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2019-2020年《從現(xiàn)在開始》第二課時教學(xué)實錄之三 　　 　　師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》一課，請同學(xué)們打開書96面，把課題齊讀一次。 　　生：齊讀課題 　　師：瞧，詞語娃娃來了，請同學(xué)們用響亮的聲音跟這些詞語娃娃打個招呼。 　　生：認(rèn)讀詞語 　　師：詞語讀得真準(zhǔn)確。 　　師：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布了一個什么樣的消息？ 　　師：誰愿意來讀獅子的話，注意獅子的話該怎么讀？其他小朋友得仔細(xì)地聽，看他讀得怎樣？ 　　生：讀獅子大王的話 　　師：他讀得怎樣？ 　　生：聲音響亮，字音讀得很準(zhǔn)確，但大王的風(fēng)度沒讀出來。我覺得“最好”、“輪流”要重讀。 　　師：那你能讀出大王的風(fēng)度嗎？請你試試看。 　　生：讀獅子的話 　　師：有大王的風(fēng)度。還有誰愿意來讀？ 　　生：讀獅子的話 　　師：讀得流利，聲音比較小，你們覺得這樣讀，行嗎？ 　　生：行，課文里說獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，獅子肯定衰老了，所以，他的聲音很小。 　　師：是的，大聲地讀，就能讀出獅子的威嚴(yán)；小聲地讀，就能讀出獅子的衰老。這樣讀都行。請同學(xué)們用自己喜歡的聲音讀獅子的話。 　　生：自由讀獅子的話 　　師：同學(xué)們，生活中那些事情需要輪流做？ 　　生：值日，掃地。 　　師：那么輪流是什么意思？ 　　生：一個一個來。 　　師：聽了獅子的宣布以后，那些動物輪流做了“萬獸之王”？最后誰又當(dāng)上了？青銅學(xué)們罷把課文自由朗讀一次。 　　生：自由朗讀課文 　　師：聽了宣布以后，哪些動物輪流做了大王？最后誰又當(dāng)上了？ 　　生：貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流做了大王，最后猴子當(dāng)上了“萬獸之王”。 　　師：猴子最后當(dāng)上“萬獸之王”，你是從哪一自然段知道的？ 　　生：課文最后一自然段。 　　師：誰愿意來笑瞇瞇地讀課文最后一個自然段。 　　生：讀最后一個自然段 　　師：聲音響亮，讀得流利，但是“重”讀錯了，它是個多音字，有兩個讀音。請再讀一次。 　　生：讀“重”字。 　　師：現(xiàn)在你讀對了。有進(jìn)步。 　　師：：“笑瞇瞇”是什么樣子？做個樣子給老師看看。 　　生：做樣子 　　師：笑瞇瞇是一個疊詞，你能說出這樣的詞語嗎？ 　　生：綠油油、白花花 　　師：聰明的孩子心里早就有疑問了，此時你心里產(chǎn)生了一個怎樣的疑問？ 　　生：為什么猴子當(dāng)上了大王，而貓頭鷹和袋鼠沒有當(dāng)上大王？ 　　師：會思考的孩子就是不一樣，你提的問題很有價值。這一節(jié)課，我們就要把這個問好拉直，變成一個大大的感嘆號。 　　師：同學(xué)們，貓頭鷹知道自己明天就要成為“萬獸之王”，翻來覆去，怎么也睡不著，它心里會想些什么？ 　　生：貓頭鷹會想：明天我就是“萬獸之王”，我得神氣一點，這樣動物才會服從我的命令。 　　師：誰愿意來替貓頭鷹來下達(dá)命令？ 　　生：讀貓頭鷹說的話。 　　師：他讀得怎樣？ 　　生：他讀得不夠神氣。 　　師：你能讀出他的神氣嗎？試試看。 　　生：讀貓頭鷹說的話。 　　師：讀得夠神氣的，老師也想來讀一讀，給我一個機(jī)會，好嗎？ 　　師：讀貓頭鷹說的話。 　　師：誰來說說老師讀得怎樣？ 　　生：讀得好，有感情。 　　師：謝謝你對老師的夸獎，想知道老師為什么讀得這么好嗎？ 　　生：想！ 　　師：非常簡單，老師把自己當(dāng)作一只貓頭鷹，抓住重點詞，反復(fù)地讀，就讀得這樣好。 　　師：你們想不想試一試？ 　　生：讀貓頭鷹說的話 　　師：誰有信心覺得自己能比老師讀得更好？ 　　生：讀貓頭鷹說的話。 　　師：邊讀邊做動作，比老師還出色一些，老師真佩服！ 　　師：貓頭鷹是一種什么樣的動物呢？ 　　生：是一種夜行動物。 　　師：是呀，貓頭鷹是夜行動物，它讓動物們這樣做，動物們愿意嗎？ 　　生：不愿意。 　　師：假如你是林中的一只動物，你會遇到什么樣的麻煩、困難？ 　　師：現(xiàn)在老師是林中的一只松鼠，請聽我說，我是林中的一只松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會餓肚子的。 　　師：現(xiàn)在你們也是林中的一只動物，誰愿意來說說？ 　　生：我是一只青蛙，我白天在田里捉害蟲，夜里黑咕隆咚的，我看不見蟲子，捉不到蟲子，我會餓肚子的，莊稼也會得病的。 　　師：你說得很流暢，了不起。 　　生：貓頭鷹，你是夜行動物，我小白兔可是白天拔蘿卜、采蘑菇的呀，你要我夜里做事，我怎么看得見呢？ 　　師：你說出了小白兔的困難。 　　生：貓頭鷹大王，你要我豹子夜里做事，樹林里又沒有綠燈，我怎么能做事呢？ 　　師：沒有綠燈確實不能做事，你的想象力真豐富。 　　生：我是一只袋鼠，自從貓頭鷹當(dāng)上大王以后，我眼圈黑黑的，哈欠連天，走路都想睡覺。 　　師：剛才動物們你一言，我一言，紛紛說出自己的想法，這就叫做 　　生：議論紛紛。 　　師；袋鼠在哪里？你有什么想法？ 　　生：如果我當(dāng)上大王，我就會命令動物們跳著走路，總比貓頭鷹當(dāng)大王好得多。 　　師：袋鼠，你當(dāng)上大王的會心情怎樣？ 　　生：激動。 　　師：你有沒有激動的時候？ 　　生：成功時很激動。 　　師：請你激動地來下命令。 　　生：讀袋鼠的話。 　　師：讀得夠激動的。 　　袋鼠命令動物們跳著走路，動物們愿意嗎？你是怎么知道的? 　　生：書上有一個“直搖頭”。 　　師：是的，“直搖頭”說明動物們極不愿意，但又必須跳，假如你是林中的動物，你會想說什么？ 　　師：現(xiàn)在老師是一條蛇，請大家聽我說。我是一條蛇，以前我在樹林里爬來爬去，快活極了！可是現(xiàn)在整日跳來跳去，我的皮也裂開了，鮮血直流，我都快活不下去了。 　　師：現(xiàn)在你們也是林中的一只動物，你會說些什么？請把想說的寫下來?？梢苑抡绽蠋煹膶?，也可以自己寫。不會寫的字用拼音代替。 　?。ㄉ杂删殞?，老師巡視指導(dǎo)。） 　　師：誰愿意來讀自己的作品。 　　生1：我是一只老虎，以前我在森林中跑來跑去，自由極了，可袋鼠讓我跳著走路，我跳得氣喘吁吁，有氣無力，小動物怎么也追不上，我已經(jīng)三天沒吃東西了，肚子餓極了，真難受！ 　　師：氣喘吁吁、有氣無力著兩個詞語用得好。 　　生2：我是一只小鳥，以前我在森林里飛來飛去，捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗，生活多有意思呀！可袋鼠讓我跳著走路，我沒捉到一只害蟲，生活真沒意思。 　　師：寫得很具體，了不起！ 　　師：有沒有寫小猴子的？ 　　生3：我是一只小猴子，以前我抓著藤條蕩來蕩去，和同伴一起玩游戲，真開心！可現(xiàn)在要跳來跳去，真累！ 　　師：蕩來蕩去是書上的詞語，你會用，真能干！要是讓你當(dāng)上大王，你會怎樣？ 　　生3：從現(xiàn)在開始，你們都照自己習(xí)慣的方式過日子。 　　師：聽了猴子的宣布以后，動物們怎樣呢？ 　　生：歡呼。 　　師：歡呼聲一浪高過一浪，萬獸之王還要不要輪下去嗎？ 　　生：不要。 　　師：為什么？請你用“因為------所以”的句式，告訴小猴子為什么能當(dāng)上大王。 　　生：因為貓頭鷹、袋鼠非常自私，不為別的動物著想，而小猴子卻能為別的動物著想，所以它當(dāng)上大王。 　　師：是的，小猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，所以它當(dāng)上了萬獸之王。 　　師：學(xué)了這篇課文，老師衷心地希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中，能尊重別人的想法、意見、觀點；能尊重別人的生活方式，這樣你就能贏得別人的尊重。