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2019年六年級(jí)語文上冊(cè) 30 古代寓言兩則導(dǎo)學(xué)案2 魯教版五四制 課題 備課人 案序 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、疏通文意，積累文言詞語、句子。2、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。3、聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 對(duì)“禍福相倚”的認(rèn)識(shí)，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會(huì)。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非?！钡睦觼?。 學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng) 一：導(dǎo)入：同學(xué)們：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”。我們應(yīng)該怎樣面對(duì)生活中的福禍，學(xué)了塞翁失馬之后，大家一定會(huì)受到很大的啟發(fā)。 二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三：學(xué)習(xí)過程一)、疏通文意，積累文言詞語、句子。 1、小組合作翻譯課文。（小組展示翻譯，評(píng)優(yōu)秀翻譯小組。其他小組補(bǔ)充。） 二)：背誦課文、1、教師范背課文。以激勵(lì)學(xué)生背誦課文的信心。 2、學(xué)生背誦課文。（字音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿，注意停頓，要分出輕重，讀出語氣。小組背誦，評(píng)優(yōu)秀背誦小組） 三)、探究課文，理解寓意。 1、理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。請(qǐng)指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰？ 2．析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容： 合作研討，全班交流。 3、（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看（福禍得失的一系列變化說明了什么道理？） （2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看（面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？） （３）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？ 由此我們可知：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意—— （4）聯(lián)系生活，談體會(huì) 你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。 四）當(dāng)堂檢測 1翻譯詞語 （1）馬無故亡而入胡： （2）何遽（j）： （3）其馬將（jiānɡ）胡駿馬而歸： （4）墮（du）而折其髀（b）： （5）人皆吊之： （6）引弦而戰(zhàn)： （7）死者十九： （8）此獨(dú)以跛（bǒ）之故，父子相保： 2、出自本課的成語是 ，它字面的意思是 ，比喻義是 五）拓展練習(xí) 楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jǜ)契(q)其舟，曰："是吾劍之所從墜。"舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎? （注釋：契--音氣，動(dòng)詞，雕刻?；?，迷惑，糊涂） 反思重 建 教研組長審核與評(píng)價(jià)：