2018-2019學(xué)年高中生物 第四章 光合作用和細(xì)胞呼吸 4.3 細(xì)胞呼吸 第一課時(shí)教案 蘇教版必修1.doc
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細(xì)胞呼吸(第一課時(shí))課標(biāo)要求說明有氧呼吸,探討其原理的應(yīng)用三維目標(biāo)知識目標(biāo):1、了解細(xì)胞呼吸的概念、類型、場所、生理意義以及在生產(chǎn)、生活實(shí)踐上的運(yùn)用; 2、理解有氧呼吸概念和過程。3、理解有氧呼吸中的產(chǎn)物二氧化碳和水中的各種元素來自那個(gè)反應(yīng)物。技能目標(biāo):1、通過引導(dǎo)學(xué)生分析有氧呼吸的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2、通過學(xué)生觀看多媒體演示及與教師的討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動(dòng)理解新知識的技巧。情感態(tài)度價(jià)值觀:通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,關(guān)心社會(huì)生活的意識和進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。學(xué)情分析細(xì)胞呼吸是一個(gè)微觀的化學(xué)反應(yīng)過程,學(xué)生理解起來可能有一定的困難,需要教師借助于多媒體課件等手段把細(xì)胞呼吸的過程直觀形象地表示出來,幫助學(xué)生理解。高中學(xué)生一個(gè)顯著的特點(diǎn)是求知欲旺盛,自學(xué)能力較強(qiáng),因此可嘗試引導(dǎo)學(xué)生對細(xì)胞呼吸的知識進(jìn)行歸納總結(jié)以及對兩種呼吸方式進(jìn)行比較,提高學(xué)生分析總結(jié)以及表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):有氧呼吸的過程、場所、條件和產(chǎn)物;難點(diǎn):有氧呼吸的產(chǎn)物二氧化碳和水中的各種元素來自哪個(gè)反應(yīng)物提煉的課題本節(jié)介紹了生物呼吸作用的一個(gè)重要過程,為學(xué)生了解不同生物生命活動(dòng)的過程奠定了基礎(chǔ)。它與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動(dòng)運(yùn)輸、新陳代謝與ATP、光合作用、植物對礦質(zhì)離子的吸收等內(nèi)容有密切的聯(lián)系。教學(xué)手段運(yùn)用教學(xué)資源選擇PPT、練習(xí)冊、學(xué)案等教 學(xué) 過 程教師教與學(xué)生學(xué)教師個(gè)性化修改一、導(dǎo)入:復(fù)習(xí):生命活動(dòng)的主要能源和直接能源分別是什么設(shè)疑:糖中儲(chǔ)存的能量如何轉(zhuǎn)化為生命活動(dòng)所需要的直接能量ATP的呢?二、細(xì)胞呼吸的概念熟悉細(xì)胞呼吸概念及本質(zhì)。解釋說明細(xì)胞呼吸的概念,引導(dǎo)學(xué)生說出呼吸與燃燒的區(qū)別,總結(jié)細(xì)胞呼吸的特點(diǎn)。三、細(xì)胞呼吸的類型了解兩種呼吸類型,并知道它們的區(qū)別,討論場所,猜測過程。根據(jù)細(xì)胞內(nèi)分解有機(jī)物的過程是否有氧參加,細(xì)胞呼吸可分為有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型。提問:有氧呼吸的場所在哪兒?過程怎樣的?(有氧呼吸)1、多媒體課件演示有氧呼吸的過程。2、多媒體演示三個(gè)階段中物質(zhì)和能量的變化,并標(biāo)明場所。觀察三個(gè)階段中物質(zhì)和能量的變化:1、讓學(xué)生歸納出有氧呼吸的反應(yīng)式,提示學(xué)生:找出反應(yīng)物、產(chǎn)物、反應(yīng)條件、能量變化。(列表)2、提問:產(chǎn)物二氧化碳中的碳和氧來自哪些反應(yīng)物?產(chǎn)物中的水中的氫和氧來自哪些反應(yīng)物?請學(xué)生討論后自己總結(jié)出有氧呼吸的概念。(提示學(xué)生注意條件、場所、物質(zhì)變化能量、ATP的生成)。1、場所2、過程3、反應(yīng)式課堂檢測內(nèi)容PPT展示練習(xí)題課后作業(yè)布置課時(shí)作業(yè)十二 細(xì)胞呼吸預(yù)習(xí)內(nèi)容布置無氧呼吸及影響細(xì)胞呼吸的因素- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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