2019西師大版數(shù)學(xué)三下《統(tǒng)計(jì)圖表》word教案.doc
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2019西師大版數(shù)學(xué)三下統(tǒng)計(jì)圖表word教案教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和制作統(tǒng)計(jì)表的過程,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 2. 能力目標(biāo):能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,感受到數(shù)據(jù)整理的必要性。3. 情感目標(biāo):讓學(xué)生受到環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,感受到數(shù)據(jù)整理的必要性。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生受到環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法:引導(dǎo)-自學(xué)。預(yù)習(xí)提示:1. 你知道自己的身高嗎?同桌互相交流各自的身高。2. 了解本地區(qū)每月的空氣質(zhì)量狀況。教學(xué)過程:一、引入激趣:教學(xué)例11. 讓學(xué)生觀看(89頁(yè)主題圖),然后出示某地4月份的空氣質(zhì)量狀況記錄表??諝赓|(zhì)量狀況 優(yōu) 良輕微污染重度污染 合計(jì) 天數(shù)(天) 6 17 5 2 30(1)讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。(2)師提問:從這幅統(tǒng)計(jì)表中,你知道了什么?(3)根據(jù)這些數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生理解“合計(jì)”的意思。 2. 分析數(shù)據(jù),解決問題。師談話:我們除了用統(tǒng)計(jì)表來表示所收集的數(shù)據(jù),還可以用什么方法來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果呢?看第90頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)。(1)師提問:根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù),你知道了什么?(2)你能提出什么問題?(3)你認(rèn)為空氣質(zhì)量哪個(gè)等級(jí)的天數(shù)較多,為什么?(4)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比,你認(rèn)為哪種統(tǒng)計(jì)更直觀?師小結(jié):你看,統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題,幫我們決策。二、探索新知:教學(xué)例21. 課件出示例2。四(1)班男同學(xué)身高的記錄表。提出問題。怎樣才能知道男同學(xué)的身高狀況呢?2. 組織討論。學(xué)生先獨(dú)立思考上面的問題,并在小組內(nèi)交流想法,然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過全班交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的表中的數(shù)據(jù)可以分段整理。再用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖把他們表示出來。3. 完成統(tǒng)計(jì)表。先讓學(xué)生獨(dú)立整理,并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表中,然后教師組織學(xué)生進(jìn)行反饋交流。四(1)班男同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)表身高(cm)135以下135-140141-145146-150150以上合計(jì)人數(shù)(人)4. 分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。讓學(xué)生說說自己整理這些數(shù)據(jù)后有什么發(fā)現(xiàn)。5. 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第91頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。6. 根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表回答下列問題:這個(gè)班男同學(xué)的身高在什么范圍內(nèi)的最多?超過150cm的男同學(xué)有多少?7. 小結(jié)。先讓學(xué)生說一說用統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)有什么好處,然后教師強(qiáng)調(diào),整理資料時(shí)要按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理。 三、鞏固應(yīng)用課件出示第93頁(yè)課堂活動(dòng)。讓學(xué)生獨(dú)立做,做完后共同訂正。四、檢測(cè)題 通過上面的交流,你的知識(shí)豐富了嗎?你的視野開闊了嗎?你還想了解哪些方面的知識(shí)?自己去收集數(shù)據(jù),進(jìn)行整理,制成漂亮的統(tǒng)計(jì)圖表,辦一張教學(xué)小報(bào),看誰的小報(bào)內(nèi)容最豐富,設(shè)計(jì)最美觀。 附送:2019西師大版數(shù)學(xué)三下認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形word學(xué)案年級(jí): 三年級(jí) 主備課:羅成強(qiáng) 執(zhí)教者:羅成強(qiáng) 審核:課題認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷觀察、操作、交流等活動(dòng)過程,能認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。2、充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)解析經(jīng)歷觀察、操作、交流等活動(dòng)過程,能認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。課前準(zhǔn)備多媒體課件學(xué) 案導(dǎo) 案一、情境導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)1、 觀察圖形,體驗(yàn)感知。2、我知道這些衣服為什么這么漂亮?是因?yàn)檫@些圖形都是對(duì)稱的。一、情境導(dǎo)入1、課件展示:森林里的小動(dòng)物穿著漂亮的衣服正在開舞會(huì)的場(chǎng)面。動(dòng)物穿的衣服、領(lǐng)結(jié)等都是對(duì)稱的。教師:這些衣服為什么這么漂亮?學(xué)生說后,課件展示將衣服、領(lǐng)結(jié)等對(duì)稱。并指出這些圖形都是對(duì)稱的。板書課題:認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形二、問題導(dǎo)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)新知1、教學(xué)例1小組討論例1中的圖形是不是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生通過折、觀察、思考的方式,概括出軸對(duì)稱圖形的概念。(1)觀察圖片。拿出發(fā)的紙片,然后觀察、思考,有什么發(fā)現(xiàn)?(2)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。(3)抽代表匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果。本質(zhì)特點(diǎn):對(duì)折后,兩部分完全重合,說明這些圖形是對(duì)稱的。2、教學(xué)例2在折、觀察、思考中抽象概括出新的概念軸對(duì)稱圖形。(1)玩軸對(duì)稱圖片。拿出紙片(有虛線),觀察、折一折,有什么發(fā)現(xiàn)?(2)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。(3)抽生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果。本質(zhì)特點(diǎn):沿虛線對(duì)折后,兩部分完全重合。(4)歸納概括:一個(gè)圖形沿某條直線對(duì)折后,得到的兩部分完全重合。就是軸對(duì)稱圖形。這條線稱為對(duì)稱軸。3、學(xué)生同桌討論:判斷軸對(duì)稱圖形的方法,并匯報(bào)。二、問題導(dǎo)學(xué)1、發(fā)給學(xué)生例1的紙片,讓生用學(xué)到的判斷方法判斷是不是對(duì)稱的。師:看一看,想一想,這些圖形有什么特點(diǎn)?2、發(fā)給學(xué)生例2圖形的紙片,讓生沿虛線對(duì)折,觀察結(jié)果。匯報(bào)完成情況,同時(shí)檢查結(jié)果。教師一定要注意追問判斷的理由。3、引導(dǎo)生歸納概括:沿一條直線對(duì)折后,兩邊完全重合,就是軸對(duì)稱圖形。4、那么,軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)呢?怎樣判斷呢?引導(dǎo)學(xué)生自己思考得出。三、變式訓(xùn)練四、做軸對(duì)稱圖形用剪刀、筆、紙片等做自己喜歡的軸對(duì)稱圖形。動(dòng)手訓(xùn)練:老師引導(dǎo)學(xué)生做軸對(duì)稱圖形要求:做幾個(gè)不一樣的!然后用筆畫出可以沿哪條線對(duì)折,得到的兩部分完全重合。匯報(bào)介紹,之后肯定學(xué)生勞動(dòng)的結(jié)果,使其獲得成功感。四、當(dāng)堂檢測(cè)1、 學(xué)生獨(dú)立找出軸對(duì)稱圖形后匯報(bào)訂正,并畫出一條對(duì)稱軸。2、 學(xué)生小組合作完成,再集體訂正。3、說一說:生活中有哪些軸對(duì)稱圖形小組交流并匯報(bào)。四、當(dāng)堂檢測(cè)1、練習(xí)二十第1題2、練習(xí)二十第2題3、說一說:生活中有哪些軸對(duì)稱圖形。五、總結(jié)評(píng)價(jià)沿一條直線對(duì)折后,兩邊完全重合,就是軸對(duì)稱圖形。軸對(duì)稱圖形因?yàn)閷?duì)稱,所以很漂亮。五、總結(jié)評(píng)價(jià) 教師:說說這節(jié)課學(xué)了什么?軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?怎樣判斷?說到軸對(duì)稱圖形,閉上眼睛能不能浮現(xiàn)出一些具體例子?課后反思本課內(nèi)容比較抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)例1、例2后,應(yīng)多花時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手剪一剪,多觀察一些軸對(duì)稱圖形,感悟軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),效果會(huì)更好。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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