2019-2020年岳麓版高中歷史必修三 第9課詩(shī)歌與小說 (教案1).doc
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2019-2020年岳麓版高中歷史必修三 第9課詩(shī)歌與小說 (教案1)【課標(biāo)解讀】課標(biāo)闡述:知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就,了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)能力(1)了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色;(2)了解、詩(shī),詞、歌、賦等各種不同的知識(shí)內(nèi)容和形式,知道和掌握一定數(shù)量的名家作品;(3)拓寬文化視野,提高賞析和運(yùn)用古代文學(xué)作品的能力。二、過程方法(1)通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累,通過閱讀,討論,分析,評(píng)論了解各個(gè)不同時(shí)期的文學(xué)發(fā)展特色。(2)通過閱讀,觀察,練習(xí),欣賞,表演,評(píng)論,創(chuàng)作等方式積極參與教學(xué);通過獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較,概括和闡釋;學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和相互交流。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過本課學(xué)習(xí),了解中國(guó)古代燦爛的文化。通過對(duì)文學(xué)家、詩(shī)人及其文學(xué)作品的分析,把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂,感受古人的呼吸,思想,情操。增強(qiáng)文化修養(yǎng)。重點(diǎn):唐詩(shī)、宋詞和明清小說。難點(diǎn):不同時(shí)期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會(huì)文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、教學(xué)方法:文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設(shè)等。五、教學(xué)手段:多媒體課件【教學(xué)過程】 導(dǎo)入:展示課標(biāo),教師先講解文化存在的基礎(chǔ).詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說,文化總有其特定的社會(huì)表情或者是時(shí)代標(biāo)簽。 社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí),一定時(shí)期的文化是一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展?fàn)顩r的反映。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為文化的繁榮提供了物質(zhì)基礎(chǔ),由經(jīng)濟(jì)決定的政治狀況又為文化的發(fā)展提供了相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境。1、教師設(shè)問:有了人類就有人類的勞動(dòng)、人類的情感,逐步就產(chǎn)生了表達(dá)人們勞動(dòng)、生活和思想情感的文學(xué)。中國(guó)文化源源流長(zhǎng),文學(xué)更是輝煌燦爛。同學(xué)知道自古以來我國(guó)文學(xué)的主要形式有哪些?2、學(xué)生列舉:先秦詩(shī)經(jīng)、楚詞,漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲和明清小說。教師:欣賞一段詩(shī)經(jīng)名句引入。出自哪里關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。(水鳥應(yīng)和聲聲唱,成雙成河灘。美麗賢德的,正是我的好伴侶。)“設(shè)計(jì)小貼士”:用學(xué)生耳熟能詳?shù)脑?shī)句導(dǎo)入,比較貼題,更能吸引學(xué)生。學(xué)生答1:詩(shī)經(jīng)。講授新課:一、 先秦文學(xué)(詩(shī)經(jīng)、楚辭)1、詩(shī)經(jīng)1)感悟詩(shī)經(jīng)學(xué)生再列舉熟悉的詩(shī)經(jīng)句子。蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)秦風(fēng)蒹葭(初生蘆葦青又青,白色露水凝結(jié)為霜。所戀的那個(gè)心上人,在水的另一邊。)彼采蕭兮,一日不見,如三秋兮。詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)王風(fēng)采葛(采蒿的姑娘,一天看不見,猶似三季長(zhǎng)。)青青子衿,悠悠我心。詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)鄭風(fēng)子衿(你的衣領(lǐng)青又青,悠悠思君傷我心。)知我者,謂我心憂;不知我者,謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉?詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)王風(fēng)黍離(知道我的人,說我心煩憂;不知道的,問我有何求。高高在上的老天,是誰(shuí)害我如此(指離家出走)?)昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.詩(shī)經(jīng)小雅采薇(回想當(dāng)初出征時(shí),楊柳輕輕飄動(dòng)。如今回家的途中,雪花粉粉飄落。)它山之石,可以攻玉。(詩(shī)經(jīng)小雅鶴鳴)(它鄉(xiāng)山上的寶石,同樣可以雕刻成玉器。)投我以桃,報(bào)之以李。(詩(shī)經(jīng)大雅抑)(人家送我一籃桃子,我便以李子相回報(bào)。)碩鼠,碩鼠,無(wú)食我黍!三歲貫女,莫我肯顧!2)解讀詩(shī)經(jīng)學(xué)生:分析詩(shī)經(jīng)的簡(jiǎn)單概況、特點(diǎn)和價(jià)值。概況:詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,西周至春秋中葉的詩(shī)歌,分為風(fēng)、雅、頌三部分??鬃诱砭幎?。特點(diǎn):四言為主,多用重章疊句,語(yǔ)言豐富,內(nèi)容古樸,現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)(現(xiàn)實(shí)主義)價(jià)值:奠定了中國(guó)古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)注意的基礎(chǔ),被后世奉為儒家經(jīng)典(五經(jīng)之一)。在中國(guó)文化史和世界文化史上都占有重要地位。二、離騷1)感悟楚辭教師:欣賞離騷名句,誰(shuí)人所作長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。國(guó)無(wú)人莫我知兮,又何懷乎故都!既莫足與為美政兮,吾將從彭咸之所居! 學(xué)生:簡(jiǎn)介屈原 教師補(bǔ)充(端午節(jié)的來歷:傳說屈原死后,楚國(guó)百姓哀痛異常,紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只,在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物,“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里,說是讓魚龍蝦蟹吃飽了,就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進(jìn)江里,說是要藥暈蛟龍水獸,以免傷害屈大夫。后來為怕飯團(tuán)為蛟龍所食,人們想出用楝樹葉包飯,外纏彩絲,發(fā)展成棕子。以后,在每年的五月初五,就有了龍舟競(jìng)渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗;以此來紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原。)2)解讀楚辭教師:分析離騷概況、特點(diǎn)和價(jià)值概況:世界文化名人,我國(guó)古代的偉大詩(shī)人屈原所作。屈原采用楚國(guó)方言,利用民歌的形式,開創(chuàng)了詩(shī)歌新體裁“楚辭”,又稱“騷體”。離騷是楚詞代表作,抒情長(zhǎng)詩(shī)。特點(diǎn):楚言楚地(楚辭體);句子參差不齊;浪漫主義色彩。價(jià)值:是抒情長(zhǎng)詩(shī),在我國(guó)文學(xué)史上占有崇高的地位。詩(shī)人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中,表達(dá)了人民的熱愛。展示材料:從周初以來,楚國(guó)只有侵略別國(guó)別族的份兒,沒有懼怕別國(guó)別族侵略的份兒。這種安全是黃河流域的諸夏國(guó)家所沒有的,同時(shí)江漢流域的土壤肥美,水旱稀少,是時(shí)的人口密度比較低,楚人更有一直北方所仰慕不及的經(jīng)濟(jì)的安全。這兩種安全使得楚人的生活充滿了優(yōu)游閑適的空氣,和北方的嚴(yán)肅緊張的態(tài)度成為對(duì)照。戰(zhàn)國(guó)是楚人所作的楚辭也以委婉的音節(jié),纏綿的情緒,繽紛的辭藻而別于樸素、質(zhì)直、單調(diào)的詩(shī)三百篇。 張蔭麟中國(guó)史綱學(xué)生思考:據(jù)材料提取作者對(duì)詩(shī)經(jīng)、楚辭的特點(diǎn)描述,以及為何產(chǎn)生這樣的差異?原因:經(jīng)濟(jì)富足、軍事安全。教師小結(jié):詩(shī)經(jīng)、楚辭在我國(guó)和世界文學(xué)史上有重要的地位。他們的影響已突破文學(xué)領(lǐng)域,滲透到社會(huì)生活和文化的各個(gè)方面。清人趙翼論詩(shī)中說“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。文學(xué)史上,人們常以“風(fēng)”“騷”并舉?!帮L(fēng)”指詩(shī)經(jīng),“騷”指楚辭。練習(xí)鞏固1、下列關(guān)于詩(shī)經(jīng)的敘述錯(cuò)誤的是( )A中國(guó)詩(shī)歌誕生的源頭,也是中國(guó)第一部詩(shī)歌總集B它是整齊的四言體詩(shī)歌C它保存了從西周初年到春秋中期的詩(shī)歌,共305首D西周時(shí)貴族才能接受教育,所以詩(shī)經(jīng)表現(xiàn)的是貴族而不是平民的情感2、下列關(guān)于楚辭的說法不正確的是( )A楚辭產(chǎn)生于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,由屈原等人吸收南方民歌的精華,用楚國(guó)方言創(chuàng)造的一種新體詩(shī)歌B楚辭與詩(shī)經(jīng)不同,不是整齊的四言體,而是自由靈活的句式C離騷是楚辭的代表作,也是我國(guó)古代最長(zhǎng)的一首詩(shī)D楚辭專事鋪陳辭藻、華麗文采,多是粉飾太平、歌功頌德之作。三、漢賦展示材料: 于是乎游戲懈怠,置酒乎顥天之臺(tái),張樂乎膠葛之,撞千石之鐘奏陶唐氏之舞,聽葛天氏之歌,千人倡,萬(wàn)人和,山陵為之震動(dòng),川谷為之蕩波。所以?shī)识繕沸囊庹?,麗靡爛漫于前,靡曼美色于后。司馬相如上林賦學(xué)生思考:以此賦為例,分析漢賦具有哪些特點(diǎn),漢賦產(chǎn)生的歷史背景是什么.除了這篇賦以外,你還知道哪些漢賦作家及其代表作?學(xué)生:特點(diǎn):詞藻華麗,手法夸張的,內(nèi)容豐富,氣勢(shì)恢宏表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進(jìn)的時(shí)代精神,豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。佳作:司馬相如的子虛賦和上林賦(上林賦,作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”)補(bǔ)充司馬相如與卓文君的愛情故事和子虛烏有成語(yǔ)的來源.班固兩都賦、張衡二京賦.四、唐宋元文學(xué)(詩(shī)、詞、曲)1、唐詩(shī)1)感悟唐詩(shī)(略)2)解讀唐詩(shī)教師:在文學(xué)史上最輝煌的時(shí)代,尤其是中國(guó)古典詩(shī)歌最輝煌的時(shí)期當(dāng)數(shù)唐朝。其原因是什么?學(xué)生討論后,教師可作如下歸納:(1)國(guó)家的統(tǒng)一和國(guó)力的強(qiáng)盛,為詩(shī)歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件;(2)南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ);(3)開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩(shī)取士”,不僅使文人思想開放、活躍,也直接刺激了詩(shī)歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。“設(shè)計(jì)小貼士”:在此,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會(huì)的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系,逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。成就:按時(shí)間分:初唐、盛唐、中晚唐;按風(fēng)格內(nèi)容分:邊塞詩(shī)、田園詩(shī)、浪漫詩(shī)、現(xiàn)實(shí)詩(shī)初唐:王勃、陳子昂。登幽州臺(tái)歌盛唐:王維、孟浩然,高適、岑參,李白(“詩(shī)仙”)、杜甫(“詩(shī)圣”。)中唐:白居易晚唐:杜牧和李商隱(“小李杜”)“一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來”唐詩(shī)名句欣賞。學(xué)生各說一句,表達(dá)作者什么感情或反映了怎樣的社會(huì)背景。教師補(bǔ)充。價(jià)值:黃金、輝煌、燦爛,源源流長(zhǎng)。是中華民族對(duì)人類文化的巨大貢獻(xiàn)。2、宋詞1)感悟宋詞多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆4蠼瓥|去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除。才下眉頭,卻上心頭。 李清照如今憔悴,風(fēng)鬟霜鬢,怕見夜間出去。不如向、簾兒底下,聽人笑語(yǔ)。李清照醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。辛棄疾“設(shè)計(jì)小貼士”:對(duì)比體會(huì)“柳郎中詞(婉約派),只好十七八女孩兒,執(zhí)紅牙拍板,唱楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)拢粚W(xué)士詞(豪放派),須關(guān)西大漢,執(zhí)鐵板,唱大江東去?!?)解讀宋詞什么是詞?學(xué)生看課本回答。詞是詩(shī)的另一種形式,起源于唐代,是宋代文學(xué)的主流形式。詞又稱“長(zhǎng)短句”,便于更加靈活地表達(dá)情感,并可配樂演唱。這就是詞。成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志。詞為什么在宋代時(shí)得到繁榮發(fā)展?教師補(bǔ)充(歌曲明月幾時(shí)有導(dǎo)入) 兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮,是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。市民階層的擴(kuò)大,生活水平的提高,要求豐富的文化娛樂生活。兩宋社會(huì)矛盾尖銳,文學(xué)家用詞更能表達(dá)自己的思想情感。 在此,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會(huì)的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系,逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。成就:婉約派:柳永(雨霖鈴)、李清照(聲聲慢)豪放派:蘇軾、辛棄疾陸游不僅是大詩(shī)人,而留下了很多的詞篇,其詞作品既有豪放的佳作,也有婉約的名篇。名句欣賞(教師補(bǔ)充李煜虞美人)特點(diǎn):句子長(zhǎng)短不一,更便于抒發(fā)感情。詞成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志。練習(xí)鞏固:“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪,江山如畫,一時(shí)多少豪杰”這首詞反映出作者的創(chuàng)作特點(diǎn)是A、風(fēng)格氣象萬(wàn)千,語(yǔ)言平實(shí)而精練B、思想感情豪邁奔放,景物雄渾壯觀C、善于運(yùn)用口語(yǔ),顯得清新自然D、深入淺出,通俗易懂3、元曲。教師:唐詩(shī)、宋詞,元代就是曲了。什么是元曲?特點(diǎn)?成就最高的是?竇娥冤關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)值得一提的是,教師可介紹關(guān)漢卿的作品竇娥冤,高中語(yǔ)文教材也節(jié)選有其中的片段。三、明清小說1、感悟小說教師:唐詩(shī)、宋詞,元曲。最后就是明清小說1、教師:下列是介紹明清小說的文字,請(qǐng)列舉其作品:以描寫農(nóng)民起義為題材,反映人民的反抗斗爭(zhēng);以諷刺的手法揭露科舉制;以貴族青年的愛情悲劇和貴族家庭的盛衰,批判封建社會(huì);以神話故事的形式反映人民的斗爭(zhēng)精神;描寫了東漢末年和三國(guó)時(shí)期的政治軍事斗爭(zhēng);借寫妖魔鬼怪故事批判封建社會(huì)。2、解讀明清小說特點(diǎn):數(shù)量繁多,體裁多樣,表現(xiàn)手法豐富,在反映社會(huì)的深度和廣度、人物性格的塑造、細(xì)節(jié)的描繪、語(yǔ)言的運(yùn)用等各個(gè)方面,都大大超過了前代產(chǎn)生的背景:(1)工商業(yè)城鎮(zhèn)和市民階層壯大。(2)印刷術(shù)不斷完善。(3)新興社會(huì)群體對(duì)文學(xué)精神糧食需求的刺激。小結(jié):“奏陶唐氏之舞,聽葛天氏之歌,千人倡,萬(wàn)人和,山陵為之震動(dòng),川谷為之蕩波?!鄙狭仲x(漢賦)??驼勫?,煙濤微茫信難求。越人語(yǔ)天姥,云霞明滅或可睹。夢(mèng)游天姥吟留別(唐詩(shī))亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪,江山如畫,一時(shí)多少豪杰(宋詞)地也,你不分好歹何為地?天也,你錯(cuò)勘賢愚枉做天!哎,只落得兩淚漣漣。竇娥冤(元曲)潘甲外出經(jīng)商,妻子姚滴珠不堪公婆辱罵,負(fù)氣出走。途中被汪錫拐騙,賣予財(cái)主為外室(小說)先歸納漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學(xué)形式的發(fā)展趨勢(shì)通俗化教學(xué)后記:“設(shè)計(jì)小貼士”:通過不同時(shí)期不同文學(xué)對(duì)比,旨在對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),也把教授內(nèi)容提升到一個(gè)高度。【板書設(shè)計(jì)】一、 先秦文學(xué)(詩(shī)經(jīng)、楚辭)二、唐宋元文學(xué)(詩(shī)、詞、曲)1、唐詩(shī)2、宋詞3、元曲三、明清小說- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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