2019秋湘教版科學(xué)四上5.1《不翼而飛的水》word教案.doc
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2019秋湘教版科學(xué)四上5.1不翼而飛的水word教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、能用自己的話說(shuō)出什么是沸騰,并能結(jié)合日常生活,對(duì)沸騰現(xiàn)象提出想研究的問(wèn)題。2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,知道水沸騰時(shí)會(huì)有哪些現(xiàn)象和變化。3、知道水能通過(guò)沸騰變成氣體跑到空氣中去。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新意識(shí),在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和探究能力,初步學(xué)會(huì)歸納知識(shí)的能力。情感目標(biāo)學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的科學(xué)研究方法。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生通過(guò)合作交流擬訂出實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃,歸納出實(shí)驗(yàn)的正確操作方法;同時(shí),通過(guò)有序的合作分工、正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作探究出正確的結(jié)論,并能準(zhǔn)確的加以表達(dá)。課前準(zhǔn)備盛有一定量水的有刻度的燒杯、鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、溫度計(jì)、細(xì)線、濕抹布、實(shí)驗(yàn)記錄單等。 教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。1、猜謎語(yǔ)。師:“聽說(shuō)*班的學(xué)生特聰明,顏老師想考考你們,看誰(shuí)的反應(yīng)最快,頭腦最機(jī)靈。請(qǐng)看屏幕:根據(jù)提示,猜猜它是什么?師:*,真厲害,好好學(xué),努力學(xué),你會(huì)大有作為的。師:從剛才的活動(dòng)中,你了解到了水的哪些特點(diǎn)?2、小結(jié)導(dǎo)入:說(shuō)起水呀,上周六,老師可經(jīng)歷了一件百思不解的事。我裝了滿滿一壺水放在火爐上準(zhǔn)備燒開水。兩個(gè)小時(shí)后,當(dāng)我把熱氣騰騰的水壺端開時(shí),竟然發(fā)現(xiàn)滿滿的一壺水只剩半壺了。我感到很疑惑:這水怎么不翼而飛了呢?它飛哪兒去了呢?(學(xué)生發(fā)言、交流)3、剛才同學(xué)們做了種種猜想、假設(shè)。大科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò),沒(méi)有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn),今天,顏老師就要和大家一起探究這“不翼而飛的水”。二、演示實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象 1、師:今天老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多器材,我們也來(lái)燒開水。當(dāng)然,我們燒的開水可不是用來(lái)喝的,而是讓大家在燒開水的過(guò)程中仔仔細(xì)細(xì)地觀察,水燒開時(shí)到底會(huì)有哪些變化?2、教師演示,學(xué)生觀察。(1)教師演示(邊敘述):我首先測(cè)量一下水的溫度。(測(cè)量時(shí),手拿溫度計(jì)頂端,液泡完全浸入水中,不能靠著杯子內(nèi)壁和底部。觀察時(shí),視線與刻度相平。)(2)取一根試管,裝入適量的水,裝在鐵架臺(tái)的試管夾上。將點(diǎn)燃后的酒精燈放置在試管的底部加熱,適當(dāng)調(diào)節(jié)位置,使試管的底部處于酒精燈的外焰。酒精燈的規(guī)范操作方法:先打開酒精燈,一手摁住酒精燈,另一只手將燈帽揭下,向下放到一邊;然后劃燃火柴由下而上從側(cè)面點(diǎn)燃酒精燈,再將火柴甩滅,放到一邊。3、師:(中途問(wèn)問(wèn)學(xué)生)水燒開了嗎?什么時(shí)候才算水燒開了?(必須是水在不斷翻滾,并有大量的氣泡冒出來(lái))。4、師:現(xiàn)在,水燒開了嗎?仔細(xì)觀察:這時(shí)的水發(fā)生了哪些變化?(學(xué)生匯報(bào)、反饋:溫度升高、有大量氣泡、霧氣、水在不斷翻滾、特別燙)5、教師小結(jié)歸納:從剛才的實(shí)驗(yàn)中,我們看到了水開了的時(shí)候,在科學(xué)上,我們把這種現(xiàn)象叫做沸騰。(出示沸騰的定義,學(xué)生齊讀。)強(qiáng)調(diào)明確:當(dāng)水的底部劇烈的大量的向上冒泡的時(shí)候,水才真的開了,才是沸騰。三、分組實(shí)驗(yàn),合作探究。1、師:水沸騰時(shí)的溫度是多少?水沸騰后,我們給它繼續(xù)加熱,它的溫度會(huì)繼續(xù)上升嗎?水量會(huì)變少嗎?讓我們從實(shí)驗(yàn)中去尋找答案吧。2、實(shí)驗(yàn)步驟:(多媒體出示) (1)在燒杯內(nèi)裝30毫升水,用溫度計(jì)測(cè)量出水的溫度。(2)將燒杯放置在墊有石棉網(wǎng)的三腳架上,將點(diǎn)燃的酒精燈放置在三腳架下給水加熱;約3分鐘后,量一量水的溫度并記錄下來(lái)。(3)加熱到水沸騰時(shí),量出水的溫度;繼續(xù)加熱2分鐘后,量出水的溫度;繼續(xù)加熱3分鐘后,再量一量水的溫度,并觀察水量的變化。(4)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),對(duì)比、分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。3、師:為確保實(shí)驗(yàn)順利,大家千萬(wàn)要注意:實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范,并注意安全。那現(xiàn)在,我們就來(lái)分組開展我們的實(shí)驗(yàn)探究吧!請(qǐng)各組的材料員來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)操作,引導(dǎo)各組分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5、分析整理,匯報(bào)交流(1)師:實(shí)驗(yàn)時(shí)間到了,請(qǐng)大家各就各位,各組的材料員收拾、整理好實(shí)驗(yàn)器材并交上來(lái)。(2)師:剛才的探究活動(dòng)中,大家非常地專注投入到實(shí)驗(yàn)中,各組同學(xué)合作得很好,實(shí)驗(yàn)也進(jìn)行得非常順利。經(jīng)過(guò)各組的討論、交流,大家一定有發(fā)現(xiàn)了,老師想聽聽你們的匯報(bào)。(3)教師歸納小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),傾聽了各組的實(shí)驗(yàn)匯報(bào),我們有了一個(gè)共同的發(fā)現(xiàn):水在加熱過(guò)程中,溫度會(huì)慢慢 升高 ;當(dāng)加熱到沸騰時(shí),水的溫度是 100攝氏度 。水沸騰后,繼續(xù)不斷地加熱,水的溫度 不會(huì) 升高,而水量會(huì)慢慢 減少 。(4)師:水沸騰時(shí)這個(gè)不變的溫度(100攝氏度)叫做水的“沸點(diǎn)”。水沸騰時(shí),水量會(huì)慢慢減少,這水是怎么跑了的,都跑到哪兒去了呢? 能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎?四、拓展延伸、歸納總結(jié) 1、說(shuō)說(shuō)生活中的沸騰現(xiàn)象,以及相關(guān)原理在生活上的應(yīng)用。如:煮飯、煮面時(shí)水沸騰,炒菜時(shí)油沸騰,燒湯;利用沸騰原理從海水中提煉海鹽2、教師總結(jié):同學(xué)們,別小看這些生活中不起眼的現(xiàn)象,其中可有大學(xué)問(wèn)!世界著名的科學(xué)家瓦特就是從生活中的沸騰現(xiàn)象受到啟發(fā),發(fā)明了蒸汽機(jī),從而引起了一代工業(yè)革命。 同學(xué)們,只要大家在生活中做個(gè)有心人,多觀察、多思考、多嘗試、多與人合作,你也一定會(huì)從中收獲成功和快樂(lè)的。附送:2019秋湘教版科學(xué)四上5.2飛回來(lái)的小水珠word教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1、能制定比較規(guī)范的研究計(jì)劃來(lái)探究杯蓋內(nèi)的小水珠是從哪里來(lái)的。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析得到水蒸氣遇冷凝結(jié)的結(jié)論。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、看圖探究云、霧、雨、露的形成。情感、態(tài)度與價(jià)值觀針對(duì)杯蓋內(nèi)出現(xiàn)的小水珠的事實(shí)敢于質(zhì)疑,提出自己的大膽猜想,并能積極參與實(shí)驗(yàn)、分析,得出比較正確的結(jié)論。知識(shí)、能力1、認(rèn)識(shí)水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成小水珠。2、知道云、霧、雨、露是由水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)而形成。3、進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、分析、概括、表達(dá)等能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成小水珠。2、難點(diǎn):知道云、霧、雨、露是由水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)而形成。教學(xué)準(zhǔn)備帶蓋的杯子(帶蓋的鍋)一個(gè)、燒杯(玻璃杯)兩個(gè)、培養(yǎng)皿(敞口容器如壺蓋)兩個(gè)、塑料袋一個(gè)、闊葉一片、冰塊、溫水、冷水和云、霧、雨、露的形成圖。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,新課導(dǎo)入我不僅是一個(gè)老師,還是一個(gè)魔術(shù)師,同學(xué)們相信嗎?(演示并問(wèn)答)出示:帶蓋的杯子(帶蓋的鍋)問(wèn):這是什么?擰開蓋問(wèn):里面怎么樣?(空的)舉起杯蓋問(wèn):蓋內(nèi)有什么嗎?(沒(méi)有)將杯子里倒入適量的熱水并蓋好杯蓋。質(zhì)疑:過(guò)一會(huì)兒杯蓋內(nèi)就會(huì)變出一樣?xùn)|西,你們信嗎?利用這個(gè)空隙,我們一起回顧一下上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。二、復(fù)習(xí)回顧1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么?(不翼而飛的水)2、通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(如:沸騰時(shí)水會(huì)迅速變成水蒸氣跑到空氣中去;水開前溫度不斷上升,水開后溫度不變;在常溫下水會(huì)變成水蒸氣叫蒸發(fā);蒸發(fā)的快慢與溫度、通風(fēng)程度、物體的面積有關(guān);減少的水不翼而飛的水是由于水變成水蒸氣跑到空氣中去了。)上一課同學(xué)們學(xué)到的東西真不少,我的魔術(shù)已經(jīng)變好了,想不想看看老師變出了什么?三、研究小水珠的由來(lái)1、鼓勵(lì)、猜測(cè)。擰開蓋問(wèn),讓學(xué)生近距離觀察。問(wèn):蓋內(nèi)有什么嗎?(小水珠)剛才有嗎?(沒(méi)有)杯蓋里的小水珠是從哪里來(lái)的?啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生討論和大膽猜測(cè)其實(shí),我并不會(huì)變魔術(shù),杯蓋里的小水珠絕不是我變的。同學(xué)們猜測(cè)的是否正確呢?我也不敢貿(mào)然批判,必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)、研究才能明白。你準(zhǔn)備怎樣研究這個(gè)問(wèn)題呢?2、學(xué)習(xí)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。四、實(shí)驗(yàn)、填寫實(shí)驗(yàn)記錄1、實(shí)驗(yàn)步驟。(1)在兩個(gè)燒杯(玻璃杯)里倒入等量的溫水。(2)在1號(hào)培養(yǎng)皿(敞口容器如壺蓋)里倒入適量熱水,在2號(hào)培養(yǎng)皿(敞口容器如壺蓋)里倒入適量冷水。(3)分別將兩個(gè)培養(yǎng)皿(敞口容器如壺蓋)蓋在2個(gè)燒杯上,觀察培養(yǎng)皿(敞口容器如壺蓋)底有什么現(xiàn)象發(fā)生。2、引導(dǎo)觀察。將兩個(gè)培養(yǎng)皿(敞口容器如壺蓋)拿起,一邊讓全體學(xué)生觀察一邊問(wèn):培養(yǎng)皿(敞口容器如壺蓋)底部有什么現(xiàn)象發(fā)生?3、實(shí)驗(yàn)記錄。4、拓展活動(dòng)自然界中水的凝結(jié)現(xiàn)象。5、告知學(xué)生我們見到的云、霧、雨、露等都是水蒸氣凝結(jié)而形成的。6、引導(dǎo)看圖,教師講解云,雨的形成過(guò)程。7、實(shí)驗(yàn)演示霧、露的形成。8、學(xué)生說(shuō)說(shuō)霧、露的形成過(guò)程。五、全課總結(jié)1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?2、這節(jié)課你有什么收獲?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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