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2019年(春)五年級語文下冊《窮人》教案 滬教版 【教師簡介】 汪玥，男，1980年6月出生，就職于杭州市崇文實驗學(xué)校，小學(xué)高級教師，杭州市教壇新秀從教8年來，一直追求“大氣開放，精致和諧”的教學(xué)風(fēng)格，在區(qū)、市及省教育學(xué)會舉辦的青年教師閱讀教學(xué)比賽中均獲一等獎，所撰寫論文也多次在各級各類評比中獲獎 【設(shè)計說明】 葉圣陶先生指出，語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能閱讀教學(xué)不能只教課文內(nèi)容，而應(yīng)教課程內(nèi)容《語文課程標準》在第三學(xué)段目標中提出了“閱讀敘事性作品，了解事件梗概”、“聯(lián)系上下文推想詞句意思”、“初步領(lǐng)悟文章基本表達方法”等課程要求本課教學(xué)目標主要定位在“概括課文主要內(nèi)容”“讀懂心理活動描寫”“嘗試心理活動描寫”，旨在關(guān)注課文內(nèi)容的同時，關(guān)注語言的表達形式，努力實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一 閱讀教學(xué)要提高課堂教學(xué)效率，就需要使教學(xué)內(nèi)容相對集中，學(xué)生才能夠在40分鐘的時間里學(xué)得相對透徹托爾斯泰真實細膩的心理描寫，是《窮人》這篇小說的最大特點本課教學(xué)聚焦于桑娜抱回孩子后“忐忑不安”的心理描寫，通過該重點段的學(xué)習(xí)，分層輻射課文內(nèi)容，讓學(xué)生逐步走進人物的內(nèi)心世界，感受人物的善良品質(zhì)，體會作家描寫人物的方法 一、教學(xué)目標 第一課時： 1．正確認讀“擱板、勉強、蜷縮”等詞語；正確書寫“魁梧”；梳理小說中的人物，簡要概括課文的主要內(nèi)容 2．抓住“忐忑不安”、“揍”等關(guān)鍵詞，運用聯(lián)系上下文、時代背景等方法，讀懂桑娜的心理活動，感受桑娜善良的品質(zhì) 3.領(lǐng)悟作者通過心理描寫塑造人物形象的寫作方法，嘗試描寫桑娜抱走孩子前的心理活動；憑借反詰、比較，進一步感受桑娜善良的品質(zhì) 第二課時 1．能運用抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、感情朗讀等方法，理解桑娜與漁夫的對話，感受漁夫的善良品質(zhì) 2．體會課文中環(huán)境描寫的作用 3．結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，續(xù)寫《窮人》，寫后和同學(xué)交流 二、教學(xué)準備 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀正確、讀通順；抄寫容易寫錯的生字并組一個詞；抄寫值得積累的新詞；試著概括課文的主要內(nèi)容 教師了解作品的時代背景及作者的基本情況，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案 三、教學(xué)過程 第一課時 （一）檢查預(yù)習(xí)情況，了解故事梗概 1．揭題導(dǎo)入，學(xué)生讀題 2．完成預(yù)習(xí)檢查作業(yè)（課堂作業(yè)單1—4題） 3．作業(yè)交流，反饋（在交流第三題時，順勢交流反饋課文的主要內(nèi)容） （二）緊扣忐忑不安，讀懂心理活動 1．瀏覽課文，關(guān)注心理活動的表達方式 （1）快速瀏覽課文，劃出描寫桑娜心理活動的幾處句子 （2）通過比照心理描寫的特別之處，聚焦描寫“桑娜忐忑不安”的心理描寫 2．緊扣“忐忑不安”，讀懂心理活動 （1）根據(jù)字形理解“忐忑不安”的意思 （2）認真默讀語段，讀懂復(fù)雜心情：你能讀出桑娜的哪些心情？試著寫旁注（學(xué)生默讀，寫旁注，交流） （3）自由朗讀，以讀促悟：學(xué)生自由選擇一、兩處句子，反復(fù)朗讀，把自己體會到的心情讀出來（教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況，及時捕捉閃光點進行放大） 【預(yù)設(shè)關(guān)鍵句】 句1：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了…… ①說說體會到了什么心情 ②輻射描寫桑娜家非常窮的心理描寫，讀出憂慮之情 句2：他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！ ①感受桑娜“害怕”的情緒；讀懂桑娜的“下定決心” ②師補充時代背景，通過朗讀進一步感受人物心情 （4）整體朗讀，感悟桑娜的“忐忑不安”：請大家把這些句子連起來讀，看誰能讀出“忐忑不安，心情起伏”的感覺（生自由練讀——指名學(xué)生讀——師范讀——生自由練讀——師生配樂合作讀） （5）師小結(jié)：托爾斯泰不愧是擅長描寫心理活動的大師寥寥幾筆，加上幾處特別的標點，就把桑娜忐忑不安的心理活動寫出來了 3．提煉人物形象：完成課堂作業(yè)單第5題，用一個詞來形容桑娜（生填寫——交流） （三）嘗試心理描寫，升華人物品質(zhì) 1．嘗試心理活動描寫 桑娜來到西蒙家，看到鄰居西蒙死了，而兩個孩子卻睡得香甜，此時，她會想些什么，請寫下桑娜當時的心理活動（可以嘗試著用一用省略號、問號和感嘆號） 孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜桑娜想： 想到這兒，桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里 2．交流心理活動描寫 3．教師反詰，探尋小說主題：為什么擅長心理描寫的托爾斯泰一個字也沒有寫？ 4.師總結(jié)提升：托爾斯泰曾說“沒有單純、善良、真實，就沒有偉大”抱回孩子的一剎那桑娜什么也沒想，她覺得非這樣做不可，這就是一個將善良深深刻進靈魂的桑娜 （四）學(xué)生課堂小結(jié)，教師下掛任務(wù) 1.生小結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的收獲（機動） 2.師總結(jié)全課并提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)要求及任務(wù) 【板書設(shè)計】 桑娜（忐忑不安）善良 窮人？ 漁夫？ 第二課時 （一）聽寫詞語，回顧矛盾沖突 1．聽寫詞語：心驚肉跳、自言自語、忐忑不安、自作自受 2．根據(jù)聽寫的詞語，回憶課文矛盾沖突，喚起學(xué)生記憶 （二）研究對話，揣摩人物心理 1．呈現(xiàn)桑娜與漁夫的對話 2．緊扣“熬”字，感受漁夫的品質(zhì) 3.找出環(huán)境描寫的句子，體會表達效果 （三）想象續(xù)寫，拓展閱讀視野 1．結(jié)合課文內(nèi)容，續(xù)寫《窮人》 2．以托爾斯泰的作品集為依托，交流書中的人物 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁