《2018版高中語文 第四單元 以天下為己任 第7課 齊桓晉文之事學案 魯人版必修5.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018版高中語文 第四單元 以天下為己任 第7課 齊桓晉文之事學案 魯人版必修5.doc（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

7齊桓晉文之事孤高而又熱愛和平的孟子孟子是孤獨高傲的。他認為“人皆可成堯舜”。他高舉“民貴君輕”的旗幟，他強調“生于憂患，死于安樂”這些無不閃爍著樸素的民本色彩。只要大家肯努力，不斷提高自己的道德素養(yǎng)，人人都有可能成為堯舜那樣的圣人。他還把人民提升到了空前的高度，他尊重人，把人從神權思想和血統(tǒng)論的桎梏中解放出來，對后世影響深遠。當前，我們倡導的“以人為本”，大概也發(fā)端于此，可見其思想的超前性。孟子又是一個熱愛和平的人。他反對戰(zhàn)爭，但并不是反對所有的戰(zhàn)爭。他將戰(zhàn)爭分為正義和非正義，他反對的恰是那種以兼并、掠奪來統(tǒng)一天下的非正義戰(zhàn)爭。他用“得道”與“失道”，“天時、地利、人和”來論述戰(zhàn)爭，“得道多助，失道寡助”，不出一兵一卒，就能威懾敵人，那是何等自信，對于現(xiàn)代治國方略仍有很大的借鑒意義。在用人方面，他主張，君主應先聽民聲：“左右皆曰賢，未可也；諸大夫皆曰賢，未可也；國人皆曰賢，然后察之，見賢焉，然后用之?！边@種用人觀，不論在古代，還是當下，不失為一條良策。若此，干部選拔中的買官賣官、貪污受賄、裙帶風、任人唯親等皆可杜絕，我們深為孟子的遠見卓識嘆服。論奮進在人生旅程中，常常有一個聲音告訴我：快去創(chuàng)造，創(chuàng)造才有收獲。只要你一息尚存，就要努力創(chuàng)造！我曾有過企望，企望機遇的到來。那個聲音告訴我：機遇只垂青于不懈奮斗的人，等待會喪失青春年華。我曾因不得志而嘆息。那個聲音又在說：慨嘆是弱者，奮進才有用武之地。我有過失誤之后的捶胸頓足。那個聲音又在說：振作起來，重新選擇新的目標，你就會感受到生命的新內容。我有過名落孫山的失望，我感到疲倦，感到前途茫然。那個聲音又在說：莫沮喪，成才的路有千萬條。我陷入過困境，甚至一蹶不振。冥寂中，那個聲音又在說：困難是人生的教科書，逆境是一所最好的大學。我飽受過病殘之苦，苦悶中想了卻一生。那個聲音又在說：你還有生命，只要壯志在胸，就會不負有限生命。人生有無數(shù)考題，答案卻只有一個奮進！人生沒有?？空?，自我本身永遠是一個出發(fā)點。無論何地何時，只要創(chuàng)造就會有收獲；只有不息的奮進，才能證明生命的存在。微感言：1.人皆可以為堯舜。孟子告子下賞讀：每個人都可以成為堯舜那樣的圣人。孟子認為，一個普通人如果要成為堯，成為舜，成為賢，成為圣，關鍵是要去“做”，若能時時處處都按照堯舜的思想、言行去做，自己不也就成為堯舜了么？從這里也可以看出，榜樣的力量是無窮的，若能為自己樹立一個好榜樣，并按照榜樣的思想、言行去做，自己也就可以迅速成長了。2.人誰無過，過而能改，善莫大焉。左傳宣公二年賞讀：哪個人沒有過錯呢？有了過錯能夠改正，這就是最大的好事啊。春秋時晉國的國君晉靈公是個暴君。有一次，廚師煮的熊掌不夠熟，他就下令把廚師殺掉了。大臣士季進宮勸諫他，話未出口，晉靈公就說：“我知道錯了，今后一定改正?！敝e必改，壞事也就變成了好事。莫大焉：沒有比這個更大的了。3.人一能之，己百能之；人十能之，己千能之。禮記中庸賞讀：(如果自己不如別人聰明，那么)別人花一分力氣就能學好的，自己就花百分的力氣學好它；人家花十分的力氣能學好的，自己就花千分的力氣學好它。這句話是說人要自強，不甘落后。有了自強的心態(tài)，必然會勤奮，“勤能補拙”，原本不夠聰明的人也會聰明起來了。4.三人行，必有我?guī)熝?。論語述而賞讀：三個人同路走，其中必定有可以當我的師長的人。人人都有相對的技能和特長，有值得我學習的地方，只要虛心向別人學習，一定能找到可以教自己的老師。一、作者視窗孟子(約前372前289)，名軻，字子輿。戰(zhàn)國時期鄒(現(xiàn)在山東省鄒城東南)人。戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物。曾受業(yè)于子思(孔子的孫子)的門人。30歲左右收徒講學，44歲時開始周游列國，先后到齊、宋、魏、魯?shù)葒握f諸侯，宣揚“仁政”、“王道”，始終不受重用。晚年返回家鄉(xiāng)，講學著述，直到去世。漢武帝時“罷黜百家，獨尊儒術”，孟子和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者尊崇的偶像；到唐代，已將孟子和孔子并稱；元、明時稱其為“亞圣”。孟子繼承了孔子的哲學、政治思想，并有所發(fā)展，他主張人性本善；他宣傳仁政，抨擊暴政，提出了一整套比較完整的儒家政治思想。他提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想。他反對一切不義戰(zhàn)爭和剝削人民、危害人民利益的人與事。他提出“窮則獨善其身，達則兼善天下”，這成為封建時代士大夫入世出世的準則。他歌頌“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的“大丈夫”。孟子共七篇，各篇又都分為上下兩篇。孟子散文的特點是氣勢充沛，感情強烈，筆露鋒芒，富于鼓動性，有縱橫家、雄辯家的氣概，充分反映了戰(zhàn)國時代尖銳激烈的階級斗爭。孟子散文善于運用比喻。用比喻說理，用生動形象的比喻來進行論辯，不僅增加了形象性，富有情趣，引人入勝，而且顯得簡潔、明白，更有說明力。二、寫作背景從春秋時代開始，中國社會進入一個歷史性的變革時期，即由領主封建制向地主封建制轉化。到了戰(zhàn)國中期，各國互相攻伐，強者稱霸，列國分立開始趨向統(tǒng)一。這一前所未有的巨大變動，激起了新舊勢力和各種不同政治主張的劇烈斗爭，形成百家爭鳴的局面。儒、道、墨、法、兵、名、縱橫諸家都竭力宣揚自己的一套政治主張。孟子一生周游列國，宣傳自己實行仁政王道的政治主張。他多次到過齊國，盡管他先后受到齊威王和齊宣王的禮遇，但齊宣王傾心于春秋時期的霸主地位，一心想建立霸業(yè)。即位后任用名將田忌、孫臏等，伐魏大勝，后又攻伐燕國等弱小國家，最終未能采納孟子的政治主張。三、基礎梳理1.通假字(1)無以，則王乎通_(2)王說通_(3)王之不王，是折枝之類也通_(4)抑為采色不足視于目與通_(5)蓋亦反其本矣通_(6)行旅皆欲出于王之涂通_(7)赴愬于王通_(8)刑于寡妻通_(9)放辟邪侈，無不為已通_(10)頒白者不負戴于道路矣通_(11)是罔民也通_答案(1)“已”，讀y(2)“悅”，讀yu(3)“肢”，讀zh(4)“彩”，讀ci(5)“盍”，讀h(6)“途”，讀t(7)“訴”，讀s(8)“型”，讀xn(9)“矣”，讀y(10)“斑”，讀bn(11)“網(wǎng)”，讀wn2.一詞多義(1)抑(2)若(3)諸(4)之(5)老(6)幼(7)王(8)為(9)是(10)愛答案(1)副詞，難道，豈/連詞，還是(2)這樣/像/如果(3)各位/之乎，兼詞(4)代詞，代“事”/助詞，“的”/代詞，代“?！?取消句子獨立性，不譯(5)動詞，以為老人/名詞，老人(6)動詞，以為幼兒/名詞，幼兒(7)名詞“君王”/動詞，“稱王”(8)介詞，替/動詞，“做”(9)動詞，肯定判斷詞/代詞，“這些”(10)動詞，“吝嗇”/動詞，“愛護”3.古今異義(1)百姓皆以王為愛也古義：_今義：_(2)誠有百姓者古義：_今義：_(3)王若隱其無罪而就死地古義：_今義：_(4)抑王興甲兵古義：_今義：_(5)蒞中國古義：_今義：_(6)吾不為是也古義：_今義：_答案(1)古義：吝嗇，舍不得。今義：愛護、喜愛。(2)古義：的確，確實。今義：(心意)真實；實在；的確。(3)古義：憐憫，痛惜。今義：隱藏不露；潛伏的；隱秘的事。(4)古義：難道，豈，副詞，表示反詰。今義：向下按；壓制。(5)古義：中原。今義：指中華人民共和國，國家。(6)古義：代詞，“這些”。今義：常作判斷詞。4.詞類活用(1)五畝之宅，樹之以桑(2)五十者可以衣帛矣(3)然而不王者，未之有也(4)朝秦楚(5)危士臣(6)老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼答案(1)“樹”，名詞帶賓語“之”活用動詞，種植(2)“衣”，名詞帶賓語“帛”作動詞，穿著(3)名詞“王”受副詞“不”的修飾，做動詞，“稱王”(4)朝，使動用法，“使朝見”(5)危，使動用法，使受到危害(6)第一個“老”字及下句第一個“幼”字都是形容詞，用作動詞，是“以為老人”、“以為幼兒”的意思。5.特殊句式(1)故王之不王，不為也，非不能也(2)未之有也(3)吾何快于是(4)不見保(5)曰：“有之?！?6)欲辟土地答案(1)判斷句，“也”表判斷，此句為否定判斷(2)倒裝句，否定句，賓語前置句(3)倒裝句，介詞結構“于是”后置(4)被動句，“見”表被動(5)省略句，“曰”前省略主語“齊宣王”(6)省略句，省略主語賓語前置否定句中代詞賓語前置這類賓語前置，要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是必須是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定詞表示。在這種情況下，代詞賓語要放在動詞之前和否定詞之后。例如：忌不自信。(鄒忌諷齊王納諫)然而不王者，未之有也。(寡人之于國也)句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不(否)焉。(之，賓語提前的標志)(師說)古之人不余欺也！(石鐘山記)疑問句中代詞賓語前置文言文中用疑問代詞“誰”、“何”、“奚”、“安”等作賓語時往往放在動詞的前面。例如：鴻門宴：“良問曰：大王來何操？”應理解為“操何”。吾孰與徐公美？(鄒忌諷齊王納諫)以五十步笑百步，則何如？(寡人之于國也)介詞賓語提前在現(xiàn)代漢語中，介詞后面跟著賓語，組成介賓結構，用來修飾動詞謂語。在文言文中，介詞賓語往往置于介詞之前，形成一種倒置的現(xiàn)象。例如：岳陽樓記：“噫！微斯人，吾誰與歸？”應理解為“與誰歸”。一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？(觸龍說趙太后)特殊結構用“之”、“是”將賓語提前宋何罪之有？(宋國有什么罪過？)惟命是聽(成語)惟利是圖(成語)惟你是問6.文學常識填空齊桓晉文之事節(jié)選自_。它的主要內容是寫_勸說_放棄_，采納“_”的主張發(fā)政施仁的經(jīng)過。答案十三經(jīng)注疏孟子梁惠王上孟子齊宣王霸道保民而王7.文白對照一、文本助讀本文記錄了孟子和齊宣王的一次談話，孟子通過這次談話勸說齊宣王放棄“霸道”，施行“王道”，從而宣揚他“保民而王”的“仁政”思想?！窘Y構圖示】二、小組合作1.說說孟子是怎樣一步步說服齊宣王“保民而王”的。答：答案談話一開始先撇開齊宣王提出的霸業(yè)問題而舉出“王道”的旗幟，然后順著齊宣王的心理，肯定他有“不忍之心”這一“保民而王”的思想基礎，并用批評的口吻指出宣王未做到“保民”不是“不能”，而是“不為”，進而論述只有行仁政才能統(tǒng)一天下的道理。最后，當齊宣王急于知道如何行仁政而向他請教時，他才正面提出“制民之產(chǎn)”“申之以孝悌之義”的具體措施。2.孟子對曰：“仲尼之徒無道桓文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也。無以，則王乎？”你怎樣理解孟子的回答在文中的作用？答：答案孟子回答說：“孔子的門徒中沒有稱道齊桓公、晉文公的事情的，因此，后面就沒有流傳，我沒有聽說過這事。如果不能不說的話，那么還是說說行王道的事吧！”此句的作用在于孟子借此巧妙地將齊宣王所提的問題引開，旨在反對“霸道”，宣傳“王道”。3.翻譯下面這段文字，說一說孟子說此話想表達什么觀點。曰：“有復于王者曰：吾力足以舉百鈞，而不足以舉一羽；明足以察秋毫之末，而不見輿薪。則王許之乎？”答：答案孟子說：“如果有人向大王稟告說：我的力氣足以舉起三千斤重的東西，可是卻拿不起一根羽毛。(我的)視力足以看清秋天鳥獸身上細毛的尖端，卻看不見一車子木柴。您會相信(這種說法)嗎？”作用：孟子在這段中用了幾個比喻，其實是為后面的議論做鋪墊，他以“舉百鈞”與“舉一羽”、“察秋毫之末”與“視輿薪”為喻，指出齊宣王的“不王”，是“不為也，非不能也”這一觀點。三、師生探究本文論辯一波三折，迂回曲折，請結合原文談談你的看法。答：答案本文在論辯過程中有三個波折。第一個波折：孟子想向齊宣王道出自己的仁政理想藍圖，碰到的第一個難題是齊宣王的怕難心理。齊宣王認為王天下很難，而霸天下則比較容易，所以，他說“德何如，則可以王矣？”“若寡人者，可以保民乎哉？”針對齊宣王的這一認識，孟子從齊宣王的日常生活入手，巧妙地分析了“以羊易?！钡氖?，別具眼光地指出齊宣王不是吝嗇，而是有不忍之心，而這不忍之心正是保民而王的思想基礎。再說，孟子的這一番言語，也讓人聽得順耳。所以，齊宣王說“他人有心，予忖度之”，心悅誠服地與孟子站到了同一條起跑線上來了。第二個波折：齊宣王雖然在思想上解決了一些問題，但他又懷疑自己的能力。他說：“此心之所以合于王者，何也？”意思就是說自己還是沒有信心。孟子針對這種思想上的疑難，采用了一組形象而生動的比喻進行說理。這就是“百鈞”“輿薪”“挾太山以超北海”“為長者折枝”等比喻，指出齊宣王完全有能力保民而王，只是沒有認真去做罷了，這就進一步從思想上為自己陳述仁政理想學說鋪平了道路。第三個波折：在孟子發(fā)出了“推恩”然后可以王天下的議論后，齊宣王并沒有樂意地表示要去實行，倒是對心中“大欲”念念不忘。那么，他的“大欲”是什么呢？這是孟子必須認識到并掃清的障礙，否則，王天下的大道理還是不能讓齊宣王聽到心里去的。所謂能破才能立，就是這個道理。孟子善于察言觀色，他從兩人一開始的談話中就始終沒有忘記齊宣王想霸天下的企圖，于是，他用“抑王興甲兵，危士臣，構怨于諸侯，然后快于心與？”一激，再故意提出“肥甘”“輕暖”“采色”“聲音”“便嬖”五項，旁敲側擊地襯托出齊宣王的“大欲”：“欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷也?！比缓?，又用緣木求魚的比喻，徹底擊碎了齊宣王的迷夢。文章中的這三個波折，呈現(xiàn)出迂回曲折的特點，千回百折，搖曳生姿，有時故意避開話題，有時故作頓挫，這都是由齊宣王認識上的曲折決定的，課文的這種準確的記錄，正好反映了文章高度的藝術水平，這是理解上的難點，更是理解上的重點?？键c鏈接分析論證方法的作用舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體，更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)證明了(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體，更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了的觀點，從而使論證更概括更深入。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象，淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象，淺顯易懂。對比論證：對比論證的作用就是突出強調。格式：使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強調了的觀點。引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用證明的觀點，使論證更有說服力。(或更有趣味性，吸引讀者往下讀)一、文本審美(1)本文運用了迂回曲折的論辯藝術。(2)孟子散文長于譬喻，本篇也是如此。如，“力足以舉百鈞，而不足以舉一羽”“明足以察秋毫之末，而不見輿薪”“挾太山以超北?！薄盀殚L者折枝”“緣木求魚”“鄒人與楚人戰(zhàn)”等等，非常生動而又言簡意賅地說明了道理。另外，以“以羊易牛”這種齊宣王親身經(jīng)歷的事情說服齊宣王，不僅有故事性，使文章更生動形象，而且也更有說服力，更易為齊宣王所接受。孟子的這些比喻，并非實際存在的事物，而是憑空造說，帶有寓言性和夸張性，卻并不給人虛假之感，而是更顯道理之真，情事之實。二、寫法遷移比喻論證能使論證生動形象，淺顯易懂，易于讓人接受，本課就很好地運用了這種方法?！疚襾砭毠P】請結合文本，使用比喻論證，寫一段文字，200字左右。答案示例當我們不再用近視的眼光緊盯歷史時，就會驚奇地看到：那一霎間，耿直不屈的脖頸中噴涌的鮮血似乎化作了一條華貴美麗的豹尾，鞭打在一個腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震徹天地的絕響。是的，嵇康并沒有鳳頭般閃亮的初始，也沒有豬肚般的厚重的過程，但是他卻用音樂，用骨骼，用品性，寫下了當權者的懦弱，寫下了讀書人的自尊，寫下了自己光輝人生的最后旅程。于是，歷史由此留下了中國知識分子最為驕傲也最有個性的篇章魏晉風度。