人教部編版2019-2020學年七年級下冊語文第6單元第24課《河中石獸》同步練習.doc
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人教部編版2019-2020學年七年級下冊語文第6單元第24課河中石獸同步練習姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 基礎知識積累與運用 (共9題;共34分)1. (2分)下列劃線字的注音全部正確的一項是( ) A . 教誨(hu) 不遜(xn) 深惡痛疾(w)B . 發(fā)髻(j) 陌生(mu) 抑揚頓挫(cu)C . 解剖(po) 蘆薈(hu) 杳無消息(yo)D . 匿名(n) 仿佛(f) 油光可鑒(jin)2. (2分)依次填入下列句子中空缺處的詞語恰當?shù)囊豁検牵?)歷屆“感動中國十大人物”以其感人肺腑的事跡_社會正能量,值得我們點贊。面對當今復雜多變的國際形勢,中國必須加強國防力量以_國家主權和領土完整。社會主義核心價值觀,與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合,與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接,是我們黨_全黨全社會價值共識做出的重要論斷。A . 傳播 捍衛(wèi) 聚集B . 傳遞 保全 凝聚C . 傳遞 捍衛(wèi) 凝聚D . 傳播 保全 聚集3. (2分)翻譯“學而不厭,誨人不倦”正確的一項( ) A . 學習如果不知滿足,教誨人也不會疲倦。B . 學習如果不知滿足,教誨人也不會不知疲倦。C . 學習不知討厭,教誨人不知疲倦。D . 學習不知滿足,教誨人不知疲倦。4. (2分)西游記中,師徒一行經(jīng)過千難萬險,終于得正果,最后沙僧封為( ) A . 金身羅漢B . 旃檀功德佛C . 斗戰(zhàn)圣佛D . 凈壇使者5. (2分)劃線詞含義相同的一組是( ) A . 這篇文章很深 , 不太好理解。這口井很深 , 人們打水很是吃力。B . 我捧著它,好像整個生命都在我手里。捧上潔白的哈達獻給我們的解放軍。C . 聽了他的一席話,心就放寬了一半。生活水平提高了,手頭比過去寬多了。D . 北風吹,雪花飄,雪花飄飄年來到。打仗的時候,他掛了兩次花。6. (2分)對下面句中劃線詞語的含義理解有誤的一項是( ) A . 一寺臨河干 臨:靠近。 湮于沙上 湮:埋沒。B . 山門圮于河 圮:倒塌。 嚙沙為坎穴 嚙:侵蝕,沖刷。C . 閱十余歲 閱:經(jīng)過,過了。 一講學家設帳寺中 設帳:設置帳篷。D . 爾輩不能究物理 究:推究。 據(jù)理臆斷 臆斷:主觀地判斷。7. (2分)依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検牵?)生命中,總有一些黃葉眷戀枝頭的高度,遲遲不愿落下。盡管風刀霜劍相逼,蟲吃鼠咬雨淋漓,還死死抓著枝頭不放手。做一枚落葉多好,一片落葉最懂得感謝歲月天地的恩澤。繁茂的枝頭,它們翠綠過;_的季節(jié),它們靜美過。雖然我們習慣上_它的后半生,但它們并不怨憤,也不消沉。來年枝上,比今年的蔥蘢_。A . 蕭條 忽視 更勝一籌B . 蕭條 忽略 相形見絀C . 蕭瑟 忽略 更勝一籌D . 蕭瑟 忽視 相形見絀8. (10分)解釋下列劃線詞的意義和用法。秋:危急存亡之秋_ 春種秋收_遺:以光先帝遺德_ 先帝簡拔以遺陛下_效:托臣以討賊興復之效_ 夙夜憂嘆,恐托付不效_良:此皆良實_ 家富良馬_ 此悉貞良死節(jié)之臣_中:先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂_ 宮中府中_9. (10分)劃分下面句子的朗讀節(jié)奏。子 非 我,安 知 我 不 知 魚 之 樂二、 綜合題 (共1題;共15分)10. (15分)閱讀“陽光青春”主題活動的寄語,完成下列小題。青春,青春青春是生命中最美的詩行,“如初春,如朝日,如百卉之萌動?!鼻啻菏蔷G色的,如草原蓬勃坦蕩。青春是金色的,如陽光普照四方。青春是彩色的,如百花迎風綻放。以勇敢戰(zhàn)勝怯懦,用夢想指明方向。向前,向前因為我們選擇了遠方。裹足不前?不,我們無懼擔當;墨守成規(guī)?不,我們自有新的篇章。同學們,朋友們志存高遠,百折不no , 讓青春無怨無悔,讓歲月溢彩流光?。?)對寄語中劃線字的注音、筆順及橫線處字形的判斷全都正確的一項是( ) A . 怯懦 qi “如”字的第一筆是:一 百折不饒B . 怯懦 qi “如”字的第一筆是: 百折不撓C . 怯懦 qu “如”字的第一筆是:一 百折不撓D . 怯懦 qu “如”字的第一筆是: 百折不饒(2)對寄語中所使用的修辭方法的作用理解有誤的一項是( ) A . 寄語中將“青春”比喻成“初春”“朝日”“百卉之萌動”,表現(xiàn)了青春的蓬勃與美麗。B . 寄語中反復使用“向前”,強調(diào)了青年人在夢想指引下所具有的勇敢與執(zhí)著的特點。C . 寄語中用設問“墨守成規(guī)?不,我們自有新的篇章”,強調(diào)開拓創(chuàng)新是青年人的品格。D . 寄語中“讓青春無怨無悔,讓歲月溢彩流光!”運用對偶,抒發(fā)了對青春的留戀之情。(3)冒號用在稱呼語后邊,表示提示下文;嘆號用于句尾,表示感嘆、祈使的語氣。你認為寄語中方格處可以運用哪種標點?結合寄語內(nèi)容說明理由。 三、 文言文閱讀 (共3題;共43分)11. (10分)閱讀下面的文言文,完成小題。 【甲】臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中 , 咨臣以當世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,本命于危難之間,爾來二十有一年矣。(節(jié)選自出師表)【乙】亮躬耕隴畝,好為梁父吟。身長八尺,毎自比于管仲、樂毅,時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善,謂為信然。時先主屯新野。徐庶見先主,先主器之,謂先主曰:“諸葛孔明者,臥龍也,將軍豈愿見之乎?”先主曰:“君與俱來?!笔唬骸按巳丝删鸵姴豢汕乱矊④娨送黢{顧之?!庇墒窍戎魉煸劻?,凡三往,乃見。因屏人曰:“漢室傾頹,奸宦竊命,主上蒙塵。孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術淺短,遂用猖蹶,至于今日。然志猶未已,君謂計將安出?”(節(jié)選自三國志諸葛亮傳,有刪改)(1)解釋下面劃線的詞。 躬耕于南陽_先主器之_先主遂詣亮_孤不度德量力_(2)用斜線(/)給文中劃線的句子斷句,限兩處。 此人可就見不可屈致也將軍宜枉駕顧之(3)用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。 先帝不以臣卑鄙猥自枉屈,三顧臣于草廬之中。然志猶未已,君謂計將安出?(4)甲乙兩文都寫到了“三顧茅廬”這一史實,諸葛亮為何要在“三顧”“三往”后才見劉備? 12. (19分)對比閱讀,回答相關問題。馬說韓 愈世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。千 里 之 馬臣聞古之君人,有以千金求千里馬者,三年不能得。涓人言于君曰:“請求之?!本仓?。三月得千里馬。馬已死,買其首五百金,反以報君。君大怒曰:“所求者生馬,安事死馬而捐五百金!”涓人對曰:“死馬且買之五百金,況生馬乎?天下必以王為能市馬。馬今至矣!”于是不能期年,千里之馬至者三。(選自戰(zhàn)國策燕策一)【注釋】涓人:宮中主管灑掃清潔的人。 安事死馬:要死馬做什么。 涓:白白費掉。(1)給下列句子中加線的字注音。駢( )死于槽櫪之間 一食或盡粟( )一石 (2)解釋下列句中加線字的意思。策之不以其道。( ) 馬已死,買其首五百金,反以報君( )(3)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。其真無馬邪?其真不知馬也。死馬且買之五百金,況生馬乎?(4)托物寓意是古人的常用寫法。馬說一文,作者以“千里馬”寓 , 以“食馬者”寓。(5)兩篇文章中“千里馬”的命運截然不同,請簡要回答它們的不同之處。13. (14分)閱讀下文,回答問題。河間有游僧 , 賣藥于市。先以一銅佛置案上,而盤貯藥丸,佛作引手取物狀。有買者,先禱于佛,而捧盤近之。病可治者,則丸躍入佛手;其難治者,則丸不躍。舉國信之。后有人于所寓寺內(nèi),見其閉戶研鐵屑,乃悟其盤中之丸,必半有鐵屑,半無鐵屑;其佛手必磁石為之,而裝金于外。驗之信然,其術乃敗?!咀ⅰ亢娱g:地名。游僧:云游四方的和尚。研:研磨。(1)用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。有買者,先禱于佛,而捧盤近之。驗之信然,其術乃敗。(2)請你用所學知識,從物理學的角度來說明選文中和尚的騙術。第 8 頁 共 8 頁參考答案一、 基礎知識積累與運用 (共9題;共34分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、二、 綜合題 (共1題;共15分)10-1、10-2、10-3、三、 文言文閱讀 (共3題;共43分)11-1、11-2、11-3、11-4、12-1、12-2、12-3、12-4、12-5、13-1、13-2、- 配套講稿:
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