吉林省長春市七年級地理上冊 第二章 第二節(jié) 海陸的變遷教案2 (新版)新人教版.doc
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海陸的變遷課 題第二章 第二節(jié) 海陸的變遷執(zhí)教者授課日期授課班級七年級14班教 具課件教學目標1知識與技能目標:能舉出實例說明海陸變遷,了解大陸漂移學說產(chǎn)生的背景,知道海陸分布格局的形成過程。2過程與方法目標:通過讀圖、閱讀、討論等,培養(yǎng)學生的讀圖、合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標:樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及科學興趣和求真求實的科學精神。教學重點樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及培養(yǎng)學生的科學興趣教學難點用大陸漂移學說解釋地理現(xiàn)象導(dǎo)入 展示一些水生生物的化石圖片,學生思考:許多水生生物的化石都是在陸地上被發(fā)掘出來的,這是什么原因?新授1)案例探究:案例1:科學家發(fā)現(xiàn)臺灣海峽的海底有古代森林,東海海底有古河道,請你對此作適當?shù)慕忉尅T诘刭|(zhì)時期曾經(jīng)是海洋,現(xiàn)在變成了陸地,也就是說海洋可以變成陸地。(2)探究:觀察非洲、南美洲輪廓,并嘗試把他們拼合起來,說出自己的發(fā)現(xiàn)。案例探究,引導(dǎo)學生自學探究學生交流后,得出結(jié)論:海陸變遷利用興趣話題引入,激發(fā)興趣,引起求知欲。以案例探究的方式啟發(fā)學生思考,學生樂于接受,興趣盎然。教學流程設(shè)計教法學法設(shè)計二次備課設(shè)計上個世紀初,德國地理學家魏格納發(fā)現(xiàn)世界一些陸地輪廓極為相似,似乎能夠拼合起來,經(jīng)過系列考察,提出了大陸漂移假說,用來解釋世界海陸分布。學生閱讀課文,了解大陸漂移假說的主要內(nèi)容。展示動畫:大陸漂移課件演示 “大陸的漂移”的過程, 2億年前的海陸分布狀況、6500萬年前海陸分布的狀況、現(xiàn)在的海陸分布的狀況。教師邊點擊,圖文結(jié)合,邊講述,大陸漂移說的主要內(nèi)容。學生讀圖說出圖中A、B、C、D代表的大洲名稱。總結(jié):海陸是不斷運動變化的練習為什么將鴕鳥、海牛等生物以及古底層作為非洲同南美洲當初是一塊陸地的證據(jù)?這些證據(jù)能夠充分證明魏格納的說法嗎?讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,而后老師提升補充,層層遞進,由感性認識到理性認識,學生容易接受和理解。直觀顯示大陸漂移的過程,是抽象的問題具體化?;仡櫯c反思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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