2019-2020年人教版高中必修一生物教案:5-2細胞的能量“通貨”—ATP.doc
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2019-2020年人教版高中必修一生物教案:5-2細胞的能量“通貨”ATP一、教材內(nèi)容、地位細胞的能量“通貨”ATP是高中生物(新課標人教版)必修I分子與細胞第5章細胞的能量供應和利用中第2小節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要介紹ATP的分子組成和結(jié)構(gòu)特點、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP在細胞生命活動中的作用3個方面的內(nèi)容。本節(jié)教學內(nèi)容相對較少,但是各部分內(nèi)容的聯(lián)系與滲透十分典型,需要綜合理解與應用。同時,該節(jié)內(nèi)容在細胞能量供應和利用一章中的承接作用相當明顯,學習好本節(jié)內(nèi)容,有助于幫助學生更好掌握后面包括細胞呼吸、光合作用等知識。二、學情分析通過組成細胞的分子一章的學習,學生對能源物質(zhì)與能量有了進一步的理解,也為學習ATP這一細胞的直接供能物質(zhì)奠定了基礎。但是ATP與ADP作為兩種看不見摸不著的物質(zhì),又是學生新接觸的兩個概念,學生掌握起來有一定的難度,因此應該側(cè)重對此兩種物質(zhì)化學組成簡式的分析與解釋。此外,學生通過物理、化學兩學科的學習,已經(jīng)具備了能量轉(zhuǎn)化的知識,將其轉(zhuǎn)移應用到對ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化上,來認識細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)化,是有幫助作用的。三、設計思路本節(jié)課首先從學生日常生活中所熟悉的汽車和空調(diào)消耗能源的例子,引出人的生命活動也需要消耗能量,并通過復習以前學過的能源物質(zhì)來引出本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容首先展示螢火蟲發(fā)光器的對照實驗,讓學生認識ATP是直接的供能物質(zhì)。對于ATP的結(jié)構(gòu),主要采用讓學生自主閱讀和與互相討論的方法,ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化則先讓學生觀看課件,再總結(jié)寫出反應式,ATP的利用部分主要是讓學生聯(lián)系實際并結(jié)合所學知識嘗試回答,再總結(jié)。最后是課堂練習,及時鞏固所學知識。為了提高學生學習的積極性和活躍課堂氣氛,本節(jié)課還采用了小組競爭制,將全班按座位分成四個大組,每組代表主動舉手回答一個問題(且正確)加上一顆星,比一比哪個大組表現(xiàn)更積極。四、教學目標1.知識目標:(1)簡述ATP的化學組成和特點。(2)寫出ATP分子簡式、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化式。(3)解釋ATP在能量代謝中的作用。2.能力目標:(1)通過對螢火蟲發(fā)光問題的探究,初步培養(yǎng)學生的實驗分析與設計能力;(2)通過問題討論共同繪出ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化示意圖,理解ATP在細胞中作為能量通貨的原因;3.情感目標:(1)激發(fā)學生的學習興趣和滲透熱愛自然和生命的情感教育。(2)通過閱讀與思考、討論活動培養(yǎng)學生主動參與的學習態(tài)度,培養(yǎng)用準確的科學術(shù)語闡述觀點和進行合作學習的態(tài)度。(3)通過分析ATP、ADP的動態(tài)平衡,樹立辯證唯物主義的自然觀、生態(tài)觀。五、教學重點和難點(1)重點:ATP的化學組成和結(jié)構(gòu)特點;ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化(2)難點:ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化;ATP在能量代謝中的作用六、教學過程學習過程教師組織與引導學生活動設計意圖情創(chuàng)設境引入新課(10分鐘)ATP是直接能源物質(zhì)1.從學生日常生活中所熟悉的汽車和空調(diào)消耗能源的例子,引出人的生命活動也需要消耗能量:2.根據(jù)學案,進行有關生物體能源物質(zhì)的回憶和總結(jié)。以問題過渡:這些物質(zhì)能否直接為為生命活動提供能量?3.實驗探究(PPT顯示實驗內(nèi)容),引導找出新的能源物質(zhì)ATP,并體現(xiàn)其重要性?;顒又黝}一:用較短的時間進行承前啟后的知識復習,通過實驗分析得出實驗結(jié)論,進一步掌握對照實驗的有關原理。從實驗現(xiàn)象中討論得出結(jié)論:螢火蟲(生物體)生命活動所需要的能量直接來源于ATP,而不是葡萄糖從現(xiàn)實生活中學生可體會生物學的知識,同時也了解生物與科技之間的聯(lián)系。通過與同學討論,培養(yǎng)學生合作學習的能力與習慣。通過探究的方式提高學生的綜合分析能力探索新知培養(yǎng)能力(20分鐘)ATP的結(jié)構(gòu)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化ATP的利用ATP具有怎樣的結(jié)構(gòu)呢?讓我們通過閱讀與討論來學習ATP的結(jié)構(gòu)。(一)模型建構(gòu),理解ATP分子的化學組成和結(jié)構(gòu)特點。1.課件展示ATP的結(jié)構(gòu)圖片,以提問方式引導學生對ATP的基本組成元素總結(jié)。并試著師生共同對其結(jié)構(gòu)簡式的模型建構(gòu)。2.ppt展示正確的ATP結(jié)構(gòu)簡式,講解何為“高能磷酸鍵”,修正學生所畫的結(jié)構(gòu)模式圖。對學生的課堂學案進行糾錯評價。而結(jié)構(gòu)簡式及其特點用數(shù)字記憶法(1、2、3)總結(jié)加深認識。(二)問題導學,突破ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化3.多媒體展示情境資料:【資料分析】如果一個人不吃不喝,大約至少能活3天。那么人體如果沒有ATP的合成,又能活多長時間?【數(shù)據(jù)】氰化鉀是阻止人體內(nèi)新的ATP合成的毒藥,人中毒后在3到6分鐘就會死亡。一個正常人體內(nèi)ATP和ADP總量是很少,基本保持一定,約2mg6mg,但一個成人一天在靜止狀態(tài)下所消耗的ATP為48kg。根據(jù)資料數(shù)據(jù)與你的體重相比,能得出什么結(jié)論?4.設置問題:ADP轉(zhuǎn)化成ATP的過程中,所需的能量由誰來提供?指導學生討論:ATP與ADP的轉(zhuǎn)化過程是否可逆?(三)分析ATP在能量代謝中的作用多媒體展示多種圖片,指導學生討論ATP中的能量用途,并滲透關于吸能反應和放能反應與ATP的水解和合成之間的關系帶著疑問觀看,聆聽。1.活動主題二。閱讀教材,結(jié)合課件內(nèi)容總結(jié)ATP組成元素,并進行適當?shù)哪P徒?gòu)。(先畫出ATP的結(jié)構(gòu)模式圖再評價)。2.反饋訓練,對自己所畫的ATP結(jié)構(gòu)簡式模式圖進行修正,掌握高能磷酸鍵的能量值。3.從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論:ATP的特性是:含量少,轉(zhuǎn)化快。對體內(nèi)穩(wěn)定的供能有重要的意義。4.解析教材中的轉(zhuǎn)化示意圖,認識ADP與ATP可相互轉(zhuǎn)化;描述在兩者轉(zhuǎn)化過程中的能量來源?;顒又黝}三:(小組討論):ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化是不可逆的反應,具體從反應需要的條件、場所、能量來源幾個方面說明。根據(jù)圖示進行描述,結(jié)合物理化學的知識充分體會到ATP作為能量“通貨”的地位重要性。并明白吸能反應與放能反應。模型建構(gòu),可將抽象理論的知識轉(zhuǎn)化為直觀,同時又提升了知識的理性認知。既要形成學生的接受性學習,提高學生對問題的描述能力,也要充分調(diào)動學生的主觀能動性,加強識圖、圖文結(jié)合的分析能力。對ATP與ADP的轉(zhuǎn)化分析,提升學生的對比分析能力。聯(lián)系生活實際,加深學生對理論知識的記憶,完善學生的抽象思維,培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。精講點撥回應主題評價反饋課后作業(yè)(10分鐘)小結(jié):一、ATP具有高能磷酸鍵二、ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化三、ATP的形成途徑四、ATP在能量代謝中的作用五、比較總結(jié)能源物質(zhì)課堂實時強化練習。評價學生的回答,并給相應的小組畫星??偨Y(jié),比較各組得分情況。用生活中常用的流通貨幣打比方,將各種能源物質(zhì)清晰的區(qū)分描述:糖類(銀行卡),脂肪(定期存折),蛋白質(zhì)(不動資產(chǎn)),ATP(小額現(xiàn)金)首尾呼應,點出本節(jié)的主題能量“通貨”是什么思考,解答?;顒又黝}四:課堂實時強化練習。通過“通貨”比喻教學,進一步加強學生對ATP作為直接的能源物質(zhì)的認識及時鞏固新知七、板書設計第二節(jié)細胞的能量“通貨”ATP一、ATP的結(jié)構(gòu)1、元素組成:C、H、O、N、P2、結(jié)構(gòu)簡式:APPP二、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化ATPADP+Pi+能量物質(zhì)可逆,能量不可逆三、ATP的利用- 配套講稿:
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