎo)書寫。 我們說(shuō)，一堂語(yǔ)文課就是要聽、要說(shuō)、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？ 好，下面我們就來(lái)進(jìn)行寫字練習(xí)。 　師：　這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影） 師（邊寫邊說(shuō)）： “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些?！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。 “影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。 　師：接下來(lái)大家在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。 　?。▽W(xué)生寫字，教師巡視） 五、文本拓展，鞏固生字 我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了，我們一起 去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友，也會(huì)發(fā) 現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們？ 《調(diào)皮的聰聰》 聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮?！? 有一天，聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。 這時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說(shuō)：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張 爺爺明白是怎么回事以后，笑著說(shuō)：“小調(diào)皮！這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊 扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會(huì)放過(guò)你?！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。 （讀一讀） 第二課時(shí) 一、引讀第四五自然段以及第一自然段 二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段 就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？ 1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話。） 2、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見的青蛙學(xué)它說(shuō)什么話？把它們說(shuō)的話劃下來(lái)。 3、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會(huì)兩次話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)都一樣，理解回聲的特點(diǎn)。 4、青蛙自己說(shuō)的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？ 應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（（從標(biāo) 點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等來(lái)體會(huì)第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。） 5、這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里） 所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了） 6、于是，它就去問(wèn)媽媽，誰(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣 7、媽媽帶著小青蛙通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道了回聲。 三、學(xué)習(xí)第六段 （1）自由讀，思考：此時(shí)，小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（歡快） （2）用高興的語(yǔ)氣讀這一段。 （3）通過(guò)朗讀與第二段的“高興”進(jìn)行比較。 四、分角色朗讀，總結(jié)全文 1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。 2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？ 3、小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。 五、指導(dǎo)書寫——岸、園、圍 六、讀讀抄抄（課后題） 七、彈性作業(yè)，拓展延伸 一星級(jí)：積累本課中的優(yōu)美詞句。 二星級(jí)：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。 三星級(jí)：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。 板書設(shè)計(jì)： 31、回聲 碰 遇 水波 ） ） ） ） 河岸 聲波 ） ） ） ）障礙物 蕩回來(lái) 返回來(lái)