《2019年(春)六年級品社下冊《我們只有一個地球》課堂實錄 浙教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(春)六年級品社下冊《我們只有一個地球》課堂實錄 浙教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年(春)六年級品社下冊《我們只有一個地球》課堂實錄 浙教版 一、課前談話： 　　師：同學們知道每年五月的第二個星期天是什么節(jié)日呢？ 　　生：母親節(jié)！ 　　師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？ 　　生：媽媽、阿姆、Mather、Mum…… 　　師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？ 　　生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請學生上黑板寫：地球） 　　師：今天老師就帶領大家走近地球母親！ 　　二、導入新課： 　　師：先讓我們來聽一首獻給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！ 　　師：（在學生唱完一段的時候）同學們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？ 　　生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！ 　　生2：我覺得很慚愧，因為我曾經破壞過樹木！ 　　生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因為地球媽媽只有一個！（請學生板書：只有一個） 　　……（教師作好即時評價） 　　師：記得曾經一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經像同學們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）下面請同學們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學生讀完，然后齊讀）。 　　師：有什么疑問嗎？ 　　生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？ 　　生2：為什么說地球容易破碎？ 　　生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？ 　　…… 　　師：同學們都是善于思考發(fā)現問題的！老師看得出，同學們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用“（）”括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用“[]”標出來，下面開始！（教師巡視） 　　評價用語：1、老師發(fā)現一部分同學很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，XX同學肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！ 　　三、交流淀情 　?。ㄒ唬┙涣髡n文中描寫地球可愛的部分 　　師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？ 　　生：據有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。 　　師：聽了這位同學的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學生的應允之后）請同學們認真地讀、仔細地體會，老師和這位同學誰讀得好，為什么？要能說出道理來?。ń處煼蹲x） 　　師：誰來說說！ 　　生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而XX沒有感情！ 　　師：其實XX平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現出來罷了，是不是？ 　　生2：我覺得老師和XX讀得一樣好！因為，XX這么小他就能讀得這么好了，而老師已經是個大人了！ 　　師：你可真不得了，你肯定學過哲學，你已經能夠一分為二地看問題了！你說說你學的是誰的哲學？呵呵！ 　　生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！ 　　師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？ 　　生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親…… 　　師：（再問那個剛才朗讀的同學）你服輸嗎？ 　　生：不服輸！ 　　師：好！有勇氣??！大家給點掌聲鼓勵鼓勵！ 　　生讀。 　　師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好?。ㄉR讀） 　　師：同學們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服…… 　　生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！ 　　生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！ 　　生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ垖W生板書：美麗迷人） 　　…… 　　師：看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學們現在已經有了初步的體驗?。ㄔ僮x宇航員的感嘆） 　?。ǘ┙涣鞯厍蛉菀灼扑榈牟糠? 　　師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！ 　　生1：（讀課文的第三小節(jié)） 　　師：有補充的嗎？ 　　生2：（讀課文的第二小節(jié)） 　　師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關于這部分內容我們等會再討論！ 　　生3：（讀課文的第四小節(jié)?。? 　　師：同學們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！ 　　學生讀。 　　師：我們一起交流?。▽W生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學品）誰來讀？（生讀）當你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！ 　　生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱…… 　　師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務可重了，因為你代表了這么多同學的心情呢！（生讀、齊讀） 　　師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！ 　　生1：人類大量地使用化學藥品，造成農作物農藥殘留！ 　　生2：人類大量捕殺、獵食動物！ 　　生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！ 　　…… 　　師：同學們想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現在變得怎樣了？她原先飄逸的長發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？ 　　生1：地球媽媽這時候已經衣衫襤褸了！ 　　生2：地球媽媽現在已經傷痕累累了?。ㄕ垖W生上黑板寫：傷痕累累） 　　生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土…… 　　師：老師知道同學們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因為我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，你們忍心自己的媽媽像這個樣子嗎？請跟著老師讀—— 　　師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？ 　　生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。 　　師：渺小，課文是怎樣寫的？ 　　生：課文給我們列舉了很多的數據。 　　師：你能找出來讀一讀嗎？ 　　生讀課文中所列舉的數據。 　　生：我還發(fā)現課文把地球同茫茫宇宙進行了比較。 　　師：對，你是多么的善于發(fā)現！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的—— 　　生：一葉扁舟！ 　　師：你們讀的是航空母艦！ 　　生哄笑。 　　師：還記得我們曾經學過的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒風波里?！痹僮x—— 　　生：一葉扁舟！ 　　師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們人類在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊！再讀——（宇航員感嘆的話） 　?。ㄈ└惺艿厍虻娜菀灼扑樾纬蓮娏艺鸷? 　　師：同學們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？ 　　生1：我會到另一個星球上去！ 　　生2：我將在宇宙中流浪！ 　　生3：那時，我將不再存在！ 　　…… 　　師：同學們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當學生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解。 　　師：40萬億公里，知道嗎？（學生迷惘）從地球到太陽的距離是1.5億公里，40萬億公里是太陽與地球距離的多少倍？（有學生立刻算出：26.666……萬倍）對，大約有27萬倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？ 　　生：不能。 　　師：你是怎么知道的？ 　　生：因為課文中用了至少一個詞語！ 　　師：對！你真有老鷹一般善于發(fā)現的眼睛！ 　　四、遷移內化 　　師：課上到這，真不知道同學們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學生反映不是太快）那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。 　　學生練習，教 指導。 　　生：保護地球，勢在必行！ 　　師：簡短，有力量！ 　　生：地球，母親/真不忍心/到那個時刻再唱/媽媽/再愛我一次/因為/那/為時已晚/因此/就讓我們從現在開始/檢點自己的言行吧/ 　　師：你是不折不扣的小詩人！ 　　生：我寫的是對聯：上聯是：衣事住行皆在此下聯是：坑蒙拐騙怎忍心橫批是：保護母親 　　師：呵呵，寫得還真有點意思！再改改！ 　　…… 　　師：剛才聽了同學們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球） 　　五、布置作業(yè) 　　師：課后請同學們將老師所發(fā)下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫出自己感動的地方，并寫上自己的體會！另外，可能的請找一找《只有一個地球——對一個小小行星的關懷和愛護》這本書，也拿來讀一讀。課后收集有關資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學交流。師巡回 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁