河南省七年級生物上冊 2.2.2 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教案 (新版)新人教版.doc
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動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次課 題動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次課時(shí)安排共( 1 )課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn) 11學(xué)習(xí)目標(biāo)1、說出組織、器官、系統(tǒng)的定義,能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的,能識別人體的四種基本組織。2、識別人體的四種基本組織,說出各種組織的分布、組成和功能。3、描述人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。教學(xué)重點(diǎn)1、人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。2、從微觀到宏觀,從部分到整體,逐步對人體的結(jié)構(gòu)層次形成完整的認(rèn)識。3、動(dòng)物體的幾種主要組織教學(xué)難點(diǎn)1、各種組織的主要特點(diǎn)2、生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、生長和分化形成的。教學(xué)方法視頻 PPT教學(xué)準(zhǔn)備模型圖課前作業(yè)討論交流說出自己的系統(tǒng)和器官?教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課(修改人: )環(huán)節(jié) 一(一)導(dǎo)入新課:復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容在前面的課程中我們學(xué)習(xí)了:1、人和動(dòng)物體都是由一個(gè)細(xì)胞發(fā)育而來,這個(gè)細(xì)胞就是 受精卵 。2、細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞分裂,細(xì)胞的 數(shù)目 (數(shù)目/大?。┰黾?;經(jīng)過細(xì)胞生長,細(xì)胞的 大小 (數(shù)目/大?。┰黾?。課中作業(yè)3、受精卵人?4、受精卵是不是經(jīng)過細(xì)胞分裂就可以形成一個(gè)完整的生物體?/一個(gè)完整的生物體是不是由很多完全相同的細(xì)胞堆疊而成?5、在“動(dòng)物細(xì)胞”一節(jié)中我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),還知道了動(dòng)物細(xì)胞的種類不止一種,例如有口腔上皮細(xì)胞、 神經(jīng)細(xì)胞 、肌肉細(xì)胞、 紅細(xì)胞等等。6、人體內(nèi)眾多不同種類的細(xì)胞是怎樣形成的呢?7、這些形態(tài)、結(jié)構(gòu)各不相同的細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的人體的呢?環(huán)節(jié)二(二)細(xì)胞分化形成不同的組織8、在個(gè)體發(fā)育過程中,一個(gè)或一種細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化,這個(gè)過程叫做細(xì)胞分化。9、區(qū)分“細(xì)胞分裂”和“細(xì)胞分化”:請你用幾種不同的幾何圖形將下圖補(bǔ)充完整,以表示出細(xì)胞分化的過程。小結(jié):細(xì)胞分化細(xì)胞種類增加細(xì)胞分裂細(xì)胞數(shù)目增加細(xì)胞生長細(xì)胞體積增加10、根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)猜想一下:細(xì)胞經(jīng)過分化后形成的不同細(xì)胞是隨機(jī)地交織在一起還是形成有序的結(jié)構(gòu)比較有利于發(fā)揮它們的功能?11、細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群,每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的,這樣的細(xì)胞群叫做組織。12、用ppt展示消化道上皮(上皮組織)、平滑?。∪饨M織)、神經(jīng)(神經(jīng)組織)、軟骨(結(jié)締組織)圖片,請學(xué)生結(jié)合書本第60頁文字說明完成表格。環(huán)節(jié)三(三)組織進(jìn)一步形成器官13、“組織進(jìn)一步形成器官”這一概念直接告訴學(xué)生,請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,舉例說明自己知道的器官有哪些?為什么說這些結(jié)構(gòu)是器官而不是組織(組織與器官的區(qū)別)?(四)器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體14、器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu),細(xì)胞能不能通過組織這種結(jié)構(gòu)從我們所吃食物中獲取所需營養(yǎng)物質(zhì)?不能的話,又是怎么是實(shí)現(xiàn)的呢?展示消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖,提示學(xué)生討論交流。課中作業(yè)15、給學(xué)生展示人體主要系統(tǒng)的圖片,讓學(xué)生對系統(tǒng)組成人體有一個(gè)整體印象。作業(yè)設(shè)計(jì)檢測案1、下列屬于組織的是( B )A、血管 B、血液 C、皮膚 D、肝臟2、動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次表述正確的是( A )A、細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體B、組織細(xì)胞器官系統(tǒng)個(gè)體C、個(gè)體系統(tǒng)器官組織細(xì)胞 D、細(xì)胞組織器官個(gè)體3、組織是由細(xì)胞構(gòu)成的,組織形成的過程大致是( C )A、細(xì)胞分裂細(xì)胞分化細(xì)胞生長 B、細(xì)胞生長細(xì)胞分化細(xì)胞分裂C、細(xì)胞分裂細(xì)胞生長細(xì)胞分化 D、細(xì)胞分化細(xì)胞分裂細(xì)胞生長4、動(dòng)物體的生長發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞開始的,這個(gè)細(xì)胞是:( A )A、受精卵 B、上皮細(xì)胞 C、肌細(xì)胞 D、神經(jīng)細(xì)胞5、具有支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等功能的組織是: ( D )A、上皮組織 B、肌肉組織 C、神經(jīng)組織 D、結(jié)締組織(修改人: )板書設(shè)計(jì) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞組織器官系統(tǒng)人體(微觀宏觀)教學(xué)反思:理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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