2019年三年級語文下冊《長城和運河》教學(xué)設(shè)計2 蘇教版.doc
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2019年三年級語文下冊長城和運河教學(xué)設(shè)計2 蘇教版內(nèi)容 1、 復(fù)備欄第二課時教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生能有感情地朗讀和背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),加深對課文的感悟,增強學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫生字:駕駛 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫 不朽 創(chuàng)造 2、指名讀課文的第一、二部分。二、精讀課文 (一)精讀課文第一部分1、導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?2、講讀。3 、比較:一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。5、 你覺得長城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇”, “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處?6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?7、“祖先”該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)9、指導(dǎo)朗讀。指名讀, 生評議。10、齊讀。(二)精讀第二部分1.導(dǎo)讀.聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)2.講讀.(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(2)比較:像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”?3、指導(dǎo)朗讀.4 、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?5、 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.6、 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.7、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.8、 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.9、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.三.總結(jié)全文1、 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 2、 文章僅贊美了祖國嗎?3、師總結(jié).四.布置作業(yè):完成課后習(xí)題第三題.板書設(shè)計:長城和運河長城連綿起伏曲折蜿蜒奇跡(像巨龍)東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動人:運河銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造(像綢帶)北起首都北京南到天堂杭州- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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