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2019-2020年《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)之三 　　 　　一、教材分析： 　　　1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話故事，以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子?？僧?dāng)他們走進(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹。許多年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铮磉_(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。 　　　2、本課是不注拼音的，可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。 　　二、教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“一直”、“感激”等詞語(yǔ)。 　　　2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 　　　3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。 　　　4、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。 　　三、教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶。 　　五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 　　六、教學(xué)過程： 　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　　1、播放課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里?！边@時(shí)，小熊從山洞里走來高興地對(duì)大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時(shí)候，請(qǐng)你們都到我家來作客，好嗎？” 　　　2、板書課題，讀一讀。 　　　3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。 　　二、自主識(shí)字，整體感知。 　　　1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識(shí)的字，圈出來；同時(shí)標(biāo)好自然段。 　　　2、課文沒注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。 　　　3、檢查：聽讀課文，識(shí)字。 　　　　（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。 　　　?。?）齊讀全部生字（帶拼音）。 　　　?。?）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。 　　　?。?）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 　　　?。?）師問：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？ 　　　4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。 　　三、入情入境，讀懂課文。 　　　　引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？ 　　　1、學(xué)習(xí)第7自然段。 　　　?。?）指名讀。 　　　?。?）理解“一直”這個(gè)詞的意思。 　　　　（3）指導(dǎo)有感情朗讀。 　　　2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。 　　　　　小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？ 　　　?。?）指名讀。 　　　?。?）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？ 　　　3、通過看圖說、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。 　　　?。?）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。） 　　　　（2）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（課件播放森林四季的美景）。 　　　　　　　森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。 　　　?。?）練習(xí)讀： 　　　　　　　春天，他們走進(jìn)森林，樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。） 　　　　　　　用同樣的方法，讀讀下面的三句話： 　　　　　　　夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。 　　　　　　　秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。 　　　　　　　冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。 　　　?。?）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。 　　　?。?）配樂讀3-6自然段，評(píng)議。 　　　?。?）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰(shuí)說得和別人不一樣。 　　　　　　　春天，如果砍掉了小樹。 　　　　　　　夏天，如果砍掉了小樹。 　　　　　　　秋天，如果砍掉了小樹。 　　　　　　　冬天，如果砍掉了小樹。 　　　　　　　教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?，為了小?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。 　　　4、學(xué)習(xí)第8自然段。 　　　?。?）這段中有兩個(gè)生字我們沒學(xué)過——“感激”，有人認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你知道“感激”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？ 　　　?。?）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？ 　　　?。?）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？ 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)） 　　　　（5）變一變，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊一家說什么呢？ 　　　?。?）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。 　　四、以情激情，升華主題。 　　　1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？” 　　　2、你們有什么話要對(duì)小熊說呢？ 　　　3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境吧！” 　　五、指導(dǎo)書寫生字。 　　六、實(shí)踐活動(dòng)。 　　　1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。 　　　2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢元?dú)立完成，也可以與他人合作完成。 　　七、設(shè)計(jì)理念： 　　　1、開頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流。 　　　2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后的一個(gè)提問增強(qiáng)了學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。 　　　3、課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問題要問小熊??？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對(duì)這只可愛的小熊說呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 　　　4、通過指導(dǎo)美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中?！? 　　　5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說些什么話的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對(duì)小熊一家愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。