《2018-2019年高考語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試一輪復(fù)習(xí) 專題六 修辭手法知識(shí)整合.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年高考語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試一輪復(fù)習(xí) 專題六 修辭手法知識(shí)整合.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專題六　修辭手法 《2018年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文科考試大綱》中對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的要求是“理解和運(yùn)用常見(jiàn)修辭手法(常見(jiàn)的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn))”。能力層次為B、C：理解、分析綜合。 考查形式以選擇題為主，要求判斷選出修辭手法運(yùn)用正確的一項(xiàng)或與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)；在具體語(yǔ)境中考查學(xué)生運(yùn)用修辭的能力。如2017年試卷考查了“比喻”“比擬”等修辭手法。2018年試卷考查了“設(shè)問(wèn)”“反問(wèn)”“比喻”“擬人”等修辭手法。 學(xué)考《考試大綱》規(guī)定的九種修辭手法 修辭手法，就是通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式或方法。常見(jiàn)的修辭手法有很多，學(xué)考考綱明確要求的有以下九種：比喻、比擬(分為擬人、擬物)、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。 一般說(shuō)，比喻、夸張、比擬、借代是語(yǔ)言類；對(duì)偶、排比、反復(fù)是結(jié)構(gòu)類；反問(wèn)和設(shè)問(wèn)是增強(qiáng)語(yǔ)氣類。這九類修辭手法的含義、作用和表達(dá)效果各不相同，下面做簡(jiǎn)要?dú)w納。 1．比喻：它是用某一具體、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。 比喻由三部分構(gòu)成：(1)本體，(2)喻體，(3)比喻詞。(比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒(méi)有。) 比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲(本體)如(比喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。 例句：葉子(本體)出水很高，像(比喻詞)亭亭的舞女的裙(喻體)。(朱自清《荷塘月色》) 暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲(本體)是(比喻詞：成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙(喻體)。 例句：母親?。∧?本體)是荷葉(喻體)，我(本體)是紅蓮(喻體)。(冰心《荷葉母親》) 明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。 借喻：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。 例句：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁(喻體)了，我再也說(shuō)不出話。(魯迅《故鄉(xiāng)》) 另外，還有一種“特殊的比喻”即通感。 所謂通感，是利用諸種感覺(jué)相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺(jué)來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺(jué)的修辭方式。 最典型的例子：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅覺(jué)，歌聲乃是聽(tīng)覺(jué)，作者將兩種感覺(jué)互通，即為通感。 2．比擬：借助豐富的想象，把物當(dāng)成人來(lái)寫，或把人當(dāng)成物來(lái)寫，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫。比擬分為擬人和擬物。 (1)擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來(lái)描寫物。 作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)、花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。例句： ①桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。(朱自清《春》) ②感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。(杜甫《春望》) ③太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。(朱自清《春》) (2)擬物(借物喻人)： ①把人比作物。例句： a．人群不顧一切，涌了上來(lái)。 b．在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。 ②把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫。例句： a．火山發(fā)出一聲咆哮。 b．她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。(孫犁《荷花淀》) 3．借代：不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替。借代種類：部分代整體、特征代本體、具體代抽象、工具代本體、專名代泛稱。 (1)部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。 例句：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。(李白《望天門山》) (2)特征代本體。即用借體(人或事物)的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。 例句：圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說(shuō)，慢慢向外走去……(魯迅《故鄉(xiāng)》) (3)具體代抽象 例句：南國(guó)烽煙正十年。(陳毅《梅嶺三章》) (4)工具代本體。 例句：等到驚蟄—犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開(kāi)鍋。(劉紹棠《榆錢飯》) (5)專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。 例句：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！(聞一多《最后一次講演》) 4．夸張：對(duì)事物的形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方法。 (1)擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。 例句：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。 (2)縮小夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。 例句：只能看到巴掌大的一塊天地。 (3)超前夸張：從時(shí)間上進(jìn)行夸張，把本來(lái)后出現(xiàn)的事物說(shuō)成在先出現(xiàn)的事物之前，或者說(shuō)成兩者同時(shí)出現(xiàn)，即在時(shí)間上總是把后出現(xiàn)的事物搶前一步。 例句：她還沒(méi)有端酒杯，就醉了。 5．對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或相近，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，對(duì)稱排列起來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。 主要方式： (1)正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。 例句：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 (2)反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。 例句：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 (3)串對(duì)(流水對(duì))。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。 例句：才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú)。 6．排比：把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。 例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 7．反復(fù)：是有意的重復(fù)同一詞語(yǔ)或句子以強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或抒發(fā)某種感情的修辭格。 例句：沉默啊，沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 8.設(shè)問(wèn)：為了引起別人的注意或突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)。即故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。 例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。 9．反問(wèn)(激問(wèn)、反詰、詰問(wèn))： 用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。 例句：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？