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2019-2020年人教版高中生物必修1《細(xì)胞的衰老和凋亡》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 一、教學(xué)分析 ﹙一﹚、教材分析 “細(xì)胞的衰老和凋亡”是人教版必修1第6章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)介紹了細(xì)胞衰老與人體衰老的關(guān)系、細(xì)胞衰老的特征和原因、細(xì)胞凋亡的概念和意義等內(nèi)容，細(xì)胞的衰老和凋亡是正常的生命現(xiàn)象，與人的衰老和壽命有關(guān)，為我們認(rèn)識(shí)生命過(guò)程奠定了基礎(chǔ)，它與前面所學(xué)的細(xì)胞增殖及后面所學(xué)的細(xì)胞癌變等內(nèi)容有密切聯(lián)系，在教材中占有重要的地位。 ﹙二﹚、教學(xué)對(duì)象分析 高中學(xué)生一個(gè)顯著的特點(diǎn)是求知欲旺盛，自學(xué)能力較強(qiáng)，因此可嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)胞衰老及凋亡的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)、歸納總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)以及表達(dá)的能力。細(xì)胞的衰老和凋亡是一個(gè)微觀的變化，學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把衰老的細(xì)胞及細(xì)胞凋亡的過(guò)程直觀形象地展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境活躍學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 ﹙三﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、 教學(xué)重點(diǎn) ⑴．個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征。 ⑵．細(xì)胞凋亡的含義。 2、 教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。 二、教學(xué)目標(biāo) ﹙一﹚、知識(shí)與技能目標(biāo) 1、 描述細(xì)胞衰老的特征。 2、 簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。 ﹙二﹚、過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞衰老和凋亡知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力、分析理解能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力。 ﹙三﹚、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問(wèn)題的資料搜集和分析。激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人、珍愛(ài)生命、關(guān)心社會(huì)生活的意識(shí)。 三、教學(xué)策略 由于細(xì)胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關(guān)，學(xué)生易感興趣?？蓮娜梭w衰老的特征入手，引出細(xì)胞衰老的特征，借助多媒體輔助教學(xué)，化抽象為具體，在此基礎(chǔ)上對(duì)比個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的區(qū)別，并討論如何延緩衰老，延長(zhǎng)壽命，倡導(dǎo)健康的生活方式。細(xì)胞衰老的原因一直是科學(xué)家們研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，至今有多種學(xué)說(shuō)，學(xué)生接受起來(lái)有一定難度，教科書(shū)處理為選學(xué)內(nèi)容，因此教師簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生即可。對(duì)于細(xì)胞凋亡知識(shí)，可從個(gè)體發(fā)育入手，關(guān)注手和尾的發(fā)育過(guò)程理解細(xì)胞凋亡的概念，再通過(guò)自學(xué)、討論分析明確細(xì)胞凋亡的意義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。 為對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人、珍愛(ài)生命、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的情感教育，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下完成教材中“資料搜集和分析——社會(huì)老齡化的相關(guān)問(wèn)題”的活動(dòng)，課上完成延緩衰老、延長(zhǎng)壽命的討論探究。 四、教具準(zhǔn)備 多媒體演示課件； 五、課時(shí)安排 1課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程 （一）激趣引學(xué) 大家熱愛(ài)自己的父母嗎？同學(xué)們有沒(méi)有偶爾翻起家中的相冊(cè)，曾經(jīng)看到父母甚至祖父母他們年輕時(shí)的照片？那照片上的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也像大家一樣曾經(jīng)年輕過(guò)，充滿活力，但是隨著歲月的流逝，歲月在他們身上留下了不可磨滅的痕跡，咱們看到他們有了皺紋和白發(fā)，當(dāng)然活力也沒(méi)有以前那么充沛了，在自然界中這是非常明顯的什么現(xiàn)象？（衰老）今天咱們就一起來(lái)了解細(xì)胞衰老和凋亡的有關(guān)內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：從日常生活中的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引出課題。 （二）新課教學(xué) 1、細(xì)胞衰老 （1）細(xì)胞衰老的特征 教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合日常生活實(shí)際，思考人體衰老有哪些特征？ 學(xué)生：思考回答。 過(guò)渡：那么人體衰老與細(xì)胞衰老是不是一回事呢？ 教師：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材并提出如下問(wèn)題：什么是細(xì)胞衰老？細(xì)胞衰老的特征有哪些？從形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能三個(gè)方面進(jìn)行歸納整理。 學(xué)生：自學(xué)教材P121—122頁(yè)有關(guān)細(xì)胞衰老特征的內(nèi)容，思考回答上在述問(wèn)題，總結(jié)出細(xì)胞衰老的概念和特征。 教師：利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示衰老細(xì)胞與生命力旺盛的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的區(qū)別；出示人體衰老現(xiàn)象的圖片引導(dǎo)學(xué)生分析這些衰老現(xiàn)象與細(xì)胞衰老的哪一特征有關(guān)。 學(xué)生：觀察、理解、分析回答。 （2）個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系 教師：提問(wèn)①老年人體內(nèi)有沒(méi)有細(xì)嫩的細(xì)胞？年輕人體內(nèi)有沒(méi)有衰老的細(xì)胞？試舉例說(shuō)明。②個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老有什么關(guān)系？ 學(xué)生：討論回答，總結(jié)出個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系。 教師：據(jù)科學(xué)家推測(cè)，人的壽命應(yīng)該在120歲左右，而實(shí)際生活中很少有人活到100歲以上，請(qǐng)大家分析一下，生活中有哪些因素能影響人的壽命？可采取哪些措施延緩衰老、健康長(zhǎng)壽？ 學(xué)生：討論回答。 （3）細(xì)胞衰老的原因 教師：簡(jiǎn)單介紹在細(xì)胞衰老的原因研究中科學(xué)家們所提出的假說(shuō)。 學(xué)生：了解相關(guān)知識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納總結(jié)能力。借助多媒體化抽象為具體，變微觀為直觀，便于學(xué)生理解記憶。結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)以致用。通過(guò)對(duì)人壽命的討論，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，倡導(dǎo)健康的生活方式。 2、細(xì)胞凋亡 教師：利用多媒體出示人胚胎發(fā)育歷程的動(dòng)畫(huà)、展示胎兒手和尾發(fā)育的圖片引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并提出問(wèn)題：什么是細(xì)胞凋亡？細(xì)胞凋亡有什么意義？細(xì)胞死亡的類型？如何區(qū)分細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死？ 學(xué)生：觀察、討論、自學(xué)教材123—124頁(yè)關(guān)于細(xì)胞凋亡的內(nèi)容，歸納總結(jié)出細(xì)胞凋亡的概念、意義、比較細(xì)胞凋亡與壞死的區(qū)別。 設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體變微觀為直觀，便于學(xué)生理解。通過(guò)自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析理解能力。 （三）全課總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建知識(shí)體系。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)） 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，將所學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。 （四）反饋練習(xí) 教師出示有關(guān)細(xì)胞衰老和凋亡的練習(xí)題，學(xué)生思考回答。 設(shè)計(jì)意圖：鞏固相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)生的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。 （五）布置作業(yè) 收集社會(huì)老齡化的相關(guān)資料，分析本區(qū)的老年人口特點(diǎn)，并在市政建設(shè)方面給他們提出一些有利于老年人生活的建議。 設(shè)計(jì)意圖：滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡 細(xì)胞分裂 細(xì)胞的生命歷程 細(xì)胞分化 畸形分化 細(xì)胞的癌變 特征 細(xì)胞衰老 與人體衰老的關(guān)系 原因 概念 細(xì)胞凋亡 意義 與細(xì)胞壞死的區(qū)別 八、教學(xué)反思： 1、重視利用多媒體輔助教學(xué) 合理利用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解抽象、微觀的教學(xué)內(nèi)容，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如：為了幫助學(xué)生理解衰老細(xì)胞的特征，我利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示衰老細(xì)胞與生命力旺盛的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的區(qū)別；再出示人體衰老現(xiàn)象的圖片引導(dǎo)學(xué)生討論分析這些衰老現(xiàn)象與細(xì)胞衰老的哪一特征有關(guān)，以此化抽象為具體，將微觀的內(nèi)容直觀化，幫助學(xué)生更好地理解這一重要知識(shí)點(diǎn)。 2、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng) 在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。如：在教學(xué)過(guò)程中，我采用讓學(xué)生自學(xué)細(xì)胞衰老的特征、細(xì)胞凋亡等內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析討論教師設(shè)置的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、分析理解能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 3、注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀的滲透 在教學(xué)中我有效地落實(shí)了三維教學(xué)目標(biāo)，除了知識(shí)和能力目標(biāo)外，我還有意識(shí)地注重了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。如：在學(xué)習(xí)人體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論生活中有哪些因素能影響人的壽命？可采取哪些措施延緩衰老？由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人體健康、倡導(dǎo)健康的生活方式。又如：布置課后作業(yè)——進(jìn)行社會(huì)老齡化的社會(huì)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。