《2019年四年級語文上冊 16《田忌賽馬》教案5 浙教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年四年級語文上冊 16《田忌賽馬》教案5 浙教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年四年級語文上冊 16《田忌賽馬》教案5 浙教版 教學目標 　　1．學會本課生字新詞。 　　2．有感情地朗讀課文。 　　3．理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。 4．學習按一定順序寫的表達方法。 教學重點 　　1．學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。 　　2．學習按一定順序寫的表達方法。 教學難點 　　學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。 教具準備 多媒體課件。 課時安排 2課時 教學過程 一、開門見山，田忌賽馬視頻故事導入 師：看了視頻，同學們肯定很疑惑了，這節(jié)可不是語文課呀！不錯，今天我們就要用數(shù)學的思想來學習田忌賽馬的故事，用數(shù)學的角度去理解這個故事。 師：兩次賽馬，馬還是原來的馬，為什么結果卻是截然不同呢？ 師：是呀，在同等級別的馬中，田忌的馬并不如齊王的馬，而經(jīng)過這么一調換，讓田取得了賽馬的勝利，這種調換是一種策略，是一種對策。（引出課題“對策問題”） 二、提出問題，引導探究策略 師：是不是田忌一定要用田忌這種策略才能贏齊威王呢？想驗證一下嗎？我們從數(shù)學的角度來研究，根據(jù)故事情節(jié)邊研究邊填寫這張表格。 1．表格驗證，介紹填表方法 （要求：齊威王的三個等級的馬都要比田忌的略強一些，請把田忌的上、中、下三個等級的馬分別于齊威王的進行搭配，三局兩勝。搭配時，要有順序，做到不重復、不遺漏。） 2．學生填表，探討田忌所有可能采取的策略 3．匯報交流，驗證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。 （師：同學們，田忌一共有多少種應對齊王的策略？齊王一共贏了幾次，田忌又贏了幾次，田忌只有怎樣才能贏？） 4．小結：田忌要想獲勝要有什么條件？ 板書： a．要讓齊威王先出。 b．用齊上――田下，齊中――田上，齊下――田下這樣的策略才能贏。 5．在此你想對田忌說什么呢？希望自己怎么樣呢？ 三、嘗試運用新知，做小小田忌 1．設計體育課墊球比賽策略 師：同學們也想當一會小小田忌嗎？機會來了，上次我們四年級進行了墊球比賽，效果不錯，體育課上老師還想再舉行一次男女生墊球對抗賽，比賽是這樣安排的：男女各派代表三名，采用三局兩勝制，這些是統(tǒng)計出來幾個同學的墊球成績，請男、女生都各自為自己的小分隊設計下比賽策略！ 匯報：男方隊獲勝的策略、女方隊獲勝的策略。（各自講明前提條件） 2．數(shù)學游戲 同桌出棋子：兩人出棋子，每人一次只能出一顆或兩顆，把兩人出的棋子都加起來，誰出好棋子后是10，誰就獲勝。在玩想策略，思考怎樣才能穩(wěn)贏對方。（一個同桌白色圍棋，另一同桌黑色圍棋） 小結：只有拿第7顆棋子，就知道能贏了，要想拿第7顆，必須拿到第4顆，要想拿第4顆，必須拿到第1顆。增加難度，22顆呢？ 四、拓展延伸 商場上的“田忌賽馬”。 五、總結 面對一次機會，一場競技，我們光靠水平是不夠的，我們還要知己知彼，凡事講究策略，才會取得勝利，希望策略意識走進我們的生活，融入到我們的生活，在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。 第二課時 一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《田忌賽馬》。通過上節(jié)課的學習，我們知道田忌一共進行了兩次賽馬，誰能把這兩次賽馬的過程講給大家聽呢？請大家快速地瀏覽一下課文，然后用自己的話給大家說一說。 二、第二次賽馬田忌為什么會勝利呢？誰能用書上的一句話來告訴大家。（生說）（板書：只調換了一下出場順序，）是誰調換的？（是孫臏讓田忌調換的）（要說完整）來，我們來讀一讀這句話。羅老師想在這兒加一個“要”字，（師加“要”）。大家讀一讀，看加上它行不行？生齊讀。生說。（不行） 可第二次賽馬的確只是孫臏調換了一下馬的出場順序就使比賽（轉敗為勝）了呀?。ò鍟恨D敗為勝）這難道是孫臏有魔法嗎？（不是）那他是根據(jù)什么這么做了，讓比賽就可以轉敗為勝了呢？（師：板書：就可以。勾畫轉敗為勝）請大家認真讀讀課文3---11自然段，從中尋找答案。（生讀課文） 誰來給大家說說你讀書的收獲。孫臏是根據(jù)什么這樣做就使比賽轉敗為勝呢？生答。（從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀）“快不了多少”是快多少？（快一點點） 一點點是多少？同學們想一想，假如這六匹馬同時跑，結果會怎樣？請大家拿出自己的馬，和同桌一起擺弄一下。（同桌互相擺弄） 誰來給大家說說，結果會怎樣？（生說）（假如六匹馬同時跑，他們的名次是這樣的：第一名是齊威王的上等馬，第二名是田忌的上等馬，第三名是齊威王的中等馬，第四名是田忌的中等馬，第五名是齊威王的下等馬，第六名是田忌的下等馬。）是這樣擺的請舉手，那為什么要這樣擺？（生說。齊威王用上等馬贏了田忌的上等馬，田忌用上等馬贏了齊威王的中等馬，所以擺在齊威王的中等馬前面……） 你們真會讀書，還善于聯(lián)系上下文來理解，現(xiàn)在你們明白“快不了多少”是快多少了吧？（生說） 剛才我們對照第二次賽馬的情況，讓六匹馬同時跑，才明白“快不了多少”是什么意思?？墒?，當時孫臏獻計時六匹馬同時跑了嗎？（沒有） 那他是怎樣知道的呢？（在第一次賽馬中觀察到的）那你是從哪句話知道的？（生說）大家再讀這句話?！皬膭偛诺那樾慰础币部梢哉f是“看情形”，這是怎么看呢？這“看”又可以用什么詞來代替？（板書：觀察）孫臏是怎么觀察的？（板書：仔細）觀察剛才的情形，就是觀察剛才看到的第一次賽馬的情況和形勢。 正是通過剛才的細心觀察比賽，才讓孫臏開動腦筋，決定讓田忌再賽一次。而且還是用（板書：還是原來的馬），只（調換一下出場順序），就使比賽（轉敗為勝）。 誰能用一個詞來形容一下當時孫臏的心情？（穩(wěn)操勝券、勝券在握、胸有成竹）什么是“胸有成竹”。（生說） 請同學們看書，課文中哪些句子可以說明孫臏“胸有成竹”？（生說?！拔也皇峭诳嗄恪??！薄澳憔驼瘴业闹饕廪k吧?！保? 他胸有成竹地說什么？（生說） 誰能胸有成竹地對“我”這田忌來說。（指名讀）不是很有把握，誰再讀？齊讀。體會一下孫臏的胸有成竹。 孫臏倒是胸有成竹了，那田忌當時的表情怎樣？你們能找出表現(xiàn)田忌神態(tài)的詞語嗎？請大家用△勾畫出來。（疑惑、沒信心）你們能讀出來嗎？誰來讀？（指名讀）他讀得怎樣？（生評）你來試一試。（生再讀），再讀，你還可以讀得更好一些！（再讀）大家一起來讀一讀。（生齊讀）。生說。全班同學一起來讀一讀，感受一下田忌當時的心情。（引讀）。） 現(xiàn)在你們體會到當時田忌和孫臏的心情了吧。好，現(xiàn)在老師請同學們演一演當時的田忌和孫臏，再現(xiàn)當時他們那一對話的場面。（生演） （我要找個最胸有成竹的小孫臏來演，誰再演田忌） 你們真會讀書，把當時的情形演得惟妙惟肖。確實，孫臏就是這樣，他不僅觀察到了誰的馬快，誰的馬慢，還觀察到了快多少，慢多少。他觀察真的很仔細?，F(xiàn)在，讓我們看看他們還是用（原來的馬），只是（調換一下出場順序），就怎樣讓比賽（轉敗為勝）的。 比賽開始了。孫臏讓田忌（先用下等馬對齊威王的上等馬）（引讀），第一場（輸）了。接著進行第二場比賽，孫臏讓田忌（拿上等馬對齊威王的中等馬），第二場田忌（贏了）。第三場田忌拿（中等馬對齊威王的下等馬），又（勝了一場）。這樣比賽結果竟然就發(fā)生了根本性的變化。田忌以2：1勝了齊威王。 我們再來看看齊威王的表現(xiàn)吧！請大家用筆勾畫出表現(xiàn)齊威王神態(tài)的詞！在第二次比賽開始之前，齊威王是什么神態(tài)？（生說：得意洋洋） 比賽開始了，當田忌輸了一場時，齊威王有反映嗎？（沒有） 當?shù)诙霰荣愄锛哨A了后，齊威王（有點心慌） 第三場比賽田忌又勝了，齊威王就（目瞪口呆）了。齊威王為什么會目瞪口呆呢？（因為齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以他會目瞪口呆） 齊威王又為什么會輸?shù)眠@樣慘呢？我們通過上節(jié)課的學習，知道齊威王是一個有著宏偉抱負的人。他奮發(fā)勵精圖志，改革創(chuàng)新，經(jīng)過一系列政治、經(jīng)濟、軍事、文化方面的改革，終于獲得了富國強兵之功，創(chuàng)下了稱雄戰(zhàn)國的偉業(yè)。總之，齊威王不愧為古代社會一位了不起的君主?？删褪沁@樣一位了不起的君主，在第二次比賽時，別人調換了馬的出場順序，他都沒發(fā)現(xiàn)呢？這是為什么？大家好好地讀一讀課文9—11自然段，找一找原因。 生答.(太驕傲)從哪些地方可以看出來？ 生答。（副板書：夸耀、譏諷、輕蔑）學生看看怎樣寫。一起來讀讀這兩個詞。 齊威王是怎樣譏諷田忌的，（生讀）“譏諷”是什么意思？生說。誰來讀？（指名讀。生評。誰再來讀。齊讀）（引導學生在讀中理解“譏諷和輕蔑”） 當齊威王譏諷田忌時，田忌是怎樣回答的呢？（引讀） 這時齊威王卻怎樣說（輕蔑），什么是“輕蔑”？生說。輕蔑地說什么？（指名讀，齊讀） 從他們的對話中，我們可以看出齊威王非常驕傲。我們來分組讀讀這次對話，再來感受一下齊威王的驕傲。（師讀敘述部分） 現(xiàn)在你們知道了齊威王為什么會發(fā)現(xiàn)不了馬竟然調換了順序了吧。那是因為齊威王驕傲輕敵。而孫臏因為了解對方，（板書：了解對方）知道當時齊威王發(fā)現(xiàn)不了調換了馬的出場順序，所以他胸有成竹地對田忌說：“你就按我的主意辦吧！”） 正如孫臏所想的一樣，比賽結果是（生齊讀。田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王）而且這場（指著板書）（田忌賽馬），還是（原來的馬），只（調換了一下出場順序），就可以（轉敗為勝）。 現(xiàn)在，我擦掉中間的句子，（擦掉：調換了一下出場順序）看看還可以怎樣讀。（生讀。）（還是原來的馬，只要仔細觀察、了解對方，就可以轉敗為勝） 現(xiàn)在你們知道孫臏是一個怎樣的人了吧？（生說） 三、拓展 在生活中，你們有沒有看見過、聽到過或經(jīng)歷過這樣的事情，你轉敗為勝打敗了別人，或者是你轉勝為敗被別人打敗了呢？ 板書設計 田忌賽馬 仔細觀察 ＼ 還是原來的馬，／（只調換了一下出場順序，）就可以轉敗為勝。 ＼ 了解對方 ／