人教部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元測(cè)試卷(I)卷.doc
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人教部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元測(cè)試卷(I)卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 語(yǔ)言積累及運(yùn)用 (共8題;共13分)1. (1分)下列劃線字的注音有誤的一項(xiàng)是( ) A . 隧洞(su) 捷報(bào)(ji) 血雨腥風(fēng)(xng)B . 駁船(b) 舵手(du) 傷痕累累(li)C . 簇新(ch) 翡翠(cu) 郊原如海(yun)D . 笑渦(w) 飛竄(cun) 雷聲轟響(hng)2. (1分)下列對(duì)畫(huà)線詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是( ) A . 陟罰臧否(善惡) 性行淑均(公平,公正) 引喻失義(不合道理)B . 中道崩殂(死亡) 悉以咨之(詢問(wèn)) 此皆良實(shí)(善良、誠(chéng)實(shí))C . 平明之理(治理) 臣本布衣(平民) 以彰其咎(公布)D . 咨諏善道(詢問(wèn)) 夙夜憂嘆(早晨) 危急存亡之秋(時(shí)候)3. (1分)下列句子中劃線詞語(yǔ)的意思解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A . 兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬(相比)?!保ㄔ佈?奮(揚(yáng)起,舉起)袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。(口技)B . 嘗貽(贈(zèng)送)余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。(核舟記) 陛下亦宜自謀,以咨諏(詢問(wèn))善道,察納雅言。(出師表)C . 但當(dāng)涉獵(粗略地閱讀),見(jiàn)往事耳。(孫權(quán)勸學(xué)) 公曰:“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信(書(shū)信)。”(曹劌論戰(zhàn))D . 談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白?。ㄆ矫瘢@里指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人)。(陋室銘) 秦王不說(shuō)(通“悅”,高興,愉快)。安陵君因使唐雎使于秦。(唐雎不辱使命)4. (1分)下列句子的文言句式和其他三項(xiàng)不同的是( ) A . 此則岳陽(yáng)樓之大觀也。B . 微斯人,吾誰(shuí)與歸?C . 至于負(fù)者歌于途,行者休于樹(shù)。D . 多歧路,今安在?5. (1分)下列詩(shī)句朗讀停頓有誤的一項(xiàng)是( )A . 它表現(xiàn)出我們民族的精神B . 我站在高山之巔C . 掀起/萬(wàn)丈狂瀾D . 你是中華民族的搖籃6. (1分)下列對(duì)有關(guān)文化和文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A . 在科舉考試中,殿試為國(guó)家級(jí)考試,由皇帝主考,錄取分三甲,其中,一甲三名,賜“進(jìn)士及第”,第一名叫狀元或鼎元,第二名叫榜眼,第三名叫探花。B . 詩(shī)經(jīng)是中國(guó)古代最早的一部詩(shī)歌總集,收集了西周初年至春秋中葉的詩(shī)歌,孔子曾評(píng)價(jià)“詩(shī)三百,一言以蔽之,曰:思無(wú)邪”。C . 曹操是“老驥伏櫪,志在千里”的進(jìn)取者,也是“一門(mén)父子三詞客,千古文章八大家”中的好父親。D . “史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”是魯迅先生對(duì)西漢史學(xué)家司馬遷紀(jì)傳體通史史記的高度評(píng)價(jià)。7. (1分)下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述正確的一項(xiàng)是( ) A . 對(duì)聯(lián)從律詩(shī)的對(duì)偶句發(fā)展而成。“四面湖山歸眼底,萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”,此聯(lián)的上聯(lián)概寫(xiě)岳陽(yáng)樓的自然景觀,下聯(lián)暗引岳陽(yáng)樓記中的名句,兩兩相對(duì),整齊優(yōu)美。欣賞這樣的對(duì)聯(lián),可以陶冶情操,學(xué)到推敲錘煉語(yǔ)言的方法。B . 如果歐陽(yáng)修想再收一位門(mén)生,從生活現(xiàn)實(shí)的角度他應(yīng)該從“李清照、納蘭性德、元稹、黃庭堅(jiān)”四人中找李清照。C . 假如你的一首七言律詩(shī)被雜志社采用,按照正文部分每字5元來(lái)計(jì)算,你應(yīng)得140元稿費(fèi)。D . “有一次我偷偷地看她,她把我的五戈比放在手掌上,瞅著它們,默默地哭了”。童年中高爾基撿破爛換錢(qián)來(lái)給外祖母補(bǔ)貼家用,他的懂事能干讓外祖母感動(dòng)落淚又萬(wàn)般心疼。8. (6分)古詩(shī)文默寫(xiě),根據(jù)上下句或提示填空。 (1)晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),_。(崔顥黃鶴樓) (2)人生自古誰(shuí)無(wú)死,_。(文天祥過(guò)零丁洋) (3)無(wú)可奈何花落去,_。(晏殊浣溪沙) (4)_,思而不學(xué)則殆。(論語(yǔ)) (5)亞錦賽上,中國(guó)女排姑娘不提困難,以“_,_”的雄心,奮力拼搏,終獲冠軍,重登亞洲之巔。(杜甫望岳) (6)劉禹錫的詩(shī)句“_,_”,用鶴的形象,抒發(fā)了詩(shī)人豪邁樂(lè)觀之情。(劉禹錫秋詞) 二、 口語(yǔ)交際及綜合探究 (共1題;共2分)9. (2分)西山中學(xué)子云戲劇社組織了一次“走近戲曲”活動(dòng)。作為戲劇社的骨干成員,你積極地參加了這次活動(dòng)。 (1)【名段欣賞】善于制造鮮明而集中的矛盾沖突,用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象是戲劇文學(xué)的突出特征。閱讀京劇赤桑鎮(zhèn)的片段,指出其中的主要矛盾沖突,概括包拯的性格特征。 吳妙貞:(揣鑼、閃錘,接唱)你是個(gè)人面獸心腸!包拯:(沖頭、大鑼雙叫頭)嫂娘啊,嫂娘?。?lè)聲中)小弟自幼被爹娘拋棄,爹蒙兄嫂撫養(yǎng)成人,至今養(yǎng)育之恩未報(bào),聞知包勉貪贓枉法,國(guó)法難容,私情難佑,還望嫂娘寬恕。(向吳妙貞施禮,懇求體諒,單楗大鑼一擊,哆哆,唱【二黃二六】)自幼兒蒙嫂娘訓(xùn)教撫養(yǎng),金石言永不忘銘記心旁。前輩的忠良臣人人敬仰,哪有個(gè)徇私情蔑視王章?到如今我坐開(kāi)封國(guó)法執(zhí)掌,殺贓官除惡霸申雪冤枉。未正人先正己人己一樣,責(zé)己寬貴人嚴(yán)怎算得國(guó)家棟梁?小包勉犯王法豈能輕放,弟若徇私,上欺君、下壓民,敗壞紀(jì)綱,我難對(duì)嫂娘?。?)【校園調(diào)查】傳統(tǒng)戲曲是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶。戲劇社以“傳統(tǒng)戲曲在校園”為主題,隨機(jī)對(duì)校內(nèi)100名學(xué)生(非戲劇社成員)進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果(見(jiàn)下表),你能得出兩個(gè)什么結(jié)論? 劇種了解(%)經(jīng)??矗?)能表演(%)川劇8920京劇9341黃梅劇8711越劇6610(3)【百家爭(zhēng)鳴】隨著社會(huì)的發(fā)展,有人斷言中國(guó)傳統(tǒng)戲曲終將走向消亡,你同意這種說(shuō)法嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由,不少于50字。 三、 閱讀理解與欣賞 (共4題;共14分)10. (2分)閱讀詩(shī)歌,回答問(wèn)題。 黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。(1)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? (2)請(qǐng)合理想象,描繪“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲”這一情景。 11. (4分)閱讀下面的文言文,完成下列小題。【甲】初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。孫權(quán)勸學(xué)【注】卿:古代君對(duì)臣或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)稱。治經(jīng):研究儒家經(jīng)典?!敖?jīng)”指四書(shū)五經(jīng)。博士:當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。士:有抱負(fù)的人?!疽摇坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。送東陽(yáng)馬生序(1)解釋下列句子中劃線詞語(yǔ)的意思。蒙乃始就學(xué) 乃:_以是人多以書(shū)假余 假:_孰若孤 孰:_不敢稍逾約 逾約:_(2)下列句子中劃線詞語(yǔ)的意思或用法相同的一項(xiàng)是( ) A . 結(jié)友而別 足膚皸裂而不知B . 自以為大有所益 益慕圣賢之道C . 蒙辭以軍中多務(wù) 以衾擁覆D . 蒙辭以軍中多務(wù) 未嘗稍降辭色(3)把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!以是人多以書(shū)假余。(4)甲、乙兩文同為勸學(xué),孫權(quán)先向呂蒙指出_,繼而現(xiàn)身說(shuō)法,勸說(shuō)呂蒙多讀書(shū);宋濂則直接從自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷說(shuō)起,敘述_和成年后求師學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,以此勉勵(lì)馬生刻苦讀書(shū)。 12. (4分) 閱讀兩段文言文(節(jié)選),完成小題?!炯住刻吨恤~(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下徹,影布石上。佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè),潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去?!疽摇孔晕魃降揽趶奖?,逾黃茅嶺而下,有二道。其一西出,尋之無(wú)所得;其一少北而東,不過(guò)四十丈,土斷而川分,有積石橫當(dāng)其垠。其上為睥睨梁儷之形,其旁出堡塢,有若門(mén)焉。窺之正黑,投以小石,洞然有水聲,其響之激越,良久乃已。環(huán)之可上,望甚遠(yuǎn),無(wú)土壤而生嘉樹(shù)美箭,益奇而堅(jiān),其疏數(shù)偃仰,類智者所施設(shè)也。噫!吾疑造物者之有無(wú)久矣。及是,愈以為誠(chéng)有。又怪其不為之中州,而列是夷狄,更千百年不得一售其伎,是故勞而無(wú)用。神者倘不宜如是,則其果無(wú)乎?或曰:“以慰夫賢而辱于此者。”或曰:“其氣之靈,不為偉人,而獨(dú)為是物。故楚之南少人而多石。”是二者,予未信之。(選自柳宗元小石城山記【注】睥睨:女墻,城墻上如齒狀的矮墻。梁儷:儷,l,棟梁。箭竹,竹子的一種。數(shù):c,密,與“疏”相對(duì)。夷狄:我國(guó)古代對(duì)少數(shù)民族的蔑稱。更:經(jīng)過(guò)。售其伎:施展它的技能。(1)解釋下列句中劃線的詞語(yǔ):潭中魚(yú)可百許頭 _凄神寒骨_良久乃已_益奇而堅(jiān)_(2)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。其疏數(shù)偃仰,類智者所施設(shè)也。(3)【甲】文第一段寫(xiě)了潭水怎樣的特點(diǎn)?運(yùn)用了怎樣的手法來(lái)寫(xiě)?試結(jié)合語(yǔ)段簡(jiǎn)要分析。(4)【甲】【乙】?jī)晌木橇谠毁H永州時(shí)所作,比較這兩篇文章,說(shuō)說(shuō)作者抒發(fā)的情感是否相同?試作分析。13. (4分)閱讀下文,回答相關(guān)問(wèn)題。晉太元中,武陵人捕魚(yú)為業(yè),緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開(kāi)朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?,咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境 , 不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也?!奔瘸?,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說(shuō)如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。(1)解釋下列劃線詞語(yǔ)在文中的意思。仿佛若有光 屋舍儼然 阡陌交通 尋病終 處處志之 欣然規(guī)往(2)在選段中找出與下列劃線字意思相同的詞。緣溪行 便要還家(3)下列“之”字用法與其它三句不同的一句是( )。A . 漁人甚異之B . 有良田美池桑竹之屬C . 具答之D . 聞之 , 欣然規(guī)往(4)如果讓你長(zhǎng)期住在陶淵明的“世外桃源”里不出來(lái),你愿意嗎?為什么?四、 作文展示 (共1題;共1分)14. (1分)閱讀下面的材料,按要求作文。 紅軍從被圍剿的困境中出發(fā),兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,拯救了自身,也拯救了中國(guó)革命;托爾斯泰從不被理解的寂寞中出發(fā),沖破了貴族的囚籠,留下不朽巨著,也留下十九世紀(jì)的良心;法布爾從快樂(lè)出發(fā),帶著夢(mèng)想建起“荒石園”,與昆蟲(chóng)為伴,收獲了大自然的秘密人無(wú)論處于任何境地,只有出發(fā),才能成功到達(dá)。請(qǐng)以“從_出發(fā)”為題,寫(xiě)一篇作文,600字以上,不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。要求:先將題目按要求補(bǔ)充完整。寫(xiě)作中請(qǐng)用上情景交融的手法,其他手法(細(xì)節(jié)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、對(duì)比手法)自主選擇。情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫(xiě)、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)參考答案一、 語(yǔ)言積累及運(yùn)用 (共8題;共13分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、8-3、8-4、8-5、8-6、二、 口語(yǔ)交際及綜合探究 (共1題;共2分)9-1、9-2、9-3、三、 閱讀理解與欣賞 (共4題;共14分)10-1、10-2、11-1、11-2、11-3、11-4、12-1、12-2、12-3、12-4、13-1、13-2、13-3、13-4、四、 作文展示 (共1題;共1分)14-1、- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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