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2019語(yǔ)文A版語(yǔ)文一下《文具的家》word教案 　 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。 　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3.解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。 　　教學(xué)方法： 　　　情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。 　　課時(shí)安排： 　　　四課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、情境導(dǎo)入。 　　　1.小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？ 　　　2.小朋友自由發(fā)言。 　　　3.教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！ 　　　4.板書課題，齊讀課題。 　　二、初讀課文。 　　　1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。 　　　2.同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。 　　　3.師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。 　　三、學(xué)習(xí)生字。 　　　1.小組交流識(shí)字方法。 　　　2.“我當(dāng)小老師”。 　　　3.教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。 　　　4.齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。 　　　5.送字寶寶回家。 　　　　　用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。 　　　6.指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。 　　　1.開火車認(rèn)讀生字卡片。 　　　2.“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。 　　　3.“找字寶寶”游戲。 　　二、精讀課文。 　　　1.用自己喜歡的方式讀課文。 　　　2.指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。 　　　3.教師指導(dǎo)朗讀。 　　　4.齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。 　　　5.讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？ 　　　6.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？ 　　　　　交流匯報(bào)，教師總結(jié)。 　　三、拓展延伸。 　　　1.剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。 　　　2.學(xué)生整理書包。 　　　3.評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)。 　　　1.開火車讀生字卡。 　　　2.指名分段讀課文。評(píng)議。 　　二、自主積累詞語(yǔ)。 　　　1.在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？ 　　　2.你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎？ 　　三、寫字指導(dǎo)。 　　　1.（出示8個(gè)要寫的字）說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？ 　　　2.教師邊指導(dǎo)邊示范。 　　　　具，一長(zhǎng)橫，一共8畫。 　　　　丟，先寫一撇，再寫一個(gè)去字。 　　　　皮，第一筆是橫鉤。 　　　　已，區(qū)分“己”和“已”。 　　　3.學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。 　　　4.表?yè)P(yáng)字寫得好的同學(xué)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四課時(shí) 　　一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。 　?。ㄒ唬┫胂笥?xùn)練。 　　　1.創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？ 　　　2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。 　　　3.評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 　　　4.“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。 　　（二）說(shuō)說(shuō)你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？ 　　　1.學(xué)生自由發(fā)言。 　　　2.教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。 　　二、練習(xí)。 　　　　它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。 　　　　丟（　?。∫眩ā　。∞k（　?。≈Вā　。? 　　　　去（　　）　己（　?。×Γā　。∑ぃā　。? 附送： 2019語(yǔ)文A版語(yǔ)文一下《離開媽媽的小黃鸝》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，1個(gè)多音字。 　　2.能夠正確流利有感情地朗讀課文。 　　3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在生活中我們要關(guān)心周圍事物，關(guān)心他人，這樣你的生活才會(huì)更加豐富多彩、充滿快樂(lè)。 　　二、教學(xué)重點(diǎn) 　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，1個(gè)多音字。 　　2.能夠正確流利有感情地朗讀課文。 　　三、教學(xué)難點(diǎn) 　　 　　理解黃鸝媽媽說(shuō)的話是什么意思。 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備 　　1.生字、詞語(yǔ)卡片。 　　2.小黃鸝、白頭翁、白楊樹、百靈鳥的圖片。 　　五、教學(xué)時(shí)數(shù) 　　2課時(shí)。 　　六、教學(xué)過(guò)程 　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　1.同學(xué)們，從小長(zhǎng)到大，你離開過(guò)媽媽嗎？離開媽媽做過(guò)什么事呀？ 　　2.同學(xué)們上學(xué)，到公園去玩，都會(huì)離開媽媽。 　　（出示小黃鸝的圖片）有一只小黃鸝也和你們一樣，也離開了媽媽，離開媽媽發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？快讓我們學(xué)習(xí)課文《離開媽媽的小黃鸝》。 　　3．板書課題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“鸝”字。 　　（二）初讀課文，自主識(shí)字。 　　1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，然后對(duì)照生字表，把本課要學(xué)習(xí)的生字劃下來(lái)。 　　2.同桌同學(xué)互相指讀生字，互相檢查，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 　　3.教師反饋。出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生找出本課的生字，然后帶讀。 　　第一次——次 　　離開——離 　　她——她為什么是女字旁。 　　送讀句子：我把捉到的蟲子送給了他。 　　這句中的他是誰(shuí)？ 　　請(qǐng)來(lái)啄木鳥大夫——請(qǐng)、大“大”讀做di 　　鄰居——鄰 　　治好病——病 　　真好聽——真 　　跟著學(xué)——跟。 　　唱得比她更好聽——比 　　這里的她又指誰(shuí)呢？ 　　4．游戲鞏固識(shí)字。 　　做你指我猜的游戲。把生字貼在黑板上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前邊背對(duì)黑板。教師隨意指一個(gè)字，再請(qǐng)這名學(xué)生猜教師指的是哪個(gè)字，猜錯(cuò)，請(qǐng)學(xué)生跟讀，并告訴他繼續(xù)猜，直到猜對(duì)為止。做這個(gè)游戲的目的是讓學(xué)生多認(rèn)讀生字。教師也可以充當(dāng)猜字的角色，與學(xué)生在共同的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 　　5．自主記憶生字。 　?。?）這些生字該怎么記住呢？請(qǐng)同學(xué)在小組中交流記字方法。 　?。?）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生的記字方法可以多種多樣，如以舊帶新記憶，聯(lián)系生活中記憶，筆畫加減記憶，編兒歌記憶等等。 　　6.讀文鞏固生字。 　　請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀課文，看看這些生字回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，還要把句子讀通順。 　?。ㄈW(xué)習(xí)課文，整體感知。 　　1.指名讀課文，邊聽邊想一想離開媽媽的小黃鸝都為誰(shuí)做什么事了？ 　　2.指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把白頭翁、白楊樹、小百靈鳥的圖片貼到黑板上，并板書做了什么事。 　　3.請(qǐng)你用朗讀的辦法告訴我們，小黃鸝為誰(shuí)做了什么事？ 　　4.指名匯報(bào)朗讀。 　　（四）細(xì)讀課文，深化理解。 　　1.教師范讀課文。聽老師讀課文，想一想，小黃鸝為什么要做這些事情呢？ 　　2.學(xué)生合作交流思考的情況。 　　3.進(jìn)行匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)： 　　白頭翁年紀(jì)大了，不能捉蟲很可憐。 　　白楊樹病了，需要大夫。 　　小百靈的叫聲好聽。 　　4.請(qǐng)用朗讀的辦法告訴我們小黃鸝為什么要做這些事，自己先練一練。 　　5.學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)，小黃鸝有同情心、熱心、虛心好學(xué)。 　　6.你喜歡小黃鸝嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。 　　（五）突破難點(diǎn)，理解對(duì)話。 　　1.想一想小黃鸝是第一次離開媽媽就這樣做了嗎？她的行為為什么會(huì)有這樣的變化呢？ 　　2.出示媽媽說(shuō)的話： 　　孩子，我們要做的事多著呢，可不光是捉蟲子呀。 　?。?）教師范讀，強(qiáng)調(diào)“多著呢”“不光”。 　?。?）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，媽媽說(shuō)的話是什么意思，你聽出來(lái)了嗎？ 　?。?）如果你是媽媽，你怎樣對(duì)小黃鸝說(shuō)呢？（教師扮演小黃鸝，學(xué)生扮演媽媽練讀這句話。） 　　3.出示課文最后一句話。 　　媽媽高興地笑了。 　　（1）說(shuō)說(shuō)媽媽為什么笑了。 　　（2）媽媽會(huì)和小黃鸝說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)學(xué)生扮演媽媽，教師扮演小黃鸝進(jìn)行對(duì)話交際。） 　　交際的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要多為別人著想，多做對(duì)別人有益的事。 　?。┩卣寡由欤归_想象。 　　如果小黃鸝再離開媽媽，你們想想她還會(huì)做什么？ 　　小組同學(xué)先進(jìn)行交流，然后選代表來(lái)匯報(bào)。 　?。ㄆ撸┬〗Y(jié)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 　?。ò耍┳鳂I(yè) 　板書設(shè)計(jì)： 離開媽媽的小黃鸝 白頭翁 年紀(jì)大了 不能捉蟲子 可憐 （善良） 白楊樹 生病了 需要大夫 （熱心） 白靈鳥 跟百靈鳥學(xué)唱歌 （好學(xué)） 愛幫助別人的小黃鸝