河南省八年級(jí)物理下冊(cè) 11.4機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)新人教版.doc
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機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 學(xué) 科物理年 級(jí)八年級(jí)設(shè)計(jì)者時(shí) 間5.14課 題機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化計(jì)劃學(xué)時(shí)1重 點(diǎn)理解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化,及機(jī)械能與其他形式能的轉(zhuǎn)化課 標(biāo)要 求1.知道什么是機(jī)械能;2理解動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化課 時(shí)目 標(biāo)(一)知識(shí)與技能1知道什么是機(jī)械能;2理解動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化,機(jī)械能守恒;3能的利用。(二)過程與方法通過體驗(yàn)和觀察,了解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化,及機(jī)械能與其他形式能的轉(zhuǎn)化。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀滲透合理利用能源、保護(hù)環(huán)境意識(shí)的教育。引 橋突 破通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第4題“易拉罐”小制作的演示,引出課題,激發(fā)學(xué)生的好奇心。教 法 實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、對(duì)比學(xué) 法小組討論、組內(nèi)交流、組間交流教學(xué)內(nèi)容及過程激趣導(dǎo)入:演示實(shí)驗(yàn)提問:會(huì)有什么出人意料的現(xiàn)象發(fā)生嗎?將教科書第74頁所示的“罐子”沿不太陡的斜面滾下。提問:開始鐵罐在斜面上具有什么能?向下滾動(dòng)時(shí)具有什么能?鐵罐滾動(dòng)時(shí)橡皮筋有什么變化?具有什么能?感知求疑:請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中同時(shí)具有動(dòng)能和勢(shì)能的事例。根據(jù)圖片提問:飛行中的飛機(jī)具有什么能?給出機(jī)械能的概念。板書一、 機(jī)械能1動(dòng)能、勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能; 動(dòng)能機(jī)械能 重力勢(shì)能 勢(shì)能 彈性勢(shì)能2 物體具有機(jī)械能的總量等于動(dòng)能、勢(shì)能兩種能量之和三、探究?jī)?nèi)化:展示射箭的圖片或視頻,提問:弓的彈性勢(shì)能哪里去了?提問:舉高的球釋放后,重力勢(shì)能減小,是不是能量消失了?歸納得出:動(dòng)能和勢(shì)能能夠相互轉(zhuǎn)化。二、機(jī)械能轉(zhuǎn)化與守恒1、動(dòng)能和勢(shì)能能夠相互轉(zhuǎn)化請(qǐng)學(xué)生再分析“撐桿跳”、“蹦床”、“蹦極”運(yùn)動(dòng)中的能量變化。演示滾擺實(shí)驗(yàn)請(qǐng)學(xué)生觀察滾擺的運(yùn)動(dòng),思考滾擺在運(yùn)動(dòng)過程中動(dòng)能和勢(shì)能是如何變化的?指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1指導(dǎo)學(xué)生做單擺實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)中觀察和分析單擺小球在擺動(dòng)過程中動(dòng)能和勢(shì)能是怎樣相互轉(zhuǎn)化的。2指導(dǎo)學(xué)生做教科書中的鐵鎖擺動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前提問:鐵鎖會(huì)打到鼻子嗎?大量事實(shí)和研究表明:如果只有動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,盡管動(dòng)能、勢(shì)能的大小會(huì)變化,但機(jī)械能的總量不變。拓展練習(xí):展示圖片與提問根據(jù)過山車的圖片,請(qǐng)學(xué)生分析圖中的過山車具有什么能?過山車為什么能夠不斷地翻滾展示圖片或視頻請(qǐng)學(xué)生觀看圖片或者視頻,認(rèn)識(shí)自然界存在的機(jī)械能。請(qǐng)學(xué)生觀看圖片或者視頻,了解:水電站是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的,風(fēng)力發(fā)電是怎樣的。引導(dǎo)學(xué)生討論試從能量角度分析“不盡江河滾滾流,流的都是煤和油”中的道理。教學(xué)反思本節(jié)課要求引導(dǎo)學(xué)生合作探究物體物體下落時(shí)動(dòng)能和重力勢(shì)能的變化,聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化。通過實(shí)驗(yàn)探究擺球擺動(dòng)時(shí)動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化、彈簧振子振動(dòng)時(shí)動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化,知道動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生對(duì)能的形式了解較少,只限于機(jī)械能間的相互轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生列舉生活、生成中的實(shí)例時(shí),學(xué)生的興致再一次爆發(fā)。 學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到“能”,認(rèn)為“能”是一種很有用的東西,對(duì)“能”很有神秘感。通過上一節(jié)“動(dòng)能和勢(shì)能”的學(xué)習(xí),對(duì)“能”的概念有一定的認(rèn)識(shí),知道各種機(jī)械能的概念以及各種機(jī)械能的大小跟什么因素有關(guān)。能量的學(xué)習(xí)在初中物理階段,具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容首先從機(jī)械能知識(shí)出發(fā),機(jī)械能的知識(shí)較為淺顯,易于被學(xué)生理解、接受、吸收,它為九年級(jí)學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律拉開了序幕。 機(jī)械能跟生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切,學(xué)生在生活常見到關(guān)于機(jī)械能的事例,教師在引導(dǎo)學(xué)生舉例分析時(shí),學(xué)生直觀地觀察或隨時(shí)就能做出演示實(shí)驗(yàn)。這樣,分析能量轉(zhuǎn)化時(shí),就不再抽象,而是直觀再現(xiàn)。把抽象的能一下子變成了信手拈來的貼切的知識(shí)。使得知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化。從科學(xué)的角度,學(xué)生學(xué)懂了新知。從德育教育方面,學(xué)生受到了價(jià)值觀和情感的熏陶。培養(yǎng)了學(xué)生從青少年階段懂得節(jié)能,懂得愛護(hù)環(huán)境,有了低碳意識(shí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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