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第3課 論握手 一、音正形準(zhǔn) 1．給下列加點(diǎn)的字注音 (1)單音字 ①尷尬(　　)　　　　　 ②氣氛(　　) ③窘狀(　　) ④涇渭分明(　　) ⑤笑容可掬(　　) (2)多音字 ①模 ②與 2．給下列形似字組詞 (1) (2) (3) (4) 二、詞語(yǔ)積累 理解運(yùn)用 (1)笑容可掬：___________________________________________________________________ (2)受寵若驚：________________________________________________________________ (3)萍水相逢：__________________________________________________________________ (4)涇渭分明：___________________________________________________________________ (5)談笑風(fēng)生：___________________________________________________________________ (6)我行我素：_________________________________________________________________ [對(duì)點(diǎn)小測(cè)]　判斷下列加點(diǎn)成語(yǔ)的運(yùn)用是否正確。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”) (1)浮來(lái)山，又名浮丘，主體建筑“定林寺”既軒敞典雅，又古樸大方；另有“怪石峪”怪石嶙峋，“臥龍泉”溪流潺潺。四季來(lái)這里旅游的人絡(luò)繹不絕，笑容可掬。(　　) (2)由于一到長(zhǎng)沙就受到人們的追捧，大熊貓“公主”受寵若驚，居然一晚上都躲在樹上，怎么都不肯下來(lái)。(　　) (3)李優(yōu)與三十年前的同學(xué)張永在昆明湖畔萍水相逢，他們高興得熱淚盈眶。(　　) (4)文理科知識(shí)不僅應(yīng)該互相補(bǔ)充，還應(yīng)該互相滲透。實(shí)際上，自然與社會(huì)決不可能是涇渭分明的。(　　) (5)爸爸多年未見的老戰(zhàn)友到了我家，他們談笑風(fēng)生，連吃飯的時(shí)間都忘記了。(　　) (6)他上課的時(shí)候總是我行我素，一點(diǎn)也不受其他同學(xué)的干擾，所以總是受到老師的表?yè)P(yáng)。(　　) 辨詞填空 (1)施行實(shí)行 施行：法令、規(guī)章等公布后從某時(shí)起發(fā)生效力，執(zhí)行；按照某種方式或辦法去做，實(shí)行。適用于具體的事物。 實(shí)行：用行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)(綱領(lǐng)、政策、計(jì)劃等)。適用于抽象的事物。 ①為了解決冬季供暖不熱的問(wèn)題，供熱部門將在全城區(qū)________電熱供暖改造工程。 ②機(jī)動(dòng)車闖紅燈扣6分的處罰自2013年1月1日起________。 (2)榮幸榮耀 榮幸：光榮而幸運(yùn)。交往中的敬辭，表示客氣。 榮耀：光榮。側(cè)重心理表現(xiàn)。 ①能參加這次盛大的會(huì)議，我不勝________之至。 ②考上清華大學(xué)，那是全村的________，值得慶賀。 三、名言警句 與“禮儀”相關(guān)的名句 1．不學(xué)禮，無(wú)以立?！鬃? 2．非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)?！鬃? 3．禮者，人道之極也?！髯? 4．人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！髯? 5．禮，經(jīng)國(guó)家，定社稷，序民人，利后嗣?！蹲髠鳌? 一、作者簡(jiǎn)介 萊亨特(1784—1859)，英國(guó)評(píng)論家、散文家和詩(shī)人。 二、文體知識(shí) 議論文 議論文是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。 議論文的三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。 論據(jù)就是證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。類型有：①事實(shí)論據(jù)，可以是具體的事例、概括的事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、親身經(jīng)歷、感受等；②理論論據(jù)，可以是前人的經(jīng)典著作、至理名言，民間的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)以及科學(xué)上的公理、規(guī)律等等。 論證就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證等。 下列對(duì)課文內(nèi)容的分析和理解，正確的兩項(xiàng)是(　　) A．與人熱情握手的人，熱情出自真誠(chéng)，所以能夠創(chuàng)造一種和睦的氣氛。 B．唯諾謙卑的人與人握手，手欲伸欲縮，有的是因?yàn)槭种赴l(fā)炎潰爛，羞于現(xiàn)丑。 C．熱情與人握手的人，對(duì)人熱情有加，即使是萍水相逢的人，見面也像是與遠(yuǎn)道而來(lái)的老朋友相見，十分親熱。 D．與唯諾謙卑之人握手，就像是對(duì)人施行惡作劇一樣困難可怕。 E．與唯諾謙卑之人握手，是否要搖動(dòng)一番，何時(shí)松手都要仔細(xì)想想。 1．作者是怎樣圍繞“握手”展開議論的？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．本文議論了哪幾種握手的情形？聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)哪一種情形出現(xiàn)的比較多，為什么？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．閱讀全文，按照表格提示填寫相關(guān)內(nèi)容。 失態(tài)現(xiàn)象 言行舉止 給人印象 實(shí)　質(zhì) 一概熱情式 神態(tài)： 語(yǔ)言： 欲伸欲縮式 神態(tài)： 對(duì)待別人的握手： 4.細(xì)讀最后一段，指出那兩位先生在握手禮節(jié)方面有什么共同點(diǎn)和變化，并分析他們?cè)谛膽B(tài)及結(jié)局上的差別。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．課文最后一段運(yùn)用了哪些對(duì)比論證？請(qǐng)結(jié)合課文具體分析一下。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 爭(zhēng)論話題　“握手”作為現(xiàn)代社會(huì)生活中的一種常見禮節(jié)，似乎人人都會(huì)，天天用到，作者卻從中發(fā)現(xiàn)有兩種失態(tài)的握手方式：一是無(wú)論親疏，不分場(chǎng)合，見手即握；二是在某些社交場(chǎng)合，一些人唯諾謙卑，手欲伸欲縮，游移不定，該握不握。有人認(rèn)為第一種是失態(tài)的表現(xiàn)，但第二種不應(yīng)該視為“失態(tài)”。你認(rèn)為呢？ 我的觀點(diǎn)：_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 一、課本素材 點(diǎn)擊文本　誠(chéng)然，握手時(shí)的熱情并非全然出自真誠(chéng)，但它至少創(chuàng)造了和睦的氣氛?！瓫r且就待人接物而言，熱情友善應(yīng)當(dāng)被奉為至理。 運(yùn)用示例　握手是一種禮儀，不用說(shuō)話就能顯示出熱情、友好的待人之道，如果應(yīng)用得當(dāng)，它能進(jìn)一步增添別人對(duì)你的信賴感。禮儀是人際交往中的行為規(guī)范，所以在比較正規(guī)的場(chǎng)合，誰(shuí)先伸手是有標(biāo)準(zhǔn)做法的。兩個(gè)人同時(shí)伸手在操作上概率不高，總有一個(gè)發(fā)起者。當(dāng)然，有的時(shí)候我們自己也別和他人太較真，如果有人并不知道規(guī)范的禮儀而先伸手了，你也沒(méi)必要端架子，握下手表示一下熱情、友善也并無(wú)大礙。真正懂得社交禮儀的人還是強(qiáng)調(diào)平等和尊重的基本原則的。在禮儀之上，平等和尊重要比規(guī)范更加重要。(高考作文《禮儀，交際的橋梁》) 二、課外素材 廣州市民回憶與李克強(qiáng)握手一刻 1月5日，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)來(lái)到廣州南沙新區(qū)考察。在南沙政務(wù)服務(wù)中心，李克強(qiáng)詳細(xì)地了解了目前市民的許多民生問(wèn)題。8日，記者回訪了當(dāng)日見到總理的市民，他們依然激動(dòng)不已。 5日11時(shí)許，阿浩和家人正在南沙政務(wù)服務(wù)中心辦理房產(chǎn)證，李克強(qiáng)總理來(lái)到他們面前，“我一抬頭，認(rèn)出是李克強(qiáng)總理，他面帶笑容，先跟我們打聲招呼，主動(dòng)跟我們握手。我當(dāng)時(shí)愣了一下，以前都是在電視、報(bào)紙上看到總理，沒(méi)想到可以‘零距離’跟總理握手，當(dāng)時(shí)太激動(dòng)了，腦袋一片空白”。 據(jù)阿浩回憶，總理跟他們?nèi)宋帐趾?，還主動(dòng)和他們寒暄起來(lái)，并詳細(xì)詢問(wèn)了現(xiàn)在農(nóng)村關(guān)于醫(yī)療、保險(xiǎn)、養(yǎng)老等與市民生活息息相關(guān)的事。 “總理很關(guān)心民生問(wèn)題，問(wèn)的問(wèn)題都很貼近生活。我告訴總理，我們現(xiàn)在日子過(guò)得還不錯(cuò)，因?yàn)閲?guó)家政策好?！卑⒑普f(shuō)。聽到這里，李克強(qiáng)微微一笑。 在短暫的停留后，李克強(qiáng)與阿浩等人握手道別。 李克強(qiáng)走出政務(wù)中心門口時(shí)，很多市民都圍上來(lái)，爭(zhēng)先向總理問(wèn)好，并紛紛舉起手機(jī)拍照，李克強(qiáng)和藹可親地與市民一一握手。 選材感言　一個(gè)大國(guó)的總理，在百忙之中來(lái)到百姓中間，直接和百姓交流，絲毫沒(méi)有總理的架子，也沒(méi)給人以距離感。事情雖不大，卻正是我們黨能夠和群眾同呼吸共命運(yùn)的一個(gè)具體體現(xiàn)。正是因?yàn)楣埠蛧?guó)的歷任總理都與群眾心連心，黨的事業(yè)才能夠獲得人民的支持，中國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)才能夠持續(xù)快速地向前發(fā)展。 請(qǐng)你思考　你覺得該素材能運(yùn)用到哪類話題文章中？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 作文命題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 英國(guó)詩(shī)人萊亨特在《論握手》一文中提到了兩種不得體的握手方式，其中一種人唯諾謙卑，手欲伸欲縮，游移不定，好像是手指發(fā)炎潰爛，羞于獻(xiàn)丑。這種不得體的握手其實(shí)是一種不自信的表現(xiàn)。在人際交往中，在各種活動(dòng)中，我們都要增強(qiáng)自己的自信心。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得抄襲。 先讀佳作 渠清如許(1)(2) ①你曾極度自信，我引以為榮的華夏文化！ ②你的一襲長(zhǎng)衫，歷經(jīng)千載風(fēng)塵，堅(jiān)守著“謙謙君子”的信念，履行著“非禮勿動(dòng)”的公約，終贏得“禮儀之邦”的聲譽(yù)！然而有一天，魯迅先生以尖刻的語(yǔ)調(diào)，講述了一幕鬧?。弘娷?yán)?，幾個(gè)儒生謙和有禮，為一個(gè)空位揖首相讓。 ③開車時(shí)，這些依舊站立的“君子”在謙讓中摔倒。魯迅的指責(zé)，刺中了千百年不曾治愈的沉疴！ ④你的一紙錦繡，唱出過(guò)“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”的纏綿，吟出過(guò)“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆钡谋?，終熏陶出精通音律、擅長(zhǎng)書畫的后主，斷送了一國(guó)江山。直到有一天，蘇軾的“大江東去”撲面而來(lái)，洗滌了詞曲中酸澀的腐朽，開辟了雄渾豪邁的新天地。這才是華夏攝人心魄的大氣。 ⑤你的精美八股，沿襲數(shù)朝，淘出精英無(wú)數(shù)。他們滿腹經(jīng)綸，妙筆生花。面對(duì)前來(lái)朝拜的洋人，他們以“異類”相待；面對(duì)精良的炮艦，他們不屑一顧。終于有一天，噴火的槍炮擊落了他們的花翎，這才生出“洋務(wù)救國(guó)”的念頭。近代的恥辱，在無(wú)上的自信里拉開了帷幕。 ⑥近乎固執(zhí)的堅(jiān)持，近乎盲目的壅塞，使你在近代落伍，所以，汲取教訓(xùn)的你廣開言路，以海納百川的大度接納著各式外來(lái)文化——(3) ⑦你粗暴地推倒有著百年歷史的老屋，粗大的柱子里露出鮮紅的檀木。一位老人頹然蹲下，用手撫摸著花紋精致的磚瓦，用哽咽的語(yǔ)調(diào)講述著關(guān)于老屋的故事——和歷史一樣綿長(zhǎng)，和畫檐一樣精美的故事。你的勇氣，是否來(lái)自于一張有著“現(xiàn)代化”標(biāo)題的城市規(guī)劃圖？ ⑧你堅(jiān)決地將發(fā)黃的古籍投入烈火，似乎要焚燒掉這百年的恥辱；你取下黑山白水的丹青，換成印刷考究的廣告；你合上沉重的史書，轉(zhuǎn)而品玩通俗易懂的白話文。所以，孩子們不知“孔融讓梨”的典故，愈加驕縱，愈加頑劣。你的取舍，是否源于一張有著“現(xiàn)代化”標(biāo)題的參考說(shuō)明？ ⑨你仍然錯(cuò)了。(3) ⑩先賢朱熹有詩(shī)云：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币环N文化若要有長(zhǎng)久的生命力，就必得吐故納新；一種文化若要延綿不絕，更需要堅(jiān)守自己。(3) ?過(guò)分相信自我使你腐朽，盲目追隨他人使你迷失。渠清如許，我深愛的華夏文化，在與外界的交流中，你能否清澈如許，流淌依舊呢？(3) 思悟亮點(diǎn) 1．精準(zhǔn)擬題 (1)本文題目化用朱熹的詩(shī)句，請(qǐng)予以具體說(shuō)明。 提示　化用了朱熹《觀書有感》中的兩句詩(shī)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。 (2)結(jié)合全文分析題目的含義以及文章的立意。 提示　題目“渠清如許”是為了說(shuō)明“清如許”的原因，那就是有“源頭活水”。面對(duì)話題“自信”，作者跳出思維的窠臼，想到的是“華夏文化”既不能“過(guò)分自信”，也不能“盲目追隨他人”，立意比較周密、嚴(yán)謹(jǐn)。 2．巧妙點(diǎn)題 (3)文章是如何巧妙點(diǎn)題的？ 提示　文章①～⑤段說(shuō)明中國(guó)文化曾極度自信后，在第⑥段中說(shuō)明過(guò)分的自信使中國(guó)落伍，從而引起下文所說(shuō)的“盲目追隨他人”的做法。 第⑨段只有一句話：“你仍然錯(cuò)了?！狈浅：?jiǎn)潔地否定了“盲目自信”與“盲目追隨他人”的兩種錯(cuò)誤做法。 第⑩段回扣文章題目，指出正確的做法。 第?段水到渠成地亮出觀點(diǎn)，并以問(wèn)句作結(jié)，引人思索。 答案精析 語(yǔ)言知識(shí)積累 一、 1．(1)①ɡān ɡ　②fēn?、踛iǒnɡ?、躩īnɡ?、輏ū (2)①m/m?、趛/yǔ 2．(1)潰爛/饋贈(zèng)　(2)承諾/偌大　(3)笨拙/相形見絀　(4)嫌棄/賺錢 二、 理解運(yùn)用 (1)笑容露出來(lái)，好像可以用手捧住，形容笑得明顯。(2)受到過(guò)分的寵愛待遇而感到緊張不安。(3)比喻向來(lái)不認(rèn)識(shí)的人偶然相遇。(4)涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)，清濁不混，比喻界限清楚。(5)形容談話談得高興而有風(fēng)趣。(6)不管別人怎么說(shuō)，我還是照我本來(lái)的一套去做。 對(duì)點(diǎn)小測(cè)　(1)√　(2)　“驚”不是受驚嚇之意。(3)　“萍水相逢”用于素不相識(shí)的人之間。(4)√　(5)√　(6)　“我行我素”指不聽從別人的意見，不合語(yǔ)境。 辨詞填空 (1)①施行?、趯?shí)行 (2)①榮幸?、跇s耀 整體感知 CE　[A項(xiàng)原文是“握手時(shí)的熱情并非全然出自真誠(chéng)”。B項(xiàng)原文是運(yùn)用比喻，形容唯諾謙卑的人與人握手的情形，并非真的說(shuō)其手指發(fā)炎潰爛。D項(xiàng)“就像是對(duì)人施行惡作劇一樣”錯(cuò)，應(yīng)是唯諾謙卑之人像怕別人對(duì)他施行惡作劇。] 課堂互動(dòng) 1．作者首先指出生活中兩種握手的失態(tài)，一是熱情的握手，一是唯諾謙卑的握手；然后提出對(duì)這兩種握手的看法，明確提出“我倒更傾向于與人熱情握手”“熱情友善應(yīng)當(dāng)被奉為至理”等觀點(diǎn)，并進(jìn)行了具體闡述；最后以兩位先生握手的變化為例，進(jìn)一步闡述自己的觀點(diǎn)。 2．三種情形：無(wú)論親疏，不分場(chǎng)合，見手即握；唯諾謙卑，手欲伸欲縮，游移不定；自視清高，姿態(tài)傲岸，視己手若金玉。 第一種出現(xiàn)的比較多。因?yàn)槲帐质侨藗內(nèi)粘＝浑H中不可或缺的禮節(jié)，是人們交往的開端，因此一般人把握手看得比較重要；但是由于一些人把握不住分寸，往往出現(xiàn)過(guò)分熱情的尷尬場(chǎng)面。 3. 失態(tài)現(xiàn)象 言行舉止 給人印象 實(shí)　質(zhì) 一概熱情式 神態(tài)：一臉殷勤，笑容可掬 仿佛是密不可分的摯友 萍水相逢之人 語(yǔ)言：“幸會(huì)” 似為肺腑之言，好像對(duì)方是剛自遙遠(yuǎn)沙漠歸來(lái)的老友 過(guò)于張揚(yáng)外露 欲伸欲縮式 神態(tài)：唯諾謙卑，手欲伸欲縮，游移不定 好像是手指發(fā)炎潰爛，羞于現(xiàn)丑(謹(jǐn)言慎行) 與他人格格不入 對(duì)待別人的握手：矜持、憂郁 像是怕你對(duì)他施行惡作??；頗似挽著一位陌生的淑女就座 過(guò)于內(nèi)斂、畏縮 4．共同點(diǎn)：自視清高，姿態(tài)傲岸，視己手若金玉；極少與人握手，即使與人相握亦冷淡無(wú)味。 變化：其中一位轉(zhuǎn)變了看法，意識(shí)到握手的重要性，握手頻頻，熱情親切；另一位則舉止絲毫未改，我行我素，旁若無(wú)人。 心態(tài)：一個(gè)隨和，知錯(cuò)就改；另一個(gè)固執(zhí)，姿態(tài)冷傲。 結(jié)局：改變者得以變遷，冷傲者為其所激。 5．(1)其中一位先生對(duì)“握手”的前后態(tài)度變化的對(duì)比。(2)兩位先生對(duì)“握手”的不同態(tài)度的對(duì)比。(3)能否重視“握手”導(dǎo)致的結(jié)果的對(duì)比。 問(wèn)題爭(zhēng)鳴 (觀點(diǎn)一)第二種不是“失態(tài)”，是拘謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)，可能是由于不適應(yīng)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合，或者自己的身份地位使然。如果到一個(gè)陌生場(chǎng)合就自來(lái)熟，不管三七二十一，就與別人貿(mào)然握手，這才是失態(tài)的。 (觀點(diǎn)二)我不贊同這一看法。第一種握手雖然有些過(guò)于熱情，但畢竟能和睦氣氛。能和睦氣氛的握手就是積極的，值得肯定的，說(shuō)其“失態(tài)”就太過(guò)了。第二種握手嚴(yán)重影響氣氛，別人與你握手，你不去積極回應(yīng)，這是極不禮貌的，這才是失態(tài)的行為。