人教部編版2019-2020學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4單元第13課《葉圣陶先生二三事》同步練習(xí)A卷.doc
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人教部編版2019-2020學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4單元第13課葉圣陶先生二三事同步練習(xí)A卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 (共13題;共37分)1. (2分)下列詞語(yǔ)中劃線的字注音全都正確的一項(xiàng)是( ) A . 娉(png)婷 箴(zhn)言 寬宥(yu) 拘泥(n)B . 秀頎(q) 濡(r)養(yǎng) 腳踝(hui) 稽(q)首C . 桑梓(z) 詰(ji)難 渲(xun)染 豢(hun)養(yǎng)D . 橋堍(t) 戲謔(xu) 綸(ln)巾 游弋(y)2. (2分)結(jié)合語(yǔ)境,下列語(yǔ)段中字音,字形全對(duì)一項(xiàng)是( )能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物:一是雄鷹,靠自己的天f_和翅膀飛上去;一是蝸牛,一點(diǎn)一點(diǎn)地爬上去。有的人一生過(guò)得很偉大,有的人過(guò)得很su_碎,如果我們有偉大的理想,就能把平凡庸碌 的日子堆砌 成偉大的人生。A . 賦瑣 l chB . 賦 瑣 l qC . 賦鎖 l qD . 付瑣 l q3. (2分)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )A . 為了防止類(lèi)似的惡性事故不再發(fā)生,我們一定要加強(qiáng)管理,采取嚴(yán)密的防范措施。B . 教育觀念能否從根本上轉(zhuǎn)變,是我們推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。C . 經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的幫助,使他掌握了解題方法,成績(jī)有了明顯提高。D . 在“非典期間”,我沒(méi)能給大家?guī)?lái)應(yīng)對(duì)危機(jī)的招數(shù)。4. (2分)(2013海南)下列填入橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )它們?cè)诖蠛I?, 想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼 到大海深處。A . 飛躍 掩埋B . 飛竄 掩藏C . 飛躍 掩藏D . 飛竄 掩埋5. (2分)下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )A . 我們?cè)谌粘I钪袘?yīng)該注意從小事做起,力求做到“勿以惡小而為之,勿以善小而不為?!盉 . 承認(rèn)不懂,才能從不懂變懂,承認(rèn)不會(huì),才能從不會(huì)變會(huì)。C . 長(zhǎng)征節(jié)選選自電視文學(xué)劇本長(zhǎng)征(中國(guó)戲劇出版社2001年版)。D . 這回翻山使部隊(duì)開(kāi)始養(yǎng)成一種新的習(xí)慣:那就是用臉盆、飯盒子、茶缸煮飯吃、煮東西吃。6. (2分)下列關(guān)于文學(xué)作品常識(shí)及內(nèi)容的表述,不完全正確的一項(xiàng)是( ) A . 朱自清背影截取了父親艱難而努力爬過(guò)月臺(tái)為“我”買(mǎi)橘子的背影,融注了深深父愛(ài)。朱德元帥的我的母親也采用截取法,精選了母親生活的幾個(gè)片段,歌頌了溫馨母愛(ài)。B . 愛(ài)國(guó)情感在文學(xué)作品中表現(xiàn)得淋漓盡致,如:棗核中風(fēng)燭殘年的海外游子對(duì)來(lái)自故土的棗核念念不忘,最后一課中面臨亡國(guó)的人們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的珍惜與不舍。C . 陽(yáng)關(guān)雪以行蹤為序,通過(guò)對(duì)陽(yáng)關(guān)雪這一自然景觀背后所沉淀的歷史文化內(nèi)涵的探尋,表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)歷史文化的追溯、思索和反問(wèn)。阿里山紀(jì)行采用移步換景的寫(xiě)法,描寫(xiě)了阿里山的美麗風(fēng)光。D . 幽徑悲劇是季羨林的散文,抒發(fā)了作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)。都市精靈采用生動(dòng)的描寫(xiě)和精辟的議論相結(jié)合的寫(xiě)法,表達(dá)了作者人與自然和諧相處的現(xiàn)代意識(shí)。7. (2分)結(jié)合語(yǔ)境,將下列句子填入橫線處,順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )傍晚,我們下榻于一家水邊旅社。_遠(yuǎn)處,一只木船正徐徐朝我們駛來(lái),那直立船頭形似沈從文筆下祖父的老者,那蹲在老者身旁宛若翠翠的苗族姑娘,連同這酷似茶峒的古城,將永遠(yuǎn)留在我們記憶中。尤其是那靜靜流淌的沱江,在落日的余暉映襯下,泛出金燦燦的光,更添了幾分神秘色彩。一種恍若隔世的感覺(jué)油然而生。推開(kāi)窗戶(hù),盡目遠(yuǎn)眺,鳳凰古城的風(fēng)光盡收眼底。A . B . C . D . 8. (2分)讀課文最后一課,下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )。A . 最后一課的體裁是小說(shuō),作者都德,選自星期一故事集。B . 最后一課以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,通過(guò)小弗郎士在“最后一課”中的見(jiàn)聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國(guó)人民在國(guó)土淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。C . 最后一課的主人公是小弗郎士。D . 最后一課運(yùn)用了景物描寫(xiě)表現(xiàn)主題。9. (1分)培根隨筆在論求知中,培根說(shuō)道:”人的天性猶如野生的花草,求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽.”可見(jiàn)_,在我們的一生中是相當(dāng)重要的.10. (2分)貓的天堂告訴我們貓的幸福是_。11. (4分)水滸傳是我國(guó)文學(xué)史上第_部以_為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)。它是_在長(zhǎng)期流傳于民間的宋元話本的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)作而成的。因此,它的敘述方法帶有明顯的_的痕跡。如“話說(shuō)”“且把閑話休提,只說(shuō)正話”等。這部作品藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義從_到_直至_的全過(guò)程,熱情歌頌了農(nóng)民起義者的智慧、反抗精神和優(yōu)秀品質(zhì)。課文智取生辰綱中的“綱”是指_的組織,也就是“為運(yùn)送大批貨物而編的隊(duì)”。 12. (5分)簡(jiǎn)愛(ài)中貫穿的兩個(gè)比喻是什么?13. (9分)給分析字注音,或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,或結(jié)合語(yǔ)境根據(jù)括號(hào)里的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。外面正響著鞭po_,萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了,心里立即zho_上雙層的悲哀。他對(duì)普通話生sh_,于是(樂(lè)于向?qū)W問(wèn)或地位比自己低的人學(xué)習(xí),而不覺(jué)得不好意思)_,讓我?guī)退ㄐ薷臐?rùn)色)_。我出于對(duì)他的尊敬,想不直接動(dòng)筆,只提一些(商量斟酌)_性的意見(jiàn)。我看了信,也很悲傷,不是為自己的(形容生活艱難,四處流浪)_,是想到十年來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象。譬_如近些年來(lái),有不少人是宣揚(yáng)mng lng_的對(duì)于以簡(jiǎn)明如話為佳文的主張,就必付之一笑。二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題;共49分)14. (20分)(2011威海)閱讀下文,完成下列各題。送考豐子愷今年的早秋,我伴送一群小學(xué)畢業(yè)生到杭州來(lái)投考。這一群小學(xué)畢業(yè)生中,有我的女兒和親戚朋友家的兒女。送考的也還有好幾個(gè)人,父母、親戚或先生。我名為送考,其實(shí)沒(méi)有重要責(zé)任,一切都有別人指揮。因此我頗有閑心情,可以旁觀他們的投考。坐船出門(mén)的那天,鄉(xiāng)間旱象已成。運(yùn)河兩岸,水車(chē)同體操隊(duì)伍一般排列著,咿呀之聲不絕于耳。村中農(nóng)夫全體出席踏水,有的水車(chē)上,連老太婆、婦人和十二三歲的孩子也出席。這不是平常的灌溉,這是一種偉觀,人與自然奮斗的偉觀!我在船中聽(tīng)了這種聲音,看了這般情景,不勝感動(dòng)。但那班投考的孩子們對(duì)此如同不聞不見(jiàn),只管埋頭在升學(xué)指導(dǎo)、初中入學(xué)試題匯解等書(shū)中。我喊他們:“喂!抱佛腳沒(méi)有用的!看這許多人工作!這是百年來(lái)未曾見(jiàn)過(guò)的狀態(tài),大家看!”但他們的眼向兩岸看了一看就回到書(shū)上,依舊埋頭在書(shū)中。后來(lái)卻提出種種問(wèn)題來(lái)考我:“穿山甲喜歡吃什么東西?”“耶穌誕生時(shí)中國(guó)是哪個(gè)朝代?”“無(wú)煙火藥是用什么東西制成的?”“挪威的海岸線長(zhǎng)多少里?”我被他們難倒,一個(gè)問(wèn)題都回答不出來(lái)。我裝著長(zhǎng)者的神氣對(duì)他們說(shuō):“這種題目不會(huì)考的!”他們都笑起來(lái),伸出一根手指點(diǎn)著我,說(shuō):“你考不出!你考不出!”我雖老羞,并不成怒,管自笑A著倚船窗上吸香煙。后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)他們里面有人在教我:“穿山甲喜歡吃螞蟻的!”我管自看那踏水的,不去聽(tīng)他們的話;他們也自管埋頭在書(shū)中,不來(lái)睬我,直到舍舟登陸。乘進(jìn)火車(chē)?yán)铮麄冇帜贸鰰?shū)來(lái)看;到了旅館里,他們又拿出書(shū)來(lái)看,一直看到赴考的前晚。赴考這一天,我五點(diǎn)鐘就被他們?cè)胄眩推饌€(gè)早來(lái)送他們。許多童男童女帶了一肚皮“穿山甲喜歡吃螞蟻”之類(lèi)的知識(shí),坐黃包車(chē)去赴考。有幾個(gè)十二三歲的女孩愁容滿(mǎn)面地上車(chē),好像被押赴刑場(chǎng)似的,看了真有些可憐。到了晚上,許多孩子活潑潑地回來(lái)了。一進(jìn)房間就湊作一堆講話:那個(gè)題目難,這個(gè)題目易;你的答案不錯(cuò),我的答案錯(cuò),議論紛紛,沸反盈天。他們每人投考的不止一個(gè)學(xué)校,有的考二校,有的考三校。大概省立的學(xué)校是大家共同投考的。其次,市立的,公立的,私立的,教會(huì)的,則各人所選擇不同。從考畢到發(fā)表的幾天之內(nèi),投考者之間的空氣非常沉悶。有幾個(gè)女生簡(jiǎn)直是寢食不安,茶飯無(wú)心。終于有一個(gè)學(xué)校錄取案發(fā)表,我便想出一個(gè)調(diào)劑緊張的方法來(lái):我同一班學(xué)生坐在學(xué)校附近一所茶店里了,教他們的先生一個(gè)人去看。在先生去了約一刻鐘之后,大家就眼巴巴地望他回來(lái)。有的人伸長(zhǎng)了脖子向他的去處張望,有的人跨出門(mén)檻去等他。等了好久,那去處就變成了十目所視的地方,凡有來(lái)人必牽惹許多小眼睛的注意;其中穿夏布長(zhǎng)衫的人,在他們尤加觸目驚心,幾乎可使他們立起身來(lái)。久待不來(lái),那位先生竟無(wú)辜地成了他們的冤家對(duì)頭,成了他們抱怨的對(duì)象。終于他拖了一件夏布長(zhǎng)衫,從那去處慢慢地踱回來(lái)。“回來(lái)了,回來(lái)了”,一聲激動(dòng)地呼喊后,全體肅靜,許多眼睛集中在他的嘴唇上,聽(tīng)候發(fā)落。“誰(shuí)取的”“誰(shuí)不取”,一一從先生的嘴唇上判決下來(lái)。他的每一句話好像一個(gè)霹靂,我?guī)缀跸氚洹J艿竭@霹靂的人有的臉孔慘白了,有的臉孔通紅了,有的茫然若失了,有的手足無(wú)措了,有的哭了,但沒(méi)有笑的人。結(jié)果是不取的一半,取的一半。我抽了一口大氣,開(kāi)始想法子來(lái)安慰哭的人,我胡亂編造出些話來(lái)說(shuō)那學(xué)校辦得怎樣不好,所以不取并不可惜。說(shuō)過(guò)之后,哭的人果然笑了,而滿(mǎn)足的人似乎有些懷疑了。我在心中暗笑B,孩子們的心,原來(lái)是這么脆弱的?。〉痪?,所有的學(xué)生都撈得了一個(gè)學(xué)校。1923年寫(xiě)于杭州西湖招豎寺(有刪改)(1)有人認(rèn)為第段中“到杭州來(lái)投考”的“來(lái)”應(yīng)改為“去”,你如何看待?(2)閱讀段,概括小學(xué)生投考過(guò)程中的三個(gè)主要場(chǎng)景。(3)文章在第段和第段兩次寫(xiě)了作者的“笑”,請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?)第段中作者通過(guò)對(duì)孩子們神情舉止的描寫(xiě),淋漓盡致地展現(xiàn)了孩子們等待發(fā)榜的心理變化。請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括他們心理的變化過(guò)程。(5)說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一段“但不久,所有的學(xué)生都撈得了一個(gè)學(xué)?!钡睦斫狻#?)結(jié)合全文,聯(lián)系實(shí)際,你覺(jué)得應(yīng)該如何應(yīng)考?15. (29分)閱讀下文,回答問(wèn)題在冬夜里歌唱的魚(yú)天空是一片灰蒙蒙的蒼茫,鳥(niǎo)兒離開(kāi)了岑寂的北方?;馃瞥恋缴侥且贿?。山崗上,風(fēng)一陣?yán)溥^(guò)一陣,蒿草在風(fēng)中蕭瑟。目光越過(guò)一道道山梁,一個(gè)人的影子就會(huì)在昏暗中挾裹著晚風(fēng),逐漸清晰。我和妹妹就在這樣的黃昏,在這樣的山梁上等待父親,還有父親手中的魚(yú)。父親手中提著一尾胖頭魚(yú),這種魚(yú)頭重尾輕,是鄉(xiāng)村廉價(jià)的魚(yú),很適合我父親的購(gòu)買(mǎi)能力。父親微薄的工資,要養(yǎng)活一家六口,只能偶爾買(mǎi)這種魚(yú)。他很少笑,只在遞給我們拴魚(yú)的草索時(shí)“嘿嘿”幾聲。在夜色中,牙齒很白,這是他留給我最深的印象。我飛跑著,把魚(yú)交給母親。妹妹在身后搖搖晃晃地追趕。母親接過(guò)魚(yú),刮鱗、剔腮、破肚,把整條的魚(yú)分成小塊,嫻熟而又忙亂。當(dāng)菜籽油的香味混合著松枝騰起的濃煙彌敞開(kāi)來(lái)的時(shí)侯,廚房成了溫暖的心臟,召集一家人圍攏到一起,催促著母親往爐膛添柴?;鹕鄰脑羁谔虺鰜?lái),母親的影子貼上后墻,忽大忽小,斑駁搖曳。罡風(fēng)纏繞窗欞發(fā)出嗚咽,屋里的溫度升起來(lái),熱量向著寒冷四散突圍。鍋中的水,沸騰起來(lái)了。咕嚕咕嚕,魚(yú)開(kāi)始在水中歌唱,由一個(gè)聲部轉(zhuǎn)入另一個(gè)聲部。這是世間最美的音樂(lè),傳遞口福的信息。大姐在這時(shí)也不忘記做弟妹們的表率,裝模作樣地伏在灶臺(tái)做作業(yè);二姐用桃木梳梳她又黑又粗的長(zhǎng)辮,眼睛隨著騰起的蒸汽升高;妹妹和我,繞著灶臺(tái)打架,虛張聲勢(shì),有別于平日里泄憤的爭(zhēng)斗,而是在幸福的預(yù)感中,矯揉造作,故作嬌嗔。父親黝黑、冷峻的臉上露出慈愛(ài)和笑容,雖然沉默獨(dú)坐,而他內(nèi)心必然掠過(guò)一陣陣瞬間的喜悅,眼前的景象是他的成就。不知道時(shí)間過(guò)了多久,母親撮起嘴,吹鍋蓋上的蒸汽。揭開(kāi)鍋蓋,如同揭開(kāi)一個(gè)謎底。魚(yú)怎么樣了?母親撒下大把翠綠的蔥絲,鮮紅的辣椒。鍋蓋合上時(shí),她用毛巾環(huán)繞住鍋與蓋的縫隙,讓蒸汽悶在鍋里,但仍擋不住滲出異香。魚(yú)熟了,母親只吃魚(yú)湯泡飯。她撥開(kāi)我們幾個(gè)孩子貪婪的交叉著的筷子,挑出一塊大而少刺的魚(yú)肉,放在一只小碗中。在我們茫然的眼神里走出異香氤氳的房間。寒冷跟隨著溫暖的小碗,跟隨著母親推開(kāi)那間草屋的門(mén)。溫暖的魚(yú)讓瞎老爺爺?shù)谋涞男∥萃瑯荧@得了溫度。老人邊吃邊有淚水涌出,不知道是不是太辣的緣故?同樣是一個(gè)冬天的夜晚,這位孤寡老人孤單地走了。臨終前,他告訴在場(chǎng)的人,他慶幸的時(shí)刻是那個(gè)冬夜,因?yàn)樗缘搅宋夷赣H送給他的魚(yú)。他用手摸著胸口,說(shuō):“這里,很暖!”另一個(gè)冬天。黃昏,我們不再去那個(gè)山崗張望。我父親在這年的秋天去世了。妹妹的黃發(fā)已經(jīng)扎成了小辮,我們漸漸長(zhǎng)大成人。但我們常常想念那樣的冬夜,溫暖只會(huì)在寒冷中感知,冬夜是我人生最初的一門(mén)課程。嚴(yán)寒來(lái)襲時(shí),需要取暖,并且不讓一個(gè)人孤單。(選自讀者,有刪節(jié))(1)閱讀文章,并結(jié)合給出示例概括這部分的主要故事情節(jié)。剖魚(yú)_吃魚(yú)_(2)結(jié)合上下文品析語(yǔ)言。咕嚕咕嚕,魚(yú)開(kāi)始在水中歌唱,由一個(gè)聲部轉(zhuǎn)入另一個(gè)聲部。(3)請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析父親的性格特點(diǎn)。 (4)“冬夜是我人生最初的一門(mén)課程”,“這門(mén)課程”教會(huì)了作者什么?對(duì)此你有怎樣的感悟和思考? 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)參考答案一、 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 (共13題;共37分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、二、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題;共49分)14-1、14-2、14-3、14-4、14-5、14-6、15-1、15-2、15-3、15-4、- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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