河南省八年級物理下冊 11.1功教學(xué)設(shè)計 (新版)新人教版.doc
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功 學(xué) 科物理年 級八年級授課教師 時 間5.7課 題功計劃學(xué)時1重難點機械功的兩個必要因素及功的計算課 標(biāo)要 求知道機械功的概念,能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義課 時目 標(biāo)1 知道做功的兩個必要因素。2理解功的定義、計算公式和單位,并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。3知道功的原理。教 法探究法 討論法 學(xué)生采用小組合作、實驗探究的方法學(xué) 法利用觀察法 比較法 實驗法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容及過程一、激趣導(dǎo)入認(rèn)識“功”這個字吧,現(xiàn)代漢語中“功”主要有成效、成功、貢獻(xiàn)的意思,力學(xué)中的功吸收了其中“成效”的意思,但它又有特殊的含義,這節(jié)課我們一起研究力學(xué)中的“功”。二、感知求疑:1. 通過學(xué)生閱讀課本(5分鐘),完成基礎(chǔ)訓(xùn)練課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生小組討論,簡單問題組內(nèi)解決。三、探究內(nèi)化任務(wù)一:力學(xué)中的功分析課本104頁和掛圖中幾個做功和不做功的實例圖片,請同學(xué)們回答幾個問題 前幾個做功的實例圖片,它們有什么共同點?下面幾個沒有做功的實例圖片,為什么沒有做功?通過以上分析,哪位同學(xué)可以總結(jié)一下,做功必須滿足的因素?根據(jù)學(xué)生的回答情況可以展示下面幾種情況讓學(xué)生分析(1)舉重運動員把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。(2)舉在高處停留5秒過程中是否做功?(3)起重機使貨物沿豎直方向和在水平方向上勻速移動一段距離,拉力對貨物做功了嗎?(4)踢出的球在地面上滾動15米教師指導(dǎo):同學(xué)解決不了的問題老師點撥。任務(wù)二:功的計算公式 單位 強調(diào)兩點:在使用公式求功之前,要明確哪個力做功?本題要求哪個力做功?要注意單位的統(tǒng)一任務(wù)三 功的原理探究前,老師提出幾個問題?要探究使用它們能否省功,就是要比較什么?教師:就是要比較不用機械直接用手所做的功W1,和使用機械所做的功W2的大小關(guān)系。實驗需要測量哪些物理量?(對照黑板介紹)測物體的重力G、物體上升的高度 h,是為了干什么?算直接用手所做的功W1測拉力F、拉力移動的距離S,是為了干什么?算使用機械所做的功W2明確以上問題后,下面請幾位同學(xué)協(xié)助老師演示(展示)實驗過程和方法,演示1:探究使用杠桿提升物體是否能省功的實驗,邊演示邊介紹實驗過程。演示2:探究使用動滑輪提升物體是否能省功的實驗,邊演示邊介紹實驗過程。組裝器材明確鉤碼的重力,記入數(shù)據(jù)表中。確定物體和彈簧秤的始位置手提彈簧秤勻速豎直向上運動一段距離,同時讀出彈簧秤的示數(shù)即“動力”。確定物體和彈簧秤的末位置。將彈簧秤的拉力即“動力”F記入數(shù)據(jù)表中。測鉤碼上升的豎直高度、拉力移動的距離。記入數(shù)據(jù)表中。整理器材拓展延伸:基礎(chǔ)訓(xùn)練上當(dāng)堂練習(xí)。教學(xué)反思功是能量轉(zhuǎn)化的量度。同時正確理解功的含義,是學(xué)好功的計算,功率、機械效率和機械能等知識的基礎(chǔ)。特別是對做功的兩個必要因素,學(xué)能夠很好的掌握它,就能夠更能好地去理解功的原理、機械效率等知識,并解決有關(guān)的問題。因此理解做功的兩個必要因素是本節(jié)課的重點,也是本章的重點,同時,它也是個難點。本課的重點是理解做功的兩個必要因素和熟練運用功的計算公式進(jìn)行計算。由于“工作”概念的影響,學(xué)生對有些物體運動的情況是否做功還是不能正確地判斷,例如舉重運動員高舉杠鈴未動,人推車車不動等,雖然人都消耗了體力,但是從物理學(xué)的角度來看,他們并沒有做功;再比如冰塊在光滑的冰面上滑動的過程,也沒有做功。所以判斷是否做功是教學(xué)中的難點。在教學(xué)中我把不做功的幾種情況做了分類,勞而無功:如推而未動,搬而未起;不勞無功:如踢出的足球在空中運動,踢力不做功;垂直無功:如手提著水桶沿水平方向移動,向上的提力不做功。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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