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2019-2020年蘇教版必修5高中數(shù)學1.2《余弦定理》word教學設計1 教學目標： 1. 掌握余弦定理及其證明方法； 2. 初步掌握余弦定理的應用； 3. 培養(yǎng)學生推理探索數(shù)學規(guī)律和歸納總結的思維能力． 教學重點： 余弦定理及其應用； 教學難點： 用解析法證明余弦定理． 教學方法： 發(fā)現(xiàn)教學法． 教學過程： 一、問題情境 在上節(jié)中，我們通過等式的兩邊與（為中邊上的高）作數(shù)量積，將向量等式轉化為數(shù)量關系，進而推出了正弦定理． ． 探索1　還有其他途徑將向量等式數(shù)量化嗎？ 二、學生活動 A B C 向量的平方是向量數(shù)量化的一種手段． 因為（如圖1），所以 圖1 　　 　　　　　　 即 ， 同理可得 ， ． 上述等式表明，三角形任何一邊的平方等于其他兩邊平方的和減去這兩邊與它們夾角的余弦的積的兩倍．引出課題——余弦定理． 　　　 三、建構數(shù)學 對任意三角形，有余弦定理： ， ， ． 探索2：回顧正弦定理的證明，嘗試用其他方法證明余弦定理． 師生共同活動，探索證明過程．經(jīng)過討論，可歸納出如下方法． 方法一：如圖2建立直角坐標系，則． A C 圖2 B y x 所以 ． 同理可證：， ． 方法二：若是銳角，如圖3，由作，垂足為，則． 所以， ， 即， 類似地，可以證明當是鈍角時，結論也成立，而當是直角時，結論顯然成立． 同理可證 ，． 方法三：由正弦定理，得． 所以 　　　 ． 同理可證 ，． 余弦定理也可以寫成如下形式： ， ， ． 探索3 利用余弦定理可以解決斜三角形中的哪些類型問題？ 利用余弦定理，可以解決以下兩類解斜三角形的問題： （1）已知三邊，求三個角； （2）已知兩邊和它們的夾角，求第三邊和其他兩個角． 四、數(shù)學運用 1．例題． 例1　在中， （1）已知，求； （2）已知求最大角的余弦值． 解?。?）由余弦定理， 得　　， 所以 ． （2）　因為，所以為最大角， 由余弦定理，得． 例2　用余弦定理證明：在中，當為銳角時，；當為鈍角時，． 證明：當為銳角時，，由余弦定理得 即　　　　??； 同理可證，當為鈍角時，． 2．練習． （1）在中，已知，求． （2）若三條線段的長分別為5，6，7，則用這三條線段（ ） 　　A. 能組成直角三角形 B. 能組成銳角三角形 C. 能組成鈍角三角形 D. 不能組成三角形 （3）在中，已知，試求的大?。? 練習答案： （1） （2） （3） 五、要點歸納與方法小結 本節(jié)課我們得出了任一三角形的三邊及其一角之間的關系，即余弦定理．余弦定理可以解決斜三角形中這樣的兩類問題：已知三邊，求三個角；已知兩邊和它們的夾角，求第三邊和其他兩個角．