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關注農(nóng)村環(huán)境 備課教師 使用教師 授課時間 課時 課題 關注農(nóng)村環(huán)境 課型 教學目標 舉例說明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題。 學會分析資料，利用資料解決問題。 通過學習本節(jié)內(nèi)容，認同農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題，為建設家鄉(xiāng)獻計獻策。 重點 農(nóng)村環(huán)境的變化、如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。舉例說明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題。 難點 難點是通過分析資料， 培養(yǎng)學生如何在農(nóng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的意識 教學用具 課前作調(diào)查對比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天查圖文資料，多媒體 教學環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復習 復習舊知，情景再現(xiàn) 新課導入 利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類破壞環(huán)境的背景，提出問題引起學生的學習興趣。 課 程 講 授 利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類破壞環(huán)境的背景，提出問題引起學生的學習興趣。 問題： 1 、人類保護自然環(huán)境與人類的生存有什么重要意義？ 2、請說出生態(tài)系統(tǒng)的概念，食物鏈、食物網(wǎng)的概念。 思考老師提出的問題，復習舊知，情景再現(xiàn)，盡快融入到本節(jié)課的教學活 動中。 一、家鄉(xiāng)環(huán)境的變化 探究思考，獲取新知 調(diào)查活動：對比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天 活動方法與步驟（課前完成調(diào)查）： 1、全班同學分成4人小組，以小組為單位調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境變化 。 2、各小組的同學選擇感興趣的專題進行調(diào)查。 3、制定詳細的調(diào)查方案： （ 1）調(diào)查人：調(diào)查對象： （ 2）調(diào)查時間：（ 3）調(diào)查地點： （ 4）調(diào)查目的：（ 5）采訪時的談話提綱 4、調(diào)查結果： 5、理論分析： 6、提出意見和措施： 7寫出調(diào)查報告： 8、交流討論： 引導同學們在課后一定要認真閱讀課外讀“加強農(nóng)藥的環(huán)境監(jiān)督刻不容緩”。 各小組結合當?shù)氐慕逃Y源及自己的實際選題，課前完成調(diào)查。認真交流課前的調(diào)查，分析討論，積極思考。組長組織同學分工合作，制定調(diào)查方案；把調(diào)查的資料信息進行加工處理、總結形成調(diào)查報告；參加課堂討論并作答。 引導同學們分析討論他們課前準備的調(diào)查報告，然后交流回答問題，分析討論是人們學會學習的方法之一，鼓勵同學們大膽質(zhì)疑、討論。這種設置充分體現(xiàn)自主、合作、探究。 采用討論法，充分調(diào)動學生的學習積極性，啟迪學生，讓學生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活，認識人類的生存與環(huán)境的關系。 二、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè) 合作思考，再探新知 請同學們分析討論某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結構。 請同學們閱讀（教材 P101） 分析討論： 1、輸入這個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，來源于哪里？ （答：農(nóng)作物、生產(chǎn)者） 2、在這個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，分解者主要分布在哪里？ （答：沼氣池） 3、圖中處理農(nóng)作物秸桿和處理糞便的方式，有什么優(yōu)點？ （答：清潔、環(huán)保、高效） 4、這個村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠，你認為應該如何處理下腳料？ （答：用來作飼料，作為沼氣池的原料等） 學生認真閱讀資料，仔細觀察某生態(tài)農(nóng)村的部分結構示意圖中各項以它們之間的關系。 以小組為單位，分析討論，各小組的中心發(fā)言人回答問題。 從活動開始，組織學生積極討論，認識身邊的環(huán)境與人類的關系是多方面的，我們必須做到在利用環(huán)境的同時要能夠合理地利用自然資源，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，從而有利于實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，向學生滲透 STS教育。 三、小結 歸納小結，形成體系 1、這節(jié)課你學到了什么？需要關注的農(nóng)村問題有哪些？如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，從而有利于實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？ 2、你還有什么問題？ 3、你還想知道什么？ 4、你有什么收獲？ 學生討論、交流發(fā)言，利于學生學習習慣的養(yǎng)成，利于學生的思維能力的培養(yǎng)。 讓學生自己總結，有利于學生對所學知識的鞏固，利于學習能力的培養(yǎng)，利于學習思維能力的培養(yǎng)。 小結 作業(yè)布置 板書設計 課后反思